【正文】 本作文題是一道新命題作文。審題時，考生必須抓住提示語中的關(guān)鍵信息，并從這些信息中提取寫作要素。 例 2 2 017 ( 書寫 5 分，作文55 分 ) 放假有歡樂，放假也有煩憂；有的人喜歡放假，也有的人不愿放假；放假不僅是身體的歇息，放假還是心靈的放松 ?? 請以 “ 放假 ” 為題目作文。 【解析】本作文題仍然是一道新命題作文。 例 3 20 18 ( 作文 55 分，書寫 5 分 ) 要求： ① 在橫線上把題目補(bǔ)充完整，角度自選，立意自定。除詩歌外，文體不限。 ④ 不得抄襲 和套作。學(xué)生可以結(jié)合自身生活經(jīng)歷，自由補(bǔ)題。當(dāng)然，因為文題簡單，所以學(xué)生在補(bǔ)題和構(gòu)思時反而更需特別用心把握，否則很容易陷入常規(guī)，落入俗套，從而導(dǎo)致得分不 高?？蓵r間不會遺忘了誰，每天，都會陪著我們一同走過。我每天牽著時間的手，一步步在生命之灘上踩下我成長的足跡。窗外的太陽揉著眼，懶懶地從地平線上升起，并不刺眼，卻是如此 打動人心。 時間，不知怎樣才能回報您？ 您使現(xiàn)在的我收獲了寶貴的友誼。在時間的陪伴下，我們享受著形影不離的快樂，把那叫做 “ 我們的生活 ” 。 時間，我該對您說什么好？ 我沒有切身經(jīng)歷，但我看到了身邊的老師和家長們。為了自己，也為了別人，他們奉獻(xiàn)出了自己的一份力量。只是，亮過后，又只有西沉下去。 時間，這是您的贈予，還是索??？ 日復(fù)一日，我看到了爺爺奶奶和許許多多老人額前的皺紋與滿頭白發(fā)，可這一時期，光景又多么不同！有些人孤獨終老，又有一些人兒孫滿堂，坐享天倫之樂。正午過后，夕陽也許會扯出彩云，安穩(wěn)舒服地向山后隱去，又或者默默墜下，無聲無息？ 時間，那是你對人們一生的評價嗎？你令人們有不同的晚年，我也許再大些才能理解你。與時間一起走過的日子是我美好的回憶，前路漫漫，仍需與時間同行 ( 二 ) 初三，和書籍一起走過 “ 煩死了，煩死了。 “ 當(dāng)當(dāng)當(dāng) ??” 沉重的鐘聲終于把我從深深的題海中解放出來，我忍不住疲倦地打了個哈欠，再也忍受不住困意的襲來 ，慢手慢腳地爬上床，關(guān)上了臺燈。就這么呆呆地望了一會天花板，我轉(zhuǎn)過身來，閉上了眼睛。無奈，我只好坐起身來，抱著被 子倚靠在床頭，望著黑暗里的一切。如此安靜的夜里我卻有些煩躁，內(nèi)心深處有種很累很委屈的感覺，我的心里空空的，我卻不知道該怎么辦，只是將視線在屋子里轉(zhuǎn)了一圈又一圈。 我的書啊 ?? 那些書啊 ?? 我的鼻子忽的有些酸澀。自從初二任務(wù)加重，每天都是忙忙碌碌地走過，每一個老師都在重復(fù)著初二時期的重要性，我哪還有時間陪伴我愛 的這些書啊 ?? 我的思緒驀地回到我很小的時候，那時候我還不會走路，卻整天抱著一本彩色的圖畫書，咿咿呀呀地學(xué)著說話 ?? 再長的了些時候，我已經(jīng)上幼兒園了，我并不像其他的小朋友一樣貪玩，比起其他小孩子喜歡的玩具，我卻總喜歡在屋子里安安靜靜地看書 ?? 當(dāng)時光荏苒，我漸漸長大了，書也陪著我一起長大 ?? 想著想著，我忍不住望向那蒙滿灰塵的書架，心里已滿是懷念和愧疚。腦海里卻閃現(xiàn)我得到這一本書是多么多么的高興 ?? 我有多么珍愛地陪它一起吃飯睡覺 ?? 翻開書頁，我又沉浸在書的世界里，同每一個人物交換他們的喜怒哀樂，和每一個故事竊竊私語 ?? 我甚至能聽得見它們的心跳和呼吸 ?? 我漸漸回過神來，眼神復(fù)雜地看著書架，心里是愧疚，是懷念 ?? 可是初二的課程那么緊呢 ?? 我把書重新抱回架子上，安放好它。我像中了魔似的，又回到書架前。以前的自己，沉默而堅韌，像一朵并蒂蓮一樣扎根在書海里，任憑怎 樣搖晃也不會更改自己的信念。 怎么可以忘了你是有多堅定地愛著這些書本？怎么就這么輕易地動搖了許久的信念？ 在支離破碎的燈光里，我暗罵自己一聲，心里卻很滿足。我笑了，抱著那本書，慢慢走回床上，關(guān)上臺燈，淺然入眠 ?? 1 ．根據(jù)下面的題目和要求寫一篇作文。他很想有所施予，從口袋掏錢時才知道沒有帶錢袋，見那乞丐的手舉得高高地等著，屠格涅夫面有愧色，只好握著乞丐的手說： “ 對不起，我忘了帶錢出來。 請以 “ 握 手 ” 為題寫一篇文章。 2 ．根據(jù)下面的題目和要求寫一篇作文。恩格斯說：發(fā)展和表現(xiàn)自己是生活的基本需要之一。他認(rèn)為，只要表現(xiàn)自己的東西是真實的，受表揚時不失自知之明，就足夠了。 請以 “ 表現(xiàn)自己 ” 為題寫一篇文章。 3 ．根據(jù)下面的題目和要求寫一篇作文。這盞明燈，或許是知識；這盞明燈，或許是親情；這盞明燈，或許是美德 ?? 你心中的這盞明燈是什么呢？ 請結(jié)合自我經(jīng)歷與感悟，以 “ 心底有一盞 __ __ ____ 的明燈 ” 為題，寫一篇文章。 4 ．根據(jù)下面的題目和要求寫一篇作文。 5 ．根據(jù)下面的題目和要求寫一篇作文。于是你追我趕成了快樂的傾慕、成功的源泉和幸福的靠近。 請以 “ 追趕 ” 為話題作文。 1 ．請根據(jù)下面的題目和要求作文。為田野著色，大地呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的景致；為生活著色，人 間充滿暖意盈懷的真情；為夢想著色，人生擁有執(zhí)著不懈的追求；為心靈著色，我們收獲受用無窮的真知 ?? 請以 “ 為 __ __ __ __ 著色 ” 為題目，寫一篇文章。 ② 不少于 600 字。 ④ 不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。著色是給畫涂上顏色。 因此，題目 “ 為 ?? 著色 ” 就是讓 ?? 更豐富多彩，就是希望擁有自己的個性，或者渴望自己對 ?? 有個性化的感悟。寫記敘文、記敘散文，都要注意敘事的完整性，做到情感真摯。 范文示例： 為生命著色 樹葉，沒有留戀停留在枝頭的安逸，以其絕美的身姿，飄飄然，如疲倦的蝴蝶一般 ，落在大地母親的胸膛上，化作春泥，為來年的綠色祝福，也為生命著上了永遠(yuǎn)的綠色。生命，是一張白紙，與其永遠(yuǎn)蒼白，不如使之絢爛多姿。 為生命著色，需要一份坦然。雖然我們沒有江海那樣的壯闊，但是我們可以有小溪的悠揚；雖然我們沒有高山的巍峨，但是我們可以有大地的厚重；雖然我們沒有參天大樹的挺拔，但是我們可以有小草的堅韌 ?? 這些都是生命的色彩。讓我們坦然地面對一切，以我們的真實、個性為生命著上永遠(yuǎn)的一抹亮麗。 山，以其沉穩(wěn)為生命著色；水，以其靈動為生命著色。大不了，讓暴雨沖刷 不掉，讓一切力量都?xì)绮涣?。然而，正是這份巍然讓我們在跌倒時有了支柱，在絕望時再次堅強(qiáng)。在演繹生命這支單曲時，我們要慎重填詞，以沉穩(wěn)地方式去演奏。 為生命著色，需要一份超然。他們以超然為生命著色，這樣的人生顯然是怡然自得的一生。風(fēng)雨過后才能見彩虹。 為生命著色，一筆坦然，一筆巍然，一筆超然，每一筆都是那么堅實有力，每一筆都是無悔無怨。 名師點評： 開篇三個排比句，起勢不凡；中間三個排比段，充分論證了為生命著上什么顏色；結(jié)尾回歸，次序井然。 2 ．請根據(jù)下面的題目和要求作文。 ② 不少于 600 字。 名師題解： 題目中有兩個關(guān)鍵詞： “ 生活 ”“ 一面鏡子 ” ； “ 生活 ” 這個詞很抽象，到底什么是生活？人類生存的各種活動都是生活，這范圍沒邊沒沿，很寬泛。 寫法指導(dǎo)： 文題格式是 “ ，是 ” ，此類標(biāo)題一般寫成哲理散文或議論文。所以 學(xué)生在平時訓(xùn)練時需注意積累。 可惜啊！當(dāng)年的李賀并不知道，其實生活是一面鏡子 ，愁眉苦臉地看生活，生活肯定愁眉不展；而只有爽朗樂觀地看生活，美好的生活才會對你笑逐顏開！ 李白在不得志時，一句 “ 乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海 ” 讓世人為其開朗樂觀而感敬佩；蘇軾在不得志時，一席 “ 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼 ” 豪爽之氣無不四射！不約而同地，他們最終都成為了歷史上偉大的詩人，而可憐的李賀，如果當(dāng)時亦能豁達(dá)樂觀，是不是也成為了不朽的佳話呢？ 古往今來，如此的例子太多太多，我們最熟悉的霍金，在經(jīng)歷了常人無法想象的痛苦和挫折后，依然堅強(qiáng)，勇敢地面對生活，對生活充滿信心，才取得了不朽的成就。 把鏡頭拉近了看，在我們的學(xué)習(xí)生活中，有些同學(xué)能對生活充滿信心，充滿希望并付之努力，那么生活也會相繼給他信心，給他希望；而有些同學(xué)甘于沉淪，在一次次失敗中對生活愁眉苦臉，生活也不會對他客氣，將痛苦與無奈反射給他，多么可悲！ 現(xiàn)在，我正坐在中考的考場上，考試的重要性我心知肚明，可是，無論結(jié)果如何，我都會微笑面對，因為我知道，生活就如同一面鏡子一樣在我的身邊。然后分別舉古往今來笑對人生獲得成功的名人事例加以證明，再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活簡談感悟，最后點題，表達(dá)自己笑對人生的愿望。 3 ．請根據(jù)下 面的題目和要求作文。 ” 在我們的生命歷程中，萬事萬物都會留下自己的痕跡。有的讓人心生溫暖，有的讓人哀傷，有的讓人迷惘 ?? 你的生命中又有過哪些或深或淺 的痕跡呢？ 請以 “ 痕跡 ” 為話題，結(jié)合個人的成長經(jīng)歷，寫一篇文章。 ② 不少于 600 字。 名師題解： “ 痕跡 ” 可以是實 實在在的 “ 物 ” 。 “ 痕跡 ” 也可以寫 “ 虛 ” 。也可以是享受到某種心境而帶來的愉悅之感在 “ 我 ” 心里留下的痕跡。 寫法指導(dǎo)： 本文可以寫成記敘文，記敘自己在成長路上 “ 收獲 ” 的眾多痕跡，它們帶給生活、學(xué)習(xí)哪些啟發(fā)，對自己有何意義。 范文示例： 留痕無聲 存在于一方天空，立足于一 寸土地。我想，匆匆三年，相較于小學(xué)的六年時光還是太短，我于這所學(xué)校只是匆匆過客，怎會落下半點痕跡？甚至師生之情也絕對不會有小學(xué)那般深刻，或許科任老師連你的名字都叫不出來。 于是開始三年的初中學(xué)業(yè)。前一刻似乎還揉著惺松睡眼推車入校，后一刻已背負(fù)著漆黑夜空踏車回家。內(nèi)心時常會有一絲惶恐，我在這千 余師生中如此渺小，又如此平凡，三年的時光難道要奉獻(xiàn)于虛無，連半分半點的歲月痕跡都不會留下嗎？ 秋天，我走在滿目金黃的路上，抬頭望望頭頂一排掠過的南遷大雁，它們存在于這世間，是否也如我一般微不足道？微涼的秋風(fēng)拂過，年邁的黃葉簌簌飄落，即使無奈也終要落葉歸根，腐爛于泥土。 第二年，寫作的一技之長讓我終于嶄露頭角，不時能獲得一些獎項，出現(xiàn)在 光榮榜上，期末的表彰大會，我的名字竟也能在熙熙攘攘的名冊上獲得小小的立足之地。 我在寬闊的操場奔跑，跑道上是我一步一步的痕跡；烈日籠罩大地，我的汗水滴落在這方土地；每日的追逐打鬧，我的笑聲是真實存在的。 如今三年時光匆匆而過，我也即將踏上新的旅程。他們，也曾惶 恐，也曾不安，所以拼命地要留下一點證明自己存在過的痕跡。 夜晚，清風(fēng)亂翻書，卻讓很久以前藏匿于其中的落葉顯現(xiàn)出來。我們都是這世上的一份，雖然渺小，但是獨一無二。 歲月靜好，留痕無聲。文末八字結(jié)尾，戛然而止， 又回味無窮。 那斯魯丁決定開辟一座花園，他準(zhǔn)備了很多種子。他四處打聽，向很多園丁和專家請教有關(guān)鏟除它們的辦法，但是都沒有效果。這位老年的智者以前曾當(dāng)過很多園丁的顧問，為人解答有關(guān)種植、驅(qū)蟲、鋤草的種種疑難問題 。那斯魯丁想鏟除蒲公英，不是因為它橫行霸道，讓別的花草沒法活，而是它并非預(yù)期。這里的蒲公英象征出乎意料的、帶有特性的某些人、某些物、某些事，盡管看去有點另類 “ 奇葩 ” ，卻對世界無傷大雅，若用寬廣的胸懷包容、善待它，將會擁有別樣的風(fēng)景。比如，我們身邊有些人，他們的行為習(xí)慣我們一時看不慣，可是若理解了才發(fā)現(xiàn)他們沒那么討厭，我們的偏見從此改變；有些動物植物，它們的習(xí)性或樣子我們不喜歡，可是多一分了解后我們看到了它對自然的貢獻(xiàn)；有些事情，我們想極力粉飾遮掩，經(jīng)過反思我們覺得不如勇敢面對，一切變得那么自在坦然。如果選擇記敘文，我們可以根據(jù)自己的真實經(jīng)歷，寫出自己的成長歷程，從而得出與主題相關(guān)的領(lǐng)悟或 感慨；如果選擇議論文，我們可以多運用一些經(jīng)典的素材，比如人物故事，前南非總統(tǒng)曼德拉在出獄后對于當(dāng)年虐待自己的獄警卻選擇了原諒與寬容，比如詩歌警句， “ 海納百川，有容乃大 ”“ 仁者愛萬物 ” 等，都可以入文。 —— 題記 窗外，北風(fēng)悄悄，雪花飄飄。我陪父親在門衛(wèi)室值日，我看兩頁書，他寫一點字，倒也閑適。 電話鈴聲將我們驚醒。放下電話，父親聊起往事。 一切要追溯到 25 年前。她是父親大學(xué)畢業(yè)后教的第一屆學(xué)生，好像 還是個班級干部 ( 勞動委員還是文藝委員，他記不清了 ) 。而父親只年長他們六七歲，初為人師， “ 帶兵打仗 ” 還有點嫩。記不清他們?nèi)浅龆嗌偈鹿?，也留下多少故事，反正他們虐父親千百遍，父親待他們?nèi)绯鯌?。在那偏僻遙遠(yuǎn)的煤礦中學(xué)，在苦丁香熏染的教室里，他為學(xué)生寫示范日記。 “ 才華橫溢 ” ，唬得他們一愣一愣的。 年輕沒有對象，他把教學(xué)當(dāng)愛情，把校園當(dāng)家庭。一次，家住學(xué)校后的一男生翻墻入校玩球，透過窗戶驚見他伏于作文本上酣睡，大為感動。學(xué)生蠢蠢欲動，他抵擋不住攛掇，于是周日帶他們?nèi)ロ懰畮齑河?。學(xué)生們?nèi)鰵g兒上路，如脫籠之鵠。 令人驚訝的是，學(xué)校對他和他們班這朵奇葩，竟然也沒說啥。她想讓小女兒拜他為師，學(xué)英語。 ” 我望著他，心底里有個聲音在說：他們怎么會忘記你呢？捧著一顆心來，不帶半根草去。 如果我不是他的兒子， 真想當(dāng)他的學(xué)生，穿越到 25 年前，做一朵蒲公英綻放他身邊。初為人師，因為沒有經(jīng)驗 “ 統(tǒng)治 ” ，沒有手段 “ 鎮(zhèn)壓 ” ，學(xué)生們能作出什么花樣也不難