八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元22禮記二則習(xí)題課件新人教版-閱讀頁(yè)
2025-07-05 17:05本頁(yè)面
【正文】 示例 童心： 童心是孩子發(fā)現(xiàn)螞蟻洞時(shí)好奇的眼神，童心是爸爸緊握風(fēng)箏線奔跑時(shí)雀躍的身影，童心是奶奶看動(dòng)畫片時(shí)呵呵的笑聲。 4.（ 2022襄陽(yáng)）流淌在荊楚大地的漢江，清澈、安寧，她傳承了悠久的秦楚文化，撫育了一江兩岸的兒女。 （ 1）【我“走”我策劃】為使本次專題活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，請(qǐng)幫助班長(zhǎng)策劃并完善下面活動(dòng)項(xiàng)目。請(qǐng)寫出你的發(fā)現(xiàn)。我們這個(gè)民族為“漢族”，使用的語(yǔ)言為“漢語(yǔ)”，文字為“漢文”?！笔菨h江賦予我們民族名字，將漢民族的血脈緊緊地聯(lián)系在一起。周封熊繹“子男五十里”，在漢江流域建立了楚國(guó)，幾代楚人在荊山披荊斬棘，使楚國(guó)逐漸強(qiáng)大。 我的發(fā)現(xiàn)： 漢江賦予了我們民族名字，而且孕育了寶貴的民族精神。請(qǐng)以 “漢江風(fēng)光無(wú)限 ”為主題，完成句子，抒發(fā)對(duì)漢江的贊美之情。請(qǐng)你仿照示例設(shè)計(jì)一條。 我的設(shè)計(jì)： 讓垃圾遠(yuǎn)離漢江水，讓清澈伴隨母親河。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。問(wèn)與學(xué)， 相輔而行者也非學(xué)無(wú)以致疑非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。理明矣，而或不達(dá)于事；識(shí)其大矣，而 （選自《孟涂文集》） 【注釋】①奚：怎么。 相 輔 而 行 者 也 非 學(xué) 無(wú) 以 致 疑 非 問(wèn) 無(wú) 以 廣 識(shí)。 （ 1）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。 /雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。 8.【甲】【乙】?jī)啥挝淖值闹行恼擖c(diǎn)分別是什么？（用原文作答） 【甲】教學(xué)相長(zhǎng)也。 9.【甲】【乙】?jī)啥挝淖值恼撟C方法有哪些相同之處？ ①兩段文字都用道理論證，層層推進(jìn)，有很強(qiáng)的邏輯性；②兩段文字都從正、反兩方面進(jìn)行論證。選賢與能，講信修睦。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是謂大同。 民怪之，莫敢徙。有一人徙之，輒予五十金，以明不欺。 於時(shí)太子犯法。 ” 將法太子。明日，秦人皆趨令。 —— 【注釋】①布：頒布，公布。③卒：終于。⑤刑：處罰。⑦黥：即墨刑。 （ ） A．故人 /不獨(dú)親其親，不獨(dú) /子其子 B．故 /外戶 /而不閉 C．令 /既具，末布，恐 /民之不信 D．刑 /其傅公子虔，黥 /其師公孫賈 A 。 招募能搬（木頭）放置（到）北門的百姓賞給（他）十金。他這樣做的目的是 ，【甲】文中的 “ ”二字也能體現(xiàn)這一點(diǎn)。示例一：因?yàn)樘赢?dāng)繼承人不符合 “天下為公，選賢與能 ”的特征；示例二：太子老師代罰不符合 “修睦 ”（成員間建立良好關(guān)系）的特征。
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