【正文】 建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺以及教學(xué)軟件資源庫。 C、制定并實施組織管理體制。 D、制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，電腦和投影儀通電后，電腦運行正常，但投影幕上顯示沒有信號輸入，最可能的原因為（ B ）。A、內(nèi)存條沒插好。 B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好。 C、Office程序沒有安裝好。D、顯示器沒有通電。下列對信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項是（ B ）。A、熟練操作計算機(jī)的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題。 B、注意信息的獲取，加工，儲存，評價等，具有技術(shù)和人文兩個層面。 C、人們在信息過程中產(chǎn)生的認(rèn)識，觀念和需求的總和。 D、一切與信息有關(guān)的理論和實踐。以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是（ A ）。A、在教學(xué)中要創(chuàng)建問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中習(xí)得技能。 B、學(xué)習(xí)就是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。 C、知識積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系。 D、在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。在課堂管理過程中，以下觀點正確的是（D ）。A、學(xué)生越安靜，學(xué)習(xí)效率越好。 B、學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性。 C、教師的權(quán)威是建立在學(xué)生對教師的服從上的。 D、盡量對學(xué)生加以鼓勵。（D）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。A、創(chuàng)設(shè)歷史情境。 B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。 C、模擬歷史人物或歷史事件。 D、模擬占據(jù)空間的事物。當(dāng)學(xué)生對課本中某段的詞語“五彩繽紛”無法理解時，教師為了使學(xué)生能夠形象生動地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項是（C）。A、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽。 B、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽。 C、利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫圖來理解。 D、直接讓學(xué)生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。A、多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好。 B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時掌握。 C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。 D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。不同類型的網(wǎng)站域名分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（A）。A、Edu。 B、org。 C、。 D、gov。1以下學(xué)習(xí)者特征分析與教學(xué)目標(biāo)屬于那個課？學(xué)習(xí)者特征分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“電磁繼電器”部分，對電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理有了認(rèn)識。學(xué)生能夠較為熟練地利用電學(xué)模擬實驗室來設(shè)計實驗。對動手設(shè)計物理實驗有較濃厚的興趣。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能。了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識設(shè)計報警電路。過程與方法。學(xué)生通過實驗制作，在協(xié)作過程中學(xué)會運用所學(xué)的物理知識解決實際問題。情感、態(tài)度和價值觀。通過了解物理知識的實際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識的興趣。（C）A、《Season》（小學(xué)英語）。 B、《找春天》（小學(xué)語文）。 C、《電磁繼電器的應(yīng)用》（中學(xué)物理）。1在學(xué)完教育技術(shù)的課程后，你對教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認(rèn)識，請說出下列選項中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（B）。A、學(xué)習(xí)者本人。 B、教師。 C、多媒體課件。 D、投影儀。1王老師在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中根據(jù)評價內(nèi)容的不同而采用了不同的評價方式，下列王老師在評價內(nèi)容和評價方法的選擇上搭配不當(dāng)?shù)氖牵˙）。A、評價學(xué)生表現(xiàn)時經(jīng)常使用觀察法。 B、評價學(xué)生知識技能，如讀、寫、算等能力經(jīng)常使用面談?wù){(diào)查法。 C、對學(xué)生進(jìn)行綜合評價時經(jīng)常采用檔案袋法。 D、評價學(xué)生的態(tài)度、習(xí)慣以及適應(yīng)性經(jīng)常使用問卷調(diào)查法。1信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是（B）。A、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者更容易張揚個性。 B、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高。 C、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型和思維形式將多樣化。 D、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的扮演意識將增強(qiáng)。1李老師在使用Word制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習(xí)慣，當(dāng)電腦突然斷電時導(dǎo)致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效地幫助李老師解決這個問題的方法是（A）。A、調(diào)小Word設(shè)置的自動保存的間隔時間。 B、使用Word中的幫助功能，Office助手可以解決這個問題。 C、建議更換制作軟件，比如WPS Office。 D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。1某堂課教學(xué)完畢后，有很多同學(xué)提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學(xué)課件，你認(rèn)為下列哪個方法最為便捷、可行？（C）A、讓同學(xué)自己拿U盤到老師家中拷貝。 B、老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。 C、老師將自己的課件上傳到學(xué)校的FTP上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載。 D、師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學(xué)。1根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（A）和全方位的課程整合階段。A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段。 B、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段。 C、封閉式的、以課件為中心的課程整合階段。 D、開放式的、以軟件為中心的課程整合階段。1以下關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的描述錯誤的是（C）。A、強(qiáng)調(diào)對學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 B、認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是主動地建構(gòu)對信息的解釋，并從中做出推論。 C、要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。 D、與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先進(jìn)。1在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了（A）三維互動方式。A、教師—計算機(jī)—學(xué)生。 B、學(xué)生—計算機(jī)—學(xué)生。 C、教師—計算機(jī)—教師。 D、計算機(jī)—學(xué)生—計算機(jī)。以下對教育基礎(chǔ)知識的說法正確的一項是（C）。A、教育技術(shù)實踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實踐中。 B、在教學(xué)過程中，還應(yīng)用了計算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)。 C、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計開發(fā)運用管理和評價的實踐。 D、在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式。二、多選題在學(xué)習(xí)過程中，如果一些概念和理論問題拿不準(zhǔn)，請瀏覽（ ），如果碰到技術(shù)障礙，請參閱課程配套的（ AB ）。A、教育技術(shù)參考手冊。 B、軟件技能速查手冊。 C、網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)指南。 D、平臺使用手冊。廣東省教育技術(shù)能力中級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)認(rèn)證所包括的成績?yōu)椋ˋ）和（ B）。A、單元作品集成績。 B、結(jié)業(yè)測試成績。 C、平時成績。 D、出勤成績。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指（A）滲透在（C）的各個要素中，影響各個課程結(jié)構(gòu)要素，從而實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。A、信息技術(shù)。 B、計算機(jī)技術(shù)。 C、課程結(jié)構(gòu)。 D、教育技術(shù)。信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征（ABCDEF）。A、以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)——主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。 B、學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗。C、學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍。 D、學(xué)生具有深層次的認(rèn)知體驗。E、高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。F、學(xué)科知識有效應(yīng)用。以下哪些是本次培訓(xùn)所用的硬件與軟件？（ABCDEF）A、配備了耳機(jī)和光驅(qū)，而且都能夠正常使用。 B、計算機(jī)能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問本培訓(xùn)課程網(wǎng)站。 C、安裝了Microsoft Office組件（Word、Excel、FrontPage2003版）。 D、安裝了音、視頻播放器（如Windows Media Player等。） E、安裝了概念圖工具FreeMind。 F、為了加工制作教學(xué)素材，還需要安裝Photoshop、CoolEdit，SnagIt，豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件。新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說法哪些是正確的？（ADE）A、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者。 B、要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)。 C、教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動形式，越豐富越好。 D、使用合理的教學(xué)評價方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 E、要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。王老師對現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（AE）。A、一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會影響到教學(xué)結(jié)果。 B、教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的。 C、教師需要結(jié)合實際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)。 D、學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 E、師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動講解者，學(xué)生是被動聽講者。下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計的說法，哪些是正確的？（BD）A、教學(xué)設(shè)計主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計的工作就完成了。 B、教學(xué)設(shè)計是一個橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合。 C、教學(xué)設(shè)計有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。 D、教學(xué)設(shè)計有利于