【正文】 目前，需要漢語教學(xué)的教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造新穎的、有效率的教學(xué)模式。教師可以選擇一篇文章或者是一段繞口令，讓學(xué)生進行練習(xí)，在練習(xí)之后可以讓學(xué)生進行分組比賽，并且制定相應(yīng)的比賽規(guī)則和比賽的懲罰和獎勵，這樣的方式可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性，這樣可以使原本比較死板的課堂變得活躍起來。當俄羅斯留學(xué)生沒有得到重視或者沒有得到認可的時候，俄羅斯留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會下降，在課堂上會十分消極，感覺課堂的教學(xué)內(nèi)容十分枯燥，由此看來，漢語教師在課堂上需要積極地對俄羅斯留學(xué)生進行認可，才能使課堂的氛圍標的更好，教學(xué)效果變得更好。使用多媒體教學(xué)工具還可以將漢語的語音做到十分夸張的地步，運用十分形象的手勢將漢語發(fā)音表現(xiàn)的十分形象，這樣的教學(xué)方式可以使課堂教學(xué)更加形象，并且使?jié)h語教學(xué)具有趣味性，使留學(xué)生更加喜歡漢語教學(xué)的課堂氣氛。三、注重趣味性教學(xué)語言的學(xué)習(xí)過程是十分枯燥的，尤其是對一個零基礎(chǔ)的漢語學(xué)習(xí)者來說，剛剛學(xué)習(xí)漢語是更加枯燥的。對于中級漢語學(xué)習(xí)者來說漢語詞匯的發(fā)音特點和規(guī)律與俄語詞匯的發(fā)音特點和規(guī)律進行對比，使俄羅斯留學(xué)生通過俄語語音特點的對比記住漢語語音的發(fā)音特點。對比性原則是語言教學(xué)中一直遵守的一項原則，尤其是在漢語的語音教學(xué)中，需要根據(jù)俄羅斯留學(xué)生的母語背景采取有針對性的教學(xué)策略，這些教學(xué)策略和教學(xué)方案的設(shè)計需要建立在對比的基礎(chǔ)上，在對比的基礎(chǔ)上制定有針對性的教學(xué)方案，根據(jù)俄羅斯留學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和自身的實際情況制定具有正對性的對比教學(xué)方案。目前，關(guān)于漢語語音教學(xué)中多媒體的應(yīng)用主要是利用視頻展示漢語中聲母和韻母的書寫和發(fā)音，并且多媒體可以通過圖片充分地展現(xiàn)出發(fā)音時舌面的位置圖片，這樣可以使俄羅斯留學(xué)生在漢語字母的學(xué)習(xí)中更好地了解舌頭的位置。在漢語教學(xué)中對于初級漢語學(xué)習(xí)者來說教學(xué)重點應(yīng)該偏重于漢語音因素的教學(xué)，對于中高級漢語學(xué)習(xí)者來說應(yīng)該偏重于語流的教學(xué)，并且使高級漢語學(xué)習(xí)者說漢語的語氣、語調(diào)等等內(nèi)容，逐步地培養(yǎng)漢語學(xué)習(xí)者的語感。對于高級漢語學(xué)習(xí)者來說，教師要選擇合適的教學(xué)教材，教材主要有:《漢語口語教學(xué)—三年級教材》、《高級口語—話題交際》等等的一些有關(guān)于高級漢語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，除了選擇合適的教材之外，教師在課堂上需要掌握教學(xué)的策略和內(nèi)容，對于高級漢語學(xué)習(xí)的俄羅斯留學(xué)生來說漢語語句語音是教學(xué)的重點內(nèi)容，高級漢語教學(xué)的課堂上教師應(yīng)該注重漢語語音、語調(diào)的教學(xué)講解，尤其是漢語中的輕聲、兒化音、多音字的講解，教師需要在課堂上對于這些問題進行詳細地講解，高級漢語教學(xué)的課堂上需要老師給學(xué)生充足的時間進行漢語語音的聯(lián)系，尤其是對于輕聲、兒化音、多音字詞匯的聯(lián)系，而且這些讀音的特點的規(guī)律不是十分的明顯，需要俄羅斯留學(xué)生進行強硬的記憶，這就需要俄羅斯留學(xué)生在課堂之后需要更好進行背誦和復(fù)習(xí)。目前很多漢語教師和漢語教育機構(gòu)都已經(jīng)意識到漢語教學(xué)的現(xiàn)狀，并且對于漢語教學(xué)的重要性也有了深刻的認識，但是仍然沒有應(yīng)用到漢語教學(xué)的實際中去。以上就是對于俄羅留學(xué)生在漢語語音偏誤產(chǎn)生原因的分析，產(chǎn)生偏誤的內(nèi)容有很多，本章節(jié)只是選擇比較重要的內(nèi)容進行了分析。俄羅斯留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的目的不同，主要分為這幾種，學(xué)習(xí)漢語是為了來中國旅行、學(xué)習(xí)漢語是為了來中國工作、學(xué)習(xí)漢語是被父母送到中國來的，這樣的學(xué)習(xí)目的的不同就會導(dǎo)致留學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不同，自愿形式學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生在漢語語音學(xué)習(xí)方面掌握的比較好，而被迫學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語音的效果就比較差一些。 首先，年齡因素是影響俄羅斯留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)效果的個人因素之一，年齡嚴重地影響一個人學(xué)習(xí)漢語時表現(xiàn)出來的靈活度和課堂中表現(xiàn)出來的活躍性，隨著年齡的增加學(xué)習(xí)者對于漢語語音學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出來的靈活程度逐漸變?nèi)?，在課堂中表現(xiàn)出來的靈活程度也逐漸變?nèi)?，并且隨著年齡的增加學(xué)習(xí)者的心理因素也逐漸地發(fā)生變化。俄羅斯留學(xué)生在漢語語音中存在主要的偏誤問題是關(guān)于漢語語音中的聲調(diào)、句調(diào)和語感方面的偏誤，教師在教學(xué)時面對這些語音偏誤時沒有給與相關(guān)的重視，而且中國國內(nèi)忽略了在俄羅斯留學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容方面的安排和建設(shè)，沒有在教材內(nèi)容上給予相應(yīng)的重視。并且俄羅斯留學(xué)生在漢語的學(xué)習(xí)過程中未必會遇到一位十分懂得俄語的漢語教師，在溝通上存在嚴重的問題，尤其是對于初學(xué)漢語的俄羅斯留學(xué)生來說，與教師的溝通變得更加困難。這就是漢語語音個人因素對于俄羅斯留學(xué)生漢語語音偏誤的主要影響。（2） 漢語自身原因漢語自身的因素對于俄羅斯留學(xué)生漢語語音的學(xué)習(xí)也是一個比較嚴重的因素。俄羅斯留學(xué)生在漢語語音發(fā)音時嚴重地受到俄羅斯留學(xué)生母語發(fā)音音域的影響，這樣的影響使俄羅斯留學(xué)生在對于漢語的音高方面經(jīng)常會發(fā)音不準確，并且發(fā)音過程中經(jīng)常會存在發(fā)高音音調(diào)的漢語時發(fā)出的音調(diào)比較低，這樣是由于俄羅斯留學(xué)生的母語發(fā)音不存在高音音調(diào)和低音音調(diào)而導(dǎo)致的。俄語音域?qū)h語聲調(diào)的發(fā)音產(chǎn)生影響漢語的發(fā)音系列歐洲語言的發(fā)音系列存在的最大一個區(qū)別就是，漢語語言發(fā)音是屬于聲調(diào)語言，歐洲語言就屬于非聲調(diào)語言，俄語恰好就是歐洲語言。漢語聲母中的b、d、g和俄語中的輔音字母б、д、г這三組詞匯中發(fā)音是十分相似的，由于發(fā)音十分相似導(dǎo)致俄羅斯留學(xué)生在拼讀這些漢語字母的時候經(jīng)常存在一些偏誤。將聲母按照發(fā)音時氣流被阻擋的位置不同進行分類，塞音：b、p、m、f、d、t，擦音：f、h、s、sh、x、r、賽擦音：z、c、zh、ch、j、q，鼻音：m、n,邊音：l，以上是將聲母按照發(fā)音時語流的不同進行分類。俄羅斯經(jīng)常會用母語的語音規(guī)律代替漢語的語音規(guī)律，這是語音偏誤的主要原因，因為每種語言都有著自己的語音規(guī)律特點，是不能相互代替的。三、 俄羅斯留學(xué)生漢語語音偏誤原因分析 通過上文的研究可以看出俄羅斯留學(xué)生在漢語語音方面存在很多的偏誤，造成這些語音偏誤都會有一定的原因，那么造成俄羅斯留學(xué)生語音偏誤的原因主要有：母語的負遷移、漢語自身的原因、教師教學(xué)因素的原因以及學(xué)生個體的原因等等的因素，下文中就來詳細研究這些影響因素是怎樣影響俄羅斯留學(xué)生的漢語語音發(fā)音的。高級漢語學(xué)習(xí)的俄羅斯留學(xué)生對于兒化音的使用規(guī)則方面掌握比較透徹但是在發(fā)音方面還是存在偏誤，由于個人原因在兒化音的發(fā)音發(fā)面沒有中國人發(fā)音熟練和順利。漢語語種有著自己特點的讀音就是兒話音，很多情況下漢語語音的漢字中都會存在兒話音的情況，如：一會、好點、等會、月牙等等的詞匯，這些詞匯在讀音時都會在后邊的一個漢字上加上兒化音。如：爸爸、哥哥、媽媽、姐姐、弟弟等等的字兒寫詞匯，在讀音方面都是這樣的特點。但是對于調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析可以看出，學(xué)習(xí)漢語語音不同階段的學(xué)生對于這個種類讀音的掌握是不同的，學(xué)習(xí)漢語級別越高的俄羅斯留學(xué)生對于這個類型的讀音掌握的越準確，由此看來，對于漢語語音的學(xué)習(xí)時間是對于漢語讀音掌握情況的重要因素。（4） 語流音變偏誤分析 語流是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵因素，通過對于調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以了解到大部分的留學(xué)生在漢語語流音變方面都存在著一些問題，這些問題是導(dǎo)致漢語語音偏誤的主要原因。在漢語語音中有這樣一個變化，如果一個詞匯中的兩個漢字讀音都為三聲，在這個詞匯中的讀音中就會發(fā)生變化，一般詞匯中的第一個漢字還是讀三聲，第二個詞匯通常被讀成二聲，如：彳亍，這個詞匯中兩個漢字的聲調(diào)都為三聲，當句子中出現(xiàn)這個詞語的時候，第二個漢字就被讀成二聲。在發(fā)音的時候很難將聲調(diào)法的準確，這樣就使俄羅斯留學(xué)生在讀漢語的時候展現(xiàn)出一種洋腔洋調(diào)比較濃重的現(xiàn)象。”省略了兩個點，但是很多留學(xué)生會把這個音讀成“揪”這個音。當和這個輔音在z、c、s這三個聲母邊的時候發(fā)“日”的音，當在zh、ch、sh、r后邊的時候發(fā)“濕”的音，在其他的聲母后面發(fā)“一”的因，這樣俄羅斯的留學(xué)生在漢語發(fā)音的時候，總是產(chǎn)生偏誤，如：在讀“之”這個字的時候總是發(fā)出“之一”的聲音，在讀“自”這個漢字的時候總是發(fā)出“自一”的聲音。鼻韻母主要有：an、en、ang、eng、ong、ian、iang、ing、iong、uan、uang、uen、ueng、un。漢語語音中的韻母主要分成三個種類，單元音韻母、復(fù)元音韻母和鼻韻母三種，第一種單韻母：單韻母是有一個元音構(gòu)成的韻母，單韻母主要有：i、u、e、a、o這幾個韻母由于是由一個元音構(gòu)成的，所以這些被稱為單韻母。漢語的聲母想要發(fā)音準確就一定要把舌頭的位置擺正，但是在俄羅斯的語音中輔音主要是分成軟輔音和硬輔音，這兩種輔音在發(fā)音的時候主要是舌頭中部向上抬起和不想上抬抬起兩種情況。第四種舌尖中音：d、t、n、l，這幾個元音被稱作舌尖中音，主要是依靠舌頭的前端和上顎摩擦發(fā)出聲音。漢語語音中能過作為聲母的輔音有：b、p、m、f、d、e、n、l、g、k、e、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r這21個字母。以上內(nèi)容就是對于問卷調(diào)查的主要調(diào)查結(jié)果，對結(jié)果進行了歸納和總結(jié)，總結(jié)出了不同階段的俄羅斯留學(xué)生在漢語語音方面存在的問題。在對于學(xué)習(xí)漢語24年的俄羅斯留學(xué)生進行漢語語音偏誤問卷調(diào)查的時候，這一部分留學(xué)生也認為自己在漢語語音方面存在一些偏誤，這個階段的俄羅斯留學(xué)生在漢語中的聲母字母和韻母字母了解的準確性為100%，且對于漢語語音中的兒化音、輕聲音的了解也達到了96%，但是對于漢語中多音字的了解還是比較少的，因為隨著學(xué)習(xí)的逐漸加深，逐漸的遇到一些多音字，但是由于多音字沒有規(guī)律，所以很難進行掌握。(二)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計上一部分設(shè)計的調(diào)查問卷，對500名俄羅斯留學(xué)生進行了調(diào)查，選擇了學(xué)習(xí)漢語的時間段不同的俄羅斯留學(xué)生進行調(diào)查，并且選擇了學(xué)習(xí)漢語的五個時間段進行了分析，每個時間段選擇100人填寫調(diào)查問卷，進行完調(diào)查之后，對調(diào)查結(jié)果進行了統(tǒng)計，具體的調(diào)查結(jié)果是這樣。總結(jié)以上的內(nèi)容，進行調(diào)查問卷的主要目的就是更加詳細并且確切的了解俄羅斯留學(xué)生在漢語語音方面產(chǎn)生偏誤的主要情況，并且找出準確的原因，通過調(diào)查問卷還可以將學(xué)習(xí)漢語時間不同的人進行不同的了解，并且制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，這就是制定調(diào)查問卷的主要目的。一、 俄羅斯留學(xué)生漢語語音偏誤調(diào)查 為了更好的了解俄羅斯留學(xué)生在漢語語音方面的偏誤情況，了解俄羅斯留學(xué)生漢語語音偏誤主要現(xiàn)象和主要的原因，在研究這一篇論文之前先對于俄羅斯留學(xué)生進行了問卷調(diào)查，了解了一些關(guān)于俄羅斯留學(xué)生漢語語音偏誤的主要情況之后，進行了本章節(jié)的寫作。在漢語中連讀的現(xiàn)象也很常見，但是漢語中中的連讀沒有俄語中的連讀那樣強烈，在漢語中的連讀主要是表現(xiàn)在詞語中最后一個字讀成輕聲，或則是漢字被兒化的現(xiàn)象或者是漢字變化聲調(diào)的現(xiàn)象，這就是漢語中連讀的主要現(xiàn)象。在漢語中為了增加的漢語語音的重點，只能是通過增加漢語語句中音節(jié)的數(shù)量來達到目的。（二）俄語中的重音和漢語中聲調(diào)的關(guān)系在俄語語音中，經(jīng)常是在某一個音節(jié)使用重音來突出強調(diào)這一音節(jié)的重要性，這樣使用重音音節(jié)的俄語被稱為是重讀音節(jié)。以上這五個主要的研究點就是俄語中讀音的主要的特點。(五)俄語中字母發(fā)音異化的現(xiàn)象在俄語發(fā)音中有很多俄語字母不發(fā)音的情況，具體的不發(fā)音情況分成以下幾種情況：第一種情況就是元音弱化的情況，一些元音在特殊的音節(jié)中，元音的足印會變短并且讀音也會變?nèi)?，并且有的時候讀音也會稍微的發(fā)生一些變化，在俄語中最經(jīng)常發(fā)生元音讀音弱化的元音字母就是[a]和[o]。（三）無音字母 上文中已經(jīng)提到了在俄語字母中有有兩個不發(fā)音字母，這兩個字母分別是硬輔音字母“ъ”和軟輔音字母“ь”，這兩個字母在發(fā)音的時候位于輔音字母的后邊和元音字母的前邊的時候表示這個字母前邊的輔音字母和后邊的元音字母是不能一起拼讀的，這個時候這個字母只是起到了間隔的作用在字母中并不發(fā)音，所以叫他無音字母。軟輔音字母就是在發(fā)音的時候舌頭中部向上抬起的，硬輔音字母就是在發(fā)音的時候舌頭中間不向上抬起的。俄語中也按照不同的方式將俄語中的24個輔音字母進行了分類，并且不同的分類方式將輔音字母分成不同的類型。（二）俄語中的元音與輔音與漢語相同，俄語中也將俄語字母分成了元音和輔音兩部分，俄語中的元音一共有十個，有以下十個：Аа、Уу、Оо、Зз、Ыы、Яя、Ее、Юю、Йй、235。一個漢字放在一個詞語的最后一個或者是放在一個句子的最后的一個字，這樣的字經(jīng)常會讀作輕聲，“掂量”后面的一個字就會讀成輕聲，這樣的詞語或者是句子在漢語中有很多，所以在讀漢語的時候要注意這樣的情況。舉例：“的”這個漢字第一個讀音讀作“de”，第二個讀音讀作“di”這個字就是漢語中經(jīng)常用到的一個漢字，在不同的環(huán)境下，讀成不同的讀音，并且有不同的含義。漢語語音中的音調(diào)分為四個音調(diào)，一聲又被稱為平調(diào)，二聲被稱為揚調(diào)，三聲被稱為曲折掉，四聲被稱為降調(diào)，漢語語音中由于有音調(diào)的存在使?jié)h語變得抑揚頓挫富有節(jié)奏感。鼻韻母：鼻韻母是由一個或者兩個元音在前面，后面加上一個鼻輔音n或者是ng做成的韻母。漢語拼音中的韻母的適量比較多，主要是將韻母分為單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母三個部分。舌根音：g、k、h，這三個蛇目被稱為舌跟音，主要是舌頭的根部和上顎的最里面摩擦發(fā)出的聲音，這樣的發(fā)生被稱為舌根音。舌尖前音：z、c、s，這三個聲母主要是依靠舌頭的前一部分和牙齒摩擦發(fā)出的聲音，這三個聲母主要的發(fā)音方式是舌頭伸直，頂住牙齒，發(fā)出聲音。（三）漢語語音的拼音與聲調(diào)上文中已經(jīng)研究了漢語語音中存在的三個部分中的聲母、韻母、音調(diào)，在漢語中不同的聲母、韻母和音調(diào)的組合就會產(chǎn)生不同的發(fā)音。漢語中的元音包括單元音和雙元音，單元音主要有：a(啊)、o（喔）、e（額）、i（咦）、u（唔）、v（吁）這里劉哥就是漢語音中的單元音字母。聲母一邊都是在一個漢語語音的開頭部分，也就是聲母就是上文中研究到漢語語音中的輔音，韻母就會在聲母的后邊。在漢語語音中能夠是發(fā)音變得響亮的主要是語音中的元音音素，元音音素的存在使?jié)h字發(fā)音變得更加的響亮，但是在一個漢字中最多會有三個元音，元音的個數(shù)不能超過三個。給本文的寫作提供了很多依據(jù)。張迪(2009)俄羅斯留學(xué)生漢語語音偏誤分析及教學(xué)對策研究，除了分析了留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語語音偏誤的情況之外，還研究了造成留學(xué)生漢語語音偏誤的主要原因，主要的原因有母語對于漢語學(xué)習(xí)的影響、教學(xué)方法的影響和俄羅斯學(xué)生的個體差異等等，幾個方面的原因，還研究對俄羅斯留學(xué)生的漢語教學(xué)策略，力圖避免或者是糾正俄羅斯留學(xué)生的語音偏誤。王庚年（2005）俄語教學(xué)中研究了在俄語的語音教學(xué)中應(yīng)該注意的問題及教學(xué)策略。李培元(2005) 漢語聲調(diào)與語調(diào)的關(guān)系，將中國國內(nèi)的