【正文】 溫88. 身體緩沖區(qū)89. 系統(tǒng)的安全需求、操作上的方便需求。它是人眼對光刺激時間分辨能力的指標。顧名思義，稱之為轉(zhuǎn)盤閃爍方法。比如很典型的月亮錯覺，指月亮在水平線上時，比月亮到正頂上時看起來顯得大些。內(nèi)隱記憶的提出離不開20世紀60年代認知心理學和神經(jīng)生理學的兩個新興研究領(lǐng)域——啟動效應的研究和遺忘癥的研究。4. 暗適應：暗適應是指在低亮度環(huán)境下感受性緩慢提高的過程。人眼有兩套適應機制，即視錐細胞的過程和視桿細胞的適應過程。因變量的控制主要著眼于如何精確客觀地記錄下它的變化。6. 統(tǒng)計控制法：是在實驗完成后通過一定的統(tǒng)計技術(shù)來事后避免實驗中額外變量的干擾，用于實驗完成后。7. 速度－準確性權(quán)衡：在具體采用反應時指標時常常會遇到一些問題，因為反應時實驗有兩個基本的因變量，即速度和準確性。心理學家將這種關(guān)系稱為速度－準確性權(quán)衡。被試內(nèi)設計不但節(jié)省了被試人數(shù)，而且不同組的被試個體差異也得到了最好的控制。和被試間設計相反，被試內(nèi)設計不會受到來自被試個體差異的困擾，但卻必須面對實驗處理之間相互污染的問題。9. 實驗者效應：指主試在實驗中可能以某種方式（如表情、手勢、語氣等）有意無意地影響被試，使他們的附和實驗者的期望。10. ROC曲線：即是接受者操作特性曲線，在心理學上又稱為感受性曲線。該曲線以虛驚概率為橫軸，擊中概率為縱軸所組成的坐標圖和被試在特定刺激條件下由于采用不同的判斷標準得出的不同結(jié)果畫出的曲線。它是由唐德斯首先提出的，因此又稱唐德斯減數(shù)法。減數(shù)法的反應時實驗的邏輯是：如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個特定的心理過程，且除此過程之外二者在其他方面均相同，那么這兩種反應時的差即為此心理過程所需的時間。雙盲控制時讓實驗的操作者和實驗被試都不知道實驗的內(nèi)容和目的，由于實驗者和研究參加者都不知道哪些被試接受哪種實驗條件，從而避免了主、被試雙方因為主觀期望所引發(fā)的額外變量。例如，對兩個頻率為1000赫和100赫的聲音，聲壓級雖然都是 40分貝，但響度感覺卻大不相同，1000赫聲音要比100赫的聲音響得多。圖中每條曲線上各種頻率的聲音的響度感覺是相等的，所以稱為等響曲線。14. 多重記憶系統(tǒng)說：認為記憶是由多個不同的子系統(tǒng)所組成，而每個子系統(tǒng)又都由若干特定的加工過程組成。并且在理論上每個記憶系統(tǒng)都可能具有其特定的神經(jīng)機制與行為指標。15. 聽覺掩蔽：聽覺掩蔽指兩個聲音同時呈現(xiàn)時，一個聲音因受到另一個聲音影響而減弱的現(xiàn)象。16. 良好圖形法則：指視知覺組合的一個傾向是知覺良好圖形，良好圖形一般是同一組刺激顯示的各種可能組合中最有意義的圖形。17. 部分報告法：傳統(tǒng)的全部報告法通常要求被試在短暫刺激呈現(xiàn)后，盡可能多地報告出先前呈現(xiàn)過的刺激。而斯波林認為這個數(shù)值被大大低估了，因為或許有很多信息在被試尚未來得及報告以前便從感覺記憶中消退了。運用隨機原理，使報告分段進行，有效地控制住報告時滯引起的誤差。19. 開窗實驗：是一種比較直接地測量每個加工階段的時間的方法，它能比較明顯地看出各個加工階段，那就好像打開窗戶一覽無遺了，它是反應時實驗的一種新形式。其具體作法為：（1）主試從預備實驗中選出少數(shù)刺激，一般是5到7個，所選定的刺激最大強度被感覺到的可能性應不低于 95％，刺激的最小強度被感覺到的可能性應不高于 5％；（2）選定的每種刺激呈現(xiàn)50到200次；（3）刺激呈現(xiàn)的次序事先經(jīng)隨機安排，不讓被試知道。21. 人差方程式：1823年，貝塞爾與另一位天文學家阿格蘭德共同觀察七顆星時，發(fā)現(xiàn)二人反應時的差別是恒定的，以公式表示為：B－A＝（秒）。這個等式即是著名的人差方程式，它反映了兩個觀察者之間的個體差異。23. 實體鏡：為了研究輻合在深度知覺中的作用，必須要排除其他的深度線索。當通過實體鏡增大物體的輻合角時，物體會看似近些，又由于物體的實際大小沒有改變，因此，給人的感覺就是物體變小了。24. 等高線：音高不僅和音頻有關(guān)，也和音強有關(guān)，等高線就表示音高、音頻和音強間的關(guān)系。對于低音來說，音高隨強度增加而降低，對于高音來說，音高隨強度增加而升高，對于中等頻率的聲音來說，兩種影響都有輕微程度的表現(xiàn)。傳統(tǒng)實驗采用可連續(xù)變換強度（可聽范圍）的、從150到12,000赫之間的11個頻率的聲音，使兩個頻率交替呈現(xiàn)，讓被試者調(diào)節(jié)其中一個聲音的強度，使兩音的音高相等。它不認為內(nèi)隱記憶與外顯記憶是不同的記憶系統(tǒng)，而主張一個單一的記憶系統(tǒng)。該理論認為，如果記憶測驗所要求的加工過程與學習時的編碼加工相似或重疊，就可以提高測驗成績，否則就會相對較差。外顯記憶測驗要求的是概念驅(qū)動過程（conceptually driven processing）。與此相反，大多數(shù)內(nèi)隱記憶測驗非常依賴于學習時與測驗時的知覺過程的匹配程度，并幾乎都是提取過去經(jīng)驗中的知覺成分。26. 艾賓浩斯：一位對實驗心理學的早期發(fā)展起到重要作用的德國心理學家。27. ABA設計：是一種小樣本設計。28. 實驗效度：是指實驗方法能達到實驗目的的程度，也就是實驗結(jié)果的準確性和有效性程度，主要包括內(nèi)部效度和外部效度。外部效度是指實驗結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度，即實驗結(jié)果的普遍代表性和適用性，研究者也將之稱為生態(tài)效度。30. 特征整合理論：是由特雷斯曼提出的，包括特征和客體這兩個基本概念。該認為：在空間知覺中，要借由注意把客體的特征捆綁在一起。在前注意階段，知覺對特征進行自動的平行加工，無需注意；而在整合階段，通過集中注意將諸特征整合為客體，其加工方式是系列的。31. 啟動效應：指由于近期與某一刺激的接觸而使對這一刺激的相關(guān)刺激的加工得到易化的效應。重復啟動是指前后呈現(xiàn)的刺激是完全相同的，即后呈現(xiàn)的測驗刺激完全相同于前面呈現(xiàn)的啟動刺激；而間接啟動中除包含重復啟動之外，還允許兩個刺激有所差別。啟動效應的研究為探索內(nèi)隱記憶提供了重要的研究手段和證據(jù)。33. 順序量表：順序量表既不等距，也無絕對零點，它只要求將事物按某一標準排出一個次序。心理物理學中建立順序量表的主要方法有等級排列法和對偶比較法。從理論上講，隨機法是控制額外變量的最佳方法，因為如果總體中的任一成員都有同等機會被抽取到任一處理組，那么可以期望隨機分派形成的各處理組的各種條件和機會是均等的，也即在額外變量上做到了匹配。它不僅能應用于被試，也能應用于刺激呈現(xiàn)和實驗順序的安排。即系列的開始部分，或最初學的項目較容易記憶，末尾部分或最后（時間最近）學習的材料也容易記憶，而中間部分是最難記憶的。在最經(jīng)典的雙任務范式中，要求被試同時執(zhí)行兩項任務，而且規(guī)定了他們對每個任務的投入程度。情緒誘導技術(shù)的具體實現(xiàn)方式有很多，如單詞誘導法、圖片誘導法等。顧名思義，觀察法就是通過一定程序收集資料，以期獲得描述性的數(shù)據(jù)來簡化復雜現(xiàn)象的過程。39. 相關(guān)法：相關(guān)研究法探索兩個或多個變量之間的相互關(guān)系。一般情況下，相關(guān)研究法為研究者提供一個量化指標，用以評估并詳細說明兩個或多個變量之間的關(guān)聯(lián)程度，這個指標就叫做相關(guān)系數(shù)（r）。41. 自變量：在一個實驗中，實驗者總是首先操縱一個或幾個變量的變化，然后才能觀察這個操作對被試反應的影響。42. 鏡畫儀：主要用于練習效果以及技能遷移作用的研究，可考察被試的反轉(zhuǎn)能力、手眼協(xié)調(diào)能力和學習能力。實驗時遮擋板支撐在底板上，擋住被試，使其不能直接看到底板上的多角星圖案。該裝置自動記錄被試完成實驗的時間和錯誤（金屬筆跑到軌跡外面）次數(shù)。在實驗設計中，這部分變量也被簡稱為額外變量，同時又由于實驗者必須想辦法控制額外變量對因變量的影響，額外變量也常被叫做控制變量。一般來說，實驗過程中的溫度、環(huán)境噪音、照明情況、被試身體狀況等都能成為額外變量的來源。44. 多變量設計：在一個實驗中包含有兩個或兩個以上的自變量或因變量的實驗設計——便是有效的解決之道。45. 被試間設計：是指要求每個被試（組）只接受一個自變量水平的處理的情況。被試間設計的主要問題在于：由于接受自變量不同水平處理的被試各不相同，所以很難分辨出因變量的變化是由于被試間的差異所致，還是由于自變量的變化所致。小樣本設計是被試內(nèi)設計的一種變式,實驗時它向人數(shù)較少的被試或單個被試呈現(xiàn)自變量的不同水平或處理方式。準實驗設計能夠在嚴格實驗無法進行的時候取得結(jié)果。在這些情況下，嚴格的實驗研究是不可能的，研究者只能求助于準實驗設計。實驗結(jié)果的可靠性可以簡單歸結(jié)為：如果再重復實驗，其結(jié)果會與第一次相同嗎？這在心理學研究中是一個關(guān)系重大的問題，它涉及到實驗研究的可驗證性。其基本原理是：把示蹤同位素注入人體，同位素釋放出的正電子與腦組織中的電子相遇時，會發(fā)生湮滅作用，產(chǎn)生一對方向幾乎相反的γ射線，可以被專門的裝置探測到，據(jù)此可以得到同位素的位置分布。50. 腦電技術(shù)（簡稱EEG）：腦電技術(shù)經(jīng)過最近幾十年的發(fā)展，已經(jīng)成為一種比較成熟的認知神經(jīng)科學研究手段。傳統(tǒng)上，腦電主要是通過波幅、潛伏期和電位變動或電流的空間分布等指標來提供大腦工作過程的信息。利用腦磁圖，研究者可以從顱外記錄到神經(jīng)信號，并且能識別出顱內(nèi)發(fā)出這些信號部位的信息。52. 功能性核磁共振成像技術(shù)（簡稱fMRI）：功能性核磁共振成像技術(shù)是20世紀90年代初以來，隨著MRI快速成像技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的新技術(shù)。這種技術(shù)已被廣泛應用于大腦的認知活動及其功能定位研究。（2）微觀水活動性成像，可用以提供由于血管疾病導致腦組織壞死過程的時態(tài)信息。fMRI的工作原理是：將被試放入一個強大的磁場，測量被試在強磁場中活動時血液中含氧量的變化，以此來確定神經(jīng)活動的情況。53. 簡單反應時：指給被試呈現(xiàn)單一的刺激，同時要求他們只作單一的反應，這時刺激－反應之間的時間間隔就是反應時。這種反應之所以稱之為簡單反應，是因為特定的刺激與特定的反應間的聯(lián)系十分明確。比如：一個視覺選擇反應時實驗可能會包括兩個刺激，被試必須在其中一個刺激出現(xiàn)時，按左邊的按鈕；而當另一個刺激出現(xiàn)時，按右邊的按鈕。55. 絕對閾限：通常指剛好能夠引起心理感受的刺激大小。面對閾限的概念，實驗者必須借助操作定義。56. 相對閾限：指剛好能引起差異感受的刺激變化量。57. 最小變化法：又稱極限法、序列探索法、最小可覺差法（或最小差異法）等，是測量閾限的直接方法。58. 平均差誤法：平均差誤法實驗的實驗程序相對其它的兩種傳統(tǒng)心理物理法較為簡單。由于平均差誤法要求被試親自參與，因此這種方法更能調(diào)動被試的實驗積極性。59. 對偶比較法：是把所有要比較的刺激配成對，然后一對一對地呈現(xiàn)，讓被試者依據(jù)刺激的某一特性進行比較，并做出判斷：這種特性在兩個刺激中的哪一個上表現(xiàn)得更為突出。然后依它們各自明顯于其他刺激的百分比的大小排列成序，即可制成一個順序量表。這個方法是把許多刺激同時呈現(xiàn)，讓許多被試者按照一定標準，把這些刺激排成一個順序，然后把許多人對同一刺激評定的等級加以平均。61. 注意的操作定義：注意這一術(shù)語在使用中通常有多重涵義，注意和多種認知過程都有關(guān)。62. 視適應：視適應有暗適應和明適應兩種。比如：當我們走進電影院時，最初什么也看不見，需經(jīng)過一段時間才逐漸適應，并能區(qū)分周圍物體的輪廓。明適應時，眼的感受性不是提高，而是降低，與暗適應正好相反。視敏度可以用以下公式計算得到：（視角）（視敏度）α1=V64. 雙眼線索：主要是指雙眼視差，雙眼視差是知覺立體物體和兩個物體前后相對距離的重要線索。特別是在缺乏其他線索來估計對象距離的時候，雙眼視差更為重要。65. 時間知覺：時間知覺是指個體對同時直接作用于感覺器官的客觀事件的順序性和持續(xù)性的反映。66. 系列回憶：在系列回憶中，要求被試按照先前呈現(xiàn)的順序?qū)Σ牧线M行學習和回憶。67. 對偶聯(lián)合回憶：對偶聯(lián)合法是由卡爾金斯于19世紀末提出的。對偶聯(lián)合回憶的程序通常為，先向被試呈現(xiàn)一系列的刺激－反應對，然后單獨呈現(xiàn)刺激項目讓被試回憶與之相對應的反應項目，以檢驗其學習和記憶的效果。與系列回憶不同的是，在這里被試無須回憶呈現(xiàn)順序，只要能夠回憶出呈現(xiàn)過的材料即可。由于它的作用時間極其短暫，似乎只有瞬間的貯存，因而又可以稱為瞬時記憶。70. 短時記憶：在瞬間記憶中被注意到的極少量信息會進入到信息加工的第二階段——短時記憶。長時記憶和短時記憶的首要區(qū)別在于：它的容量幾乎是無限的，其記憶痕跡最長可以保持一生。72. 內(nèi)隱學習：它是有機體通過與環(huán)境接觸，無目的、自動地獲得事件或客體間結(jié)構(gòu)關(guān)系的過程。73. 前瞻記憶：根據(jù)記憶內(nèi)容在時間軸上的指向，可以將記憶分為前瞻記憶和回溯記憶。它反映了將來的情況，使我們記得去做一些事情。例如，回憶童年的生活，記住剛剛學過的這本書中前面章節(jié)的內(nèi)容，再認一幅圖片等等。76. 客體記憶：元記憶和客體記憶的劃分，是按照記憶加工和控制的層面來進行的。77. 出聲思維：思維的其中一個研究方法為內(nèi)省式的言語報告。78. 個體差異：指個體在生理、心理和社會等方面表現(xiàn)出的相對穩(wěn)定而又不同于他人的特點。79. 一般能力：是在許多基本活動中都能表現(xiàn)出來，順利進行各種活動都必須具備的能力，例如觀察力、記憶力、思維能力等。而個體的一般能力總是存在差異的。它是一種測量一般工作能力的非文字測驗。81. 動作技能：是指那些通過練習鞏固下來的、已經(jīng)自動化、完善了的動作方式。82. 特殊能力：是在某種專業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的能力，例如，數(shù)學能力、音樂能力、繪畫能力等。由于特殊能力總是針對于某種特殊的專業(yè)活動的，因此對特殊能力的測量方法也很有針對性和特殊性。人格是一個內(nèi)涵非常豐富的概念，它表現(xiàn)為個體適應環(huán)境時在情緒、需要、興趣、態(tài)度、價值觀、氣質(zhì)、性格等方面的整合。84. 大五人格：大量研究者試圖對人格到底由多少特質(zhì)、哪些特質(zhì)組成、這些特質(zhì)代表了什么的問題進行回答，他們對許多不同的人格研究資料進行因素分析時，發(fā)現(xiàn)存在五個基本人格維度——“神經(jīng)質(zhì)”、“外向性”、“求新性”、“隨和性”、“盡責性”，這5個維度就稱為大五人格。他們發(fā)現(xiàn)冠心病患者普遍具有與眾不同的行為模式。這些行為模式被認為與冠心病的發(fā)病率存在一定的相關(guān)，屬于“冠心病易感行為模式”。86. B型行為模式：B型人格模式相對于A型行為模式，它主要表現(xiàn)為比較松弛、悠閑自得，不爭強好勝，能容忍，沒有時間緊迫感等。88.