華東師范大學教育碩士考綱-閱讀頁
2025-07-06 18:57本頁面
【正文】 革命根據(jù)地的干部教育 干部在職培訓；干部學校教育；中國人民抗日軍政大學。 革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗 教育為政治服務；教育與生產(chǎn)勞動相結合；依靠群眾辦教育。黃炎培的職業(yè)教育思想與實踐職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系。梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設鄉(xiāng)村建設和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實施。陳鶴琴的“活教育”探索兒童教育和“活教育”實驗；“活教育”思想體系。了解外國教育史的基本文獻，認真閱讀和理解國外名著。通過外國歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、熱愛祖國和人民的情感。雅典教育。蘇格拉底的教育活動與思想：美德即知識；“蘇格拉底方法”。 亞里士多德的教育活動與思想：呂克昂；靈魂論；自由教育。路德的教育實踐與思想 加爾文的教育實踐與思想 （二）天主教教育 耶穌會學校六、歐美主要國家和日本的教育發(fā)展（一）英國教育的發(fā)展 公學；貝爾－蘭開斯特制；1870年《初等教育法》（福斯特法）；《巴爾福教育法》；《哈多報告》；《1944年教育法》；《1988年教育改革法》。 （三）德國教育的發(fā)展國民教育的興起；巴西多與泛愛學校；實科中學；柏林大學與現(xiàn)代大學制度的確立；德意志帝國與魏瑪共和國時期的教育；《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》?！ 。ㄎ澹┟绹逃陌l(fā)展 殖民地普及義務教育；賀拉斯?曼與公立學校運動；《莫雷爾法案》；六三三學制；初級學院運動；《國防教育法》；《中小學教育法》；生計教育；恢復基礎運動；《國家在危機中》?！ ∑?、歐美教育思想的發(fā)展 ?。ㄒ唬┛涿兰~斯的教育思想 論教育的目的和作用；論普及教育、泛智學校、統(tǒng)一學制及其管理實施；論學年制和班級授課制；論教育適應自然的原則。 （三）盧梭的教育思想 自然教育理論及其影響；公民教育理論。 （五）赫爾巴特的教育思想 教育思想的理論基礎；道德教育理論；課程理論；教學理論；赫爾巴特教育思想的傳播。 ?。ㄆ撸┧官e塞論教育 生活準備說；知識價值論；科學教育論；課程論 ?。ò耍R克思和恩格斯的教育思想 對空想社會主義教育思想的批判繼承；論人的全面發(fā)展與教育的關系；論教育與生產(chǎn)勞動相結合的重大意義?！ 。ㄊ┒磐慕逃枷? 論教育的本質與目的；論課程與教材；論思維與教學方法；論道德教育；杜威教育思想的影響。 （十二）蘇聯(lián)教育思想 馬卡連柯的教育思想；凱洛夫教育學體系；贊科夫的教學理論；蘇霍姆林斯基的教育理論。教育心理學一、考查目標 了解教育心理學的發(fā)展歷程及趨勢，理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對學校教育工作的啟示。二、考查范圍一、教育心理學概述（一）教育心理學的研究對象與任務 教育心理學的研究對象；教育心理學的研究任務； （二）教育心理學的歷史發(fā)展與趨勢 教育心理學的起源、發(fā)展過程、研究趨勢 二、心理發(fā)展與教育（一）心理發(fā)展及其規(guī)律心理發(fā)展的內涵；認知發(fā)展的一般規(guī)律；人格發(fā)展的一般規(guī)律；心理發(fā)展與教育的關系。維果斯基的文化歷史發(fā)展理論：文化歷史發(fā)展理論；心理發(fā)展的本質；教學與認知發(fā)展的關系。（三）人格發(fā)展理論與教育埃里克森的心理社會發(fā)展理論；柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論；人格發(fā)展理論的教育含義。（五）心理發(fā)展的差異性與教育認知差異與教育；人格差異與教育；性別差異與教育。（二）行為主義的學習理論桑代克的聯(lián)結說；巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射說；斯金納的操作性條件反射說；班杜拉的觀察學習理論及其教育應用。奧蘇伯爾的有意義接受說：有意義學習的實質和條件；認知同化理論與先行組織策略；接受學習的界定及評價。（四）人本主義的學習理論羅杰斯的自由學習觀，學生中心的教學觀?！ ∷摹W習動機 學習動機的實質及作用 學習動機的內涵、學習動機的分類；學習動機的作用?！ W習動機的培養(yǎng)與激發(fā) 影響學習動機的因素 五、知識的學習（一）知識及知識獲得的機制 知識含義及其類型；知識獲得的機制：陳述性知識獲得的機制；程序性知識獲得的機制。（三）知識的整合與應用 知識的整合：記憶及其種類；遺忘的特點與原因；促進知識整合的措施；知識的應用與遷移：知識應用的形式；知識遷移的種類與理論；促進知識應用與遷移的措施。（二）心智技能的形成與培養(yǎng)心智技能的原型模擬；心智技能的形成過程；心智技能的培養(yǎng)方法。七、學習策略及其教學（一）學習策略的性質與類型 學習策略的概念；學習策略的結構。（三）元認知策略及其教學元認知及其作用；元認知策略?！ 。ǘ﹩栴}解決的實質與過程問題解決的內涵；問題解決的心理過程。（四）創(chuàng)造性及其培養(yǎng) 創(chuàng)造性的內涵；創(chuàng)造性的心理結構；創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施?！ 。ǘ┥鐣?guī)范學習的心理過程規(guī)范學習的心理過程：遵從、認同、內化。 ?。ㄋ模┢返虏涣嫉某C正品德不良的含義與類型；品德不良的成因分析；品德不良的糾正與教育。（二）心理健康教育的目標與內容 心理健康教育的目標；心理健康教育的內容。主要參考書：１、張大均主編：《教育心理學》，人民教育出版社2005年。18
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