運(yùn)用蒙臺(tái)梭利教育解讀3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南-閱讀頁(yè)
2025-07-10 04:01本頁(yè)面
【正文】 我們一直在做的蒙臺(tái)梭利教育，其實(shí)一直是在按照《指南》的目標(biāo)在具體實(shí)施。再比如《指南》“社會(huì)”領(lǐng)域“社會(huì)適應(yīng)”目標(biāo)3具有初步的歸屬感教育建議“和幼兒說(shuō)一說(shuō)或在地圖上找一找自己家鄉(xiāng)所在的省、市、縣（區(qū)）名稱，向幼兒介紹國(guó)旗、國(guó)歌等活動(dòng)”，其實(shí)在蒙臺(tái)梭利科學(xué)文化教學(xué)中，都有具體的可操作性指導(dǎo)，比如，通過“世界地圖嵌板”“中國(guó)地圖嵌板”讓幼兒通過教具感官直性的了解世界地圖、各國(guó)國(guó)旗等。4.《指南》科學(xué)VS科學(xué)文化與數(shù)學(xué)教育《指南》“科學(xué)”領(lǐng)域分為科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)部分。在蒙臺(tái)梭利科學(xué)文化教育的實(shí)施過程中，教師利用教具和給幼兒提供的材料，讓幼兒通過自身的操作活動(dòng)，對(duì)周圍物質(zhì)進(jìn)行感知、觀察和操作。再比如，數(shù)學(xué)發(fā)展目標(biāo)中提到“感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，能發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排列規(guī)律；能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長(zhǎng)短等量方面的特點(diǎn)；能通過事物操作進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算”等等。5.《指南》藝術(shù)VS蒙臺(tái)梭利教育《指南》中提到，藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。蒙臺(tái)梭利教育以兒童為中心，尊重兒童，給孩子一個(gè)自由發(fā)展的環(huán)境，幫助孩子自發(fā)學(xué)習(xí)。通過蒙臺(tái)梭利教具在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，也是對(duì)于孩子想像力及創(chuàng)造力的提升與培養(yǎng)。“小學(xué)化”，剝奪了孩子游戲和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，也剝奪了孩子大腦神經(jīng)元受到豐富刺激的機(jī)會(huì)，阻礙了神經(jīng)元和突觸的生長(zhǎng)形成，進(jìn)而阻礙幼兒大腦發(fā)育。但是，這樣的學(xué)習(xí)占去了孩子們多少游戲時(shí)間？剝奪了孩子多少的童年快樂？蒙臺(tái)梭利博士曾說(shuō)：“教育的目的，在于了解如何協(xié)助兒童生命的正常發(fā)展。而蒙臺(tái)梭利教育則是對(duì)于兒童生命發(fā)展的尊重，其成功的教育經(jīng)驗(yàn)是真正的以幼兒發(fā)展為本，時(shí)刻跟隨孩子的成長(zhǎng)腳步。新形勢(shì)下，蒙臺(tái)梭利教育迎來(lái)發(fā)展的春天，我們可以預(yù)見不遠(yuǎn)的未來(lái)幾年，《指南》可操作性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，蒙臺(tái)梭利教育的貢獻(xiàn)將功不可沒，更多蒙臺(tái)梭利教學(xué)法及教具將走進(jìn)幼兒園，融入幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展當(dāng)中。本文章系中國(guó)蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)（CMS）原創(chuàng)稿件，下載、轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明
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