【正文】 設(shè)計(jì)一般主要包括：設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評(píng)價(jià)程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境等步驟。 B、否。（ A ）A、是。在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要。 B、否。（B）A、是。在信息技術(shù)整合課程中，需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。 B、否。（A）A、是。無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識(shí)，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識(shí)、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識(shí)的過程。 B、否。（A）A、是。在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，教學(xué)目標(biāo)往往采用一般要求與具體行為動(dòng)詞相結(jié)合的方法來描述的。 B、否A、AVI。 C、WMV。（A）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個(gè)區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁A、框架頁。 C、視圖。一般情況下，導(dǎo)航欄由（B ）構(gòu)成。 B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖。 D、框架和導(dǎo)航文字圖。A、Powerpoint。 C、Authorware。以下多媒體素材文件類型中，（D）具有交互性。 B、JPG。 D、SWF。 B、表格。 D、文本框。A、構(gòu)圖簡(jiǎn)明。 C、一個(gè)網(wǎng)頁多個(gè)主題。《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，林峰制作的課件應(yīng)該屬于（A）課件。 B、模擬實(shí)驗(yàn)型。 D、教學(xué)游戲型。以下有關(guān)主題資源網(wǎng)站的描述中，錯(cuò)誤的是（A）。 B、學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，對(duì)主題資源會(huì)有自己的加工和處理，會(huì)動(dòng)態(tài)地生成新的資源。 D、對(duì)教師用戶來說，他們希望資源能夠提供對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的支持，并且方便使用。A、演示工具。 C、交流工具。1在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中提到的本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)是（B）？A、五彩池的地點(diǎn)。 C、五彩池的特點(diǎn)。1專題網(wǎng)站一般有首頁、主頁、（D）、測(cè)試區(qū)、討論區(qū)和一般頁面等構(gòu)成。 B、視圖。 D、導(dǎo)航欄。A、“所見即所得”通用課件制作工具、平臺(tái)。 C、“輔助編輯型”課件開發(fā)工具。1WebQuest是一種（B）的形式。 B、探究式學(xué)習(xí)。 D、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。A、構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重。 C、一個(gè)網(wǎng)頁多個(gè)主題。目前，使用較為普遍的資源組織方式主要有（ ABCD ）。 B、數(shù)據(jù)庫方式。 D、超媒體方式。A、從資源庫、電子書籍、課件中獲取。 C、錄制視頻屏幕。 E、使用工具自己制作。下列選項(xiàng)中，（ABCDE）屬于基于WWW（萬維網(wǎng)）的教學(xué)資源檢索的常用方法。 B、利用網(wǎng)頁搜索引擎檢索。D、利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，主要體現(xiàn)了多媒體課件制作的（CD）。 B、課件發(fā)布。 D、素材準(zhǔn)備。A、網(wǎng)頁型課件占用存儲(chǔ)少，易于共享。 C、網(wǎng)頁型課件對(duì)平臺(tái)和素材的兼容性都很強(qiáng)。以下幾種工具中，（ABC）屬于網(wǎng)絡(luò)通訊工具。 B、Email。 D、博客。A、“所見即所得”通用課件制作工具、平臺(tái)。C、“輔助編輯型”課件開發(fā)工具。三、是非題網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。 B、否。（A）A、是。在大多數(shù)情況下，搜索引擎是用來查找明確信息的最佳手段。 B、否。（B）A、是。資料、工具型教學(xué)軟件只提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資料，并不反映具體的教學(xué)過程。 B、否。（B）A、是。主題資源通?？梢砸再Y源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的結(jié)果，能夠?qū)⑸婕爸黝}單元學(xué)習(xí)過程中的一系列活動(dòng)，以及支持活動(dòng)的資源和工具等集中體現(xiàn)出來。 B、否。（B）A、是。主題資源網(wǎng)站是由特定主題的資源構(gòu)成的一個(gè)資源包，可以包含多種資源形式。 B、否。（A）A、是。1WebQuest屬于接受學(xué)習(xí)。 B、否。（B）A、是。教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊四測(cè)評(píng)試題及答案時(shí)間:20100801 00:43來源: 編輯:麥田守望者 點(diǎn)擊: 4846次一、單選題在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評(píng)價(jià)方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績(jī)的分布情況（C）。 B、Excel表格。 D、以上方式都可以。A、關(guān)聯(lián)性原則。 C、過程與結(jié)果統(tǒng)一原則。將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，這是依據(jù)（ A ）分類標(biāo)準(zhǔn)。 B、評(píng)價(jià)基準(zhǔn)。 D、評(píng)價(jià)方法。A、評(píng)價(jià)的內(nèi)容綜合化。 C、評(píng)價(jià)的方式多樣化。經(jīng)過培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該是（C）。 B、衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。 D、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量。A、上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。 C、課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯(cuò)誤的看法是（D）。 B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源。 D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。A、創(chuàng)建學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。 C、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)。邀請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師共同參與教學(xué)評(píng)價(jià)，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的（C）理念。 B、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。 D、評(píng)價(jià)方式多樣化。A、診斷功能。 C、導(dǎo)向功能。1在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計(jì)算機(jī)上所做的測(cè)試主要目的是（B）。 B、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識(shí)。 D、為學(xué)生開展下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊。A、提高教學(xué)效果。 C、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。1楊老師為家長(zhǎng)定制的評(píng)價(jià)表，目的是便于家長(zhǎng)和教師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)表是（B）。 B、學(xué)生觀察記錄表。 D、階段評(píng)價(jià)卡。A、學(xué)生情況而定。 C、教學(xué)條件而定。1開展分組學(xué)習(xí)時(shí)，通常的分組策略是（B）。 B、將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分在同一組，使各組程度基本相同。 D、要男女同學(xué)分開分組，便于小組開展活動(dòng)。A、診斷性評(píng)價(jià)。 C、總結(jié)性評(píng)價(jià)。1小組合作學(xué)習(xí)可能會(huì)造成的不良結(jié)果是（D）。 B、容易形成學(xué)生的本位主義思想。 D、學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生包攬了學(xué)習(xí)程度較后進(jìn)的學(xué)生的工作。A、備課。 C、課外輔導(dǎo)學(xué)生。二、多選題適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（BCD ）。 B、論壇。 D、實(shí)時(shí)聊天?！半娮臃Q象”這堂課的幾個(gè)特點(diǎn)是（AC）。 B、利用因特網(wǎng)資源。 D、師生互動(dòng)討論。使用多媒體教室的好處是（BCE）。 B、有利于學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。 D、教師上課省心省力?！半娮臃Q象”這堂課學(xué)生的主要活動(dòng)是（BD）。 B、自主測(cè)試。 D、自主進(jìn)行模擬“稱象”游戲。對(duì)課程教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)主要包含以下方面（ACDE）。 B、教學(xué)環(huán)境。 D、教學(xué)手段。在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中參與評(píng)價(jià)的主體有（ACE）。 B、組長(zhǎng)。 D、校長(zhǎng)。新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)包括（ACD）。 B、評(píng)價(jià)的方式個(gè)性化。 D、評(píng)價(jià)的主體多元化。教學(xué)組織形式的主要作用有（BC）。 B、提高教學(xué)效率。 D、實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)評(píng)價(jià)的方式包括（ABCD）。 B、檔案袋評(píng)價(jià)。 D、觀察法。小組合作學(xué)習(xí)的基本要素是（ACDE）。 B、小組成績(jī)就是每個(gè)小組成員的個(gè)人成績(jī)。 D、小組成員要很好地合作。三、是非題多媒體教室不一定用投影儀。 B、否。（ B ）A、是。教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果的價(jià)值判斷。 B、否。（A）A、是。教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。 B、否。（A）A、是。教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。 B、否。（B）A、是。在我國(guó)的基礎(chǔ)教育里越來越多地采用了個(gè)別化學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。 B、否。（B）A、是。1一般在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，如期末考試等，被稱為總結(jié)性評(píng)價(jià)。 B、否。（B）A、是。一是，這種培訓(xùn)的形式非常的靈活和方便；二是，可以同時(shí)和很多教師經(jīng)行交流探討，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于信息技術(shù)的理解更加深刻了。同時(shí)又有很多的困惑就如同課本開頭的困惑一樣，學(xué)習(xí)了演示文稿的制作方法，卻不知如何應(yīng)用于教學(xué)。本次培訓(xùn)使我一下子明白了許多，思想一下子開闊了?？梢哉f，這次培訓(xùn)是非常值得且意義重大的。其培訓(xùn)的基本指導(dǎo)思想是：以教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)要求為基礎(chǔ)，以知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新、技術(shù)實(shí)踐能力的改善和教法的提升為根本，以培養(yǎng)一批優(yōu)秀的信息技術(shù)學(xué)科教師為愿景。通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)并解決了信息技術(shù)與課程整合問題及其方法。會(huì)制作主題單元教學(xué)的規(guī)劃方案；理解了研究性學(xué)習(xí)的含義，能夠結(jié)合主題單元，設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力；能夠?yàn)橹黝}單元選擇并設(shè)計(jì)資源，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓ぞ呓⒅黝}資源網(wǎng)站；理解了評(píng)價(jià)的基本含義，能夠運(yùn)用多元化的方法，為主題單元規(guī)劃的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)方案；能夠?yàn)樽约旱闹黝}單元規(guī)劃設(shè)計(jì)一套實(shí)施的初步方案；我還建立了自己的博客，書寫日志、發(fā)表課題和學(xué)生互動(dòng)等等。在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，大膽的創(chuàng)新和實(shí)踐。把這種新的理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，并在教學(xué)實(shí)踐中加以豐富和完善，爭(zhēng)取走出自己的風(fēng)格，有一套自己的教學(xué)策略。我們是人類靈魂的工程師，我們的思想決定了學(xué)生的發(fā)展和前途。走創(chuàng)新的路，一切都在于人的思想。無論是工作、學(xué)習(xí)還是生活。我會(huì)在今后的教學(xué)和工作中，不斷領(lǐng)悟本次培訓(xùn)的精神和意義，把它發(fā)揚(yáng)光大，講給、教給身邊的同事，有點(diǎn)及面的開展。使農(nóng)村的教學(xué)能夠跟上思想形式。實(shí)現(xiàn)教學(xué)的新改變