課外輔導(dǎo)教育學(xué)管師工作手冊-閱讀頁
2025-07-09 03:38本頁面
【正文】 ； 提高工作效率和工作技能。2. 教學(xué)的監(jiān)督要及時、嚴(yán)格。4．自信是成功的一半，堅信自己可以做得更好。六、學(xué)習(xí)管理師與家長溝通、合作的策略研究 （1）、從克服主觀障礙因素入手，使學(xué)習(xí)管理師和學(xué)生家長雙方建立起溝通的意愿。但學(xué)習(xí)管理師應(yīng)當(dāng)通過多種方式與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系與溝通發(fā)揮更多的主動性。應(yīng)當(dāng)從思想上重視這種交往，把家長視為自己教育活動的合作者，積極主動地建立與家長經(jīng)常性的聯(lián)系，以利更多地了解自己的教育對象，并與家長商討如何使學(xué)生成長得更好的方法。要實現(xiàn)有效的溝通，溝通的參與者必須具有平等的人格和平等的溝通機會，并且都愿意傾吐自我，尊重彼此的觀點，樂于積極地接納對方；同時，溝通的參與者都被溝通活動所吸引，共同決定對話的內(nèi)容和形式，共同創(chuàng)設(shè)交往的情境。沒有效果的溝通，即使動機良好，內(nèi)容正確，也毫無意義。能使交談氣氛和諧一致，提高雙方的心理相容度。所以要以誠相待，取得家長的信任，才有利于教育學(xué)生。誠懇的態(tài)度是客觀的，負責(zé)人的態(tài)度是直觀的。為孩子做了哪些工作也要有記錄，最好擬一個簡單的提綱，真正溝通時，記筆記。構(gòu)筑信任，就要充分發(fā)揮“愛”在教育中的特殊而奇妙的功能?！敝挥袗蹖W(xué)生的老師，他才能教育好學(xué)生。在學(xué)習(xí)管理師與家長的溝通中，若能流露出對學(xué)生的愛，往往會迅速、有效地縮短家長與學(xué)習(xí)管理師的心理距離，“親其道而信其道”，大大增強家長的信任感和責(zé)任感。在解答家長的疑惑，給家長建議時，一定要有針對性。沒有把握的不說，記不準(zhǔn)確的不說，要實事求是，不能故作高深。要通過對學(xué)生的真心實意的關(guān)懷，體現(xiàn)誠懇的態(tài)度。在談孩子的缺點時，學(xué)習(xí)管理師還應(yīng)主動、坦誠的檢視自身在工作中的失誤，商討糾正、改進的措施。構(gòu)筑信任，談話的態(tài)度、語氣務(wù)必?zé)嵝恼嬲\。對工作中處理不當(dāng)?shù)膯栴}，有勇氣向家長致歉。（3）堅持差異主義原則不同的生長環(huán)境會讓家長有不同的教育原則，我們應(yīng)當(dāng)尊重家長的教育選擇，不可直接把自己的觀點強加在家長的身上。七、 家長問題舉例（一）．前三周常見家長問題回答（1）老師會不會不是在職的老師？答：先問家長這樣認為的原因，是不是老師有哪個地方表現(xiàn)得不好。我們學(xué)校聘請的全是一線老師，而且都是好的學(xué)校里面的優(yōu)秀老師，聘請之前我們對老師進行篩選的，如果教的不好，就算是在職老師我們也不會聘請。而且家長你也可以在課后問問您的孩子，如果您還不放心，可以在孩子上課的時候旁聽。（2）我的孩子不喜歡上課的老師，要換！分兩種情況：第一種：孩子態(tài)度很堅決，不換不行。您的孩子不喜歡他，我想可能是這個老師講課的風(fēng)格或講課方式跟孩子的愛好不相付，也就是說這個老師不適合您的孩子。答：先問孩子不滿意老師的原因。”如果是因為孩子不滿意老師的講課風(fēng)格，可以這樣對家長說：家長這是小摩擦，很正常沒有關(guān)系的。但從另一方面來說，孩子也要學(xué)會適應(yīng)老師的講課方法，畢竟在以后他班級的老師是不可預(yù)料的，如果那時候孩子不適應(yīng)又怎么辦，這也算是培養(yǎng)適應(yīng)能力的一個機會。養(yǎng)成一個習(xí)慣不是一天兩天形成的。先不能硬是強制他不打，這樣效果很可能會適得其反。我們可以運用一些方法讓他逐漸改善，然后給家長1—2點建議如（如下只是一個例子，具體情況具體分析）1． 先給孩子做一次真誠的交流，表明家長對孩子的關(guān)心和愛。這個時間根據(jù)孩子情況而定。如果到我們這邊來上課，我會要求孩子上完課后上自習(xí)，并讓輔導(dǎo)老師給孩子布置一點課后任務(wù)。3． 家長如果有時間，多抽空培孩子做一些有意于學(xué)習(xí)的事，可以轉(zhuǎn)移孩子對游戲的注意力。 第一、樹立榜樣。大力表揚那些寫作業(yè)時注意力集中，書寫工整、速度又快質(zhì)量又高的同學(xué)，從而樹立榜樣，帶動全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成寫作業(yè)時集中注意力的習(xí)慣。我讓他們參觀本班作業(yè)寫的好的同學(xué)的本子，讓他們心中有了目標(biāo)。第二、規(guī)定作業(yè)時間，在中心的時候規(guī)定他們做作業(yè)的時間。我們這里的某某同學(xué)寫作業(yè)速度一直很慢，我們第一次記時間的大多數(shù)學(xué)生只用了10分鐘，而他用了50分鐘，我看見他紅著臉把時間寫在本子上?？匆娝倪M步，我感覺環(huán)境真的可以改變?nèi)说牧?xí)慣。這種情況，我經(jīng)常向孩子講講學(xué)習(xí)的重要性，還向他提出一個個小目標(biāo)，只要每天你堅持，我就陪孩子做他感興趣的事。 “授人以魚，不如授人以漁。在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，老師需要的是耐心和細心，有的時候還要和學(xué)生進行平等交流，對癥下藥。家長請你相信我們！（三）前五月特殊問題回答孩子第一次月考考差了：每次下課后問孩子都是聽懂了的，但是這次考試卻沒考好，那么我們來分析一下學(xué)生能“聽得懂課，不會解題”的原因是什么吧，孩子是對“懂”的理解上有誤，他可能是懂只懂得了解題的每一步，是在老師講解下的懂，自己想不到的地方，老師講課時有提示，有誘導(dǎo)，能想起來，認為自己懂了。學(xué)過的知識不會運用，甚至作業(yè)也不能獨立地完成。孩子第二次月考考差了：先問考試的難易程度,在班級的整體成績是否提高，然后通過平時對學(xué)生上課情況的了解，告訴家長這次考試涉及的那部分知識是個難點,而且那個難點牽涉到很多其他一些知識點,我們這邊補習(xí)的很多學(xué)生都在這個知識上存在很大問題,所以咱們孩子可能是還沒有很好的掌握這個難點，那么我會把他的這次的考試情況詳細的反應(yīng)給他的老師，把他還沒有掌握牢固的知識點再給他鞏固一下，您要做的就是安撫孩子的情緒， 或者是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細微改善之處給予鼓勵，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。孩子第四次月考考差了：家長肯定就會懷疑我們中心了，態(tài)度還會很惡劣，那我們首先一定要等家長抱怨完，情緒穩(wěn)定了再給家長做解釋。孩子第五次月考考差了：我想不管我們再說什么家長肯定是不會再聽了的，我認為可以請給他上課的老師在課后直接跟家長交流一下，因為任課老師的話肯定比我們更有說服力也更專業(yè)，畢竟他處理過的學(xué)生問題比我們多，家長的各種心態(tài)也把握得比
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