學(xué)校管理學(xué)模擬試題及答案-閱讀頁
2025-07-04 03:13本頁面
【正文】 成員認(rèn)同和遵循的價值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶，它表現(xiàn)為學(xué)校的“綜合個性”。4 可分為“顯性課程”和“隱性課程”兩種。5 就是對學(xué)校財產(chǎn)和物資進(jìn)行計劃、分配、使用、維護(hù)和修繕等工作的管理。3 進(jìn)口管理；使用管理；開發(fā)管理；出口管理?！ 『喪鼋處煿芾淼幕玖鞒?。（30分）答案要點 現(xiàn)代教育評價理論創(chuàng)始人泰勒提出了強調(diào)評價的鑒定功能的“終結(jié)性評價”理論，把評價看作促進(jìn)目標(biāo)實現(xiàn)的有效途徑?！ 摹耙詻Q策為中心”向“以人為中心”的發(fā)展，強調(diào)了評價的人文價值取向，更注重對被評價者的尊重，更注重發(fā)揮被評價者的積極性、主動性，更注重評價過程的激勵性，使教育評價不但具有“鑒別管理效益優(yōu)劣”、“促進(jìn)管理系統(tǒng)發(fā)展”的功能，更具有促進(jìn)“人”——管理者與被管理者共同發(fā)展的功能。 在學(xué)校管理機制中，運行機制需要動力機制、制約機制的支撐，動力機制和制約機制必然依附并服務(wù)于運行機制?！ ?chuàng)建學(xué)校特色，首先需要有一位“管有特色”的校長?！ 「咧鹊膶W(xué)校，其美譽度也必然是高的。 校園環(huán)境、師生行為、制度儀式等綜合構(gòu)成的教育影響系統(tǒng)也是其中一種學(xué)校課程?！ W(xué)校健康教育的具體內(nèi)容區(qū)分“顯性課程”與“隱性課程”兩類?！ ?性發(fā)育過程具有生命歷程的不可逆轉(zhuǎn)性?！ ?教育效益的“遲效性”決定著對學(xué)校管理效益進(jìn)行評價時，不能持急功近利的觀點，必須以長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光加以分析。 二、多項選擇題（20分，每題4分）答案 校長的角色特征體現(xiàn)在＿＿＿＿＿等方面?！。幔蜗笠庾R ｂ．公眾意識 ｃ．政治意識 ?。洌畟鞑ヒ庾R ｅ．互惠意識教師管理的一般流程，包括＿＿＿＿＿?！。幔J(rèn)知背景差異 ｂ．角色特征差異 ｃ．思維活動差異?。洌挲g性別差異 ｅ．價值取向差異良好德育工作隊伍心育特征的“六心”要求是指＿＿＿＿＿。2 是指學(xué)校管理系統(tǒng)中各個環(huán)節(jié)、各種要素在運動中相互聯(lián)系、分工合作、協(xié)調(diào)耦合，從而形成特定功能并高效實現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)的運行軌跡和活動方式。4 是根據(jù)一定的德育目標(biāo)，通過決策、計劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用德育的各種因素，以實現(xiàn)培育人的學(xué)校管理活動。校長 學(xué)校管理機制 學(xué)校形象 德育管理 學(xué)校管理效益四、簡述題（15分，每題5分）答案要點 問題 答案1 一是辦學(xué)體制改革（政府的“分級辦學(xué)，分級管理”，民間的民辦教育發(fā)展等），推動著學(xué)校的辦學(xué)和管理行為突破了“圍墻”的局限，在實踐中，辦學(xué)者和學(xué)校管理者遇到了越來越多的現(xiàn)實問題；二是學(xué)校與相關(guān)公眾的關(guān)系越來越密切，學(xué)校公共關(guān)系越來越引起人們的重視，“大教育”的觀念越來越為人們所接受。學(xué)?？倓?wù)工作以一種特殊的間接形式體現(xiàn)其存在價值及其所創(chuàng)造的價值。3 目標(biāo)優(yōu)化模式；榜樣示范模式；內(nèi)容優(yōu)化模式；方法優(yōu)化模式；管理優(yōu)化模式。五、論述題：試論新一輪課程改革在教學(xué)目標(biāo)方面的深刻變化。這種教學(xué)在強化知識的同時，從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1