【正文】 工作直接相關(guān)的表彰，主要有教育行政部門授予的學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、名師、文明教師、教學(xué)標(biāo)兵，五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，以及專職從事共青團(tuán)、少先隊(duì)工作人員獲得的先進(jìn)團(tuán)委（團(tuán)支部）、少先隊(duì)、優(yōu)秀團(tuán)（隊(duì)）輔導(dǎo)員、模范團(tuán)（隊(duì)）干等按單項(xiàng)表彰對(duì)待，對(duì)沒有列入的其他有關(guān)表彰原則上不予認(rèn)可。對(duì)基礎(chǔ)教育階段，國(guó)家和我省都是自2014年開展首屆評(píng)選，與以往有關(guān)部門發(fā)放的優(yōu)秀“論文”、“課件”、“課例”等所謂的成果完全不同。二是教師節(jié)期間以政府名義開展優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者表彰的地方，再以人社、教育部門名義開展的優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者表彰按同級(jí)別的單項(xiàng)表彰對(duì)待。四是在職稱評(píng)審中，對(duì)省直管縣（市）2013年度及之前規(guī)范開展的有關(guān)表彰按縣級(jí)對(duì)待，對(duì)2014年度及之后規(guī)范開展的表彰參照省轄市有關(guān)表彰對(duì)待。素質(zhì)教育、課程改革與教科研“素質(zhì)教育、課程改革、教科研”是新的要求，是為了適應(yīng)國(guó)家開展素質(zhì)教育，推動(dòng)中小學(xué)課程改革，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)導(dǎo)向性要求，共分四個(gè)方面，具備其一即可：綜合實(shí)踐、校本課程、學(xué)生社團(tuán)、教科研課題研究。（1）綜合實(shí)踐、校本課程、學(xué)生社團(tuán)。“綜合實(shí)踐、校本課程、學(xué)生社團(tuán)”更加強(qiáng)調(diào)其制度化、規(guī)范化、長(zhǎng)期化，要有過程性、常態(tài)化的材料，綜合實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)強(qiáng)調(diào)教師在其中發(fā)揮的組織、引導(dǎo)、管理作用；校本課程要列入學(xué)校課程發(fā)展規(guī)劃，經(jīng)學(xué)校課程審議委員會(huì)審議，要有教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案、課程學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)等等。我省對(duì)開展綜合實(shí)踐、校本課程、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)成果的評(píng)比2015年首次開展，以基礎(chǔ)教育業(yè)務(wù)主管部門規(guī)范組織的為主，非基礎(chǔ)教育業(yè)務(wù)主管部門組織的在評(píng)委會(huì)評(píng)審中不予認(rèn)可，需要教師們認(rèn)真加以甄別。在2014年中小學(xué)高級(jí)評(píng)審中，鑒于某兩個(gè)地方組織的所謂綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程評(píng)選成果數(shù)量大、質(zhì)量低，組織不規(guī)范，經(jīng)評(píng)委會(huì)集體討論后對(duì)其所頒發(fā)的證書不予認(rèn)可。教科研課題研究成果分兩類：一是作為主要完成人（限前6名，含主持人），研究成果獲得“河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)。教科研課題明確僅限于教育科研部門、基礎(chǔ)教研部門組織鑒定的為主，其他單位組織的原則上不予認(rèn)可。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，不能把以前一些部門評(píng)選的優(yōu)秀“論文”、 “課件”、“課例”等所謂“成果”當(dāng)作“教學(xué)成果獎(jiǎng)”。2014年，國(guó)家首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)我省僅獲得10項(xiàng)二等獎(jiǎng)，河南省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)共評(píng)出一等獎(jiǎng)87項(xiàng)、二等獎(jiǎng)129項(xiàng)，評(píng)選的結(jié)果可以在網(wǎng)上查詢。對(duì)于那些看似“高大上”的課題一定要注意，這種高層次的課題全河南省也參加不了幾項(xiàng)，往往集中在高校、科研單位，中小學(xué)教師能夠參加的機(jī)會(huì)一般很少。特別需要強(qiáng)調(diào)的是：教科研課題應(yīng)具有一定的學(xué)術(shù)水平，對(duì)課題的要求會(huì)越來規(guī)范，越來嚴(yán)格，不少評(píng)委會(huì)已經(jīng)對(duì)課題研究的成果委托第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢索鑒定，對(duì)于那些質(zhì)量不高、存在抄襲現(xiàn)象的課題成果不予認(rèn)定。要切實(shí)避免為了評(píng)職稱而做課題，更不能為評(píng)職稱而胡編亂造甚至照搬抄襲。由于“素質(zhì)教育、課程改革與教科研”是新的導(dǎo)向性要求，需要一個(gè)過程和周期。關(guān)于校園長(zhǎng)、教研員有關(guān)特殊要求下面對(duì)校園長(zhǎng)和教研員工作業(yè)績(jī)的特殊要求簡(jiǎn)單予以介紹。對(duì)校長(zhǎng)的業(yè)績(jī)要求分四項(xiàng)：一是優(yōu)質(zhì)課示范課觀摩課。因?yàn)樽鳛閷Ｂ毿ｉL(zhǎng)，管理任務(wù)較重，重點(diǎn)考察其管理能力和辦學(xué)效果，只要具備一個(gè)優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)，從教以來講授過就行。與教師相比增加了對(duì)其辦學(xué)效果的考察，要求擔(dān)任校（園）長(zhǎng)職務(wù)以來，所管理的學(xué)校（幼兒園）受到表彰。三是個(gè)人獲得表彰情況。四是教學(xué)研究、課程改革和素質(zhì)教育要求。與教師相比，這些要求明顯提高了。對(duì)教研員的業(yè)績(jī)要求分四項(xiàng)：一是開設(shè)示范課、教學(xué)專題講座。二是教學(xué)研究。三是教科研論文。發(fā)表論文的刊物必須是教育教學(xué)類的，論文的內(nèi)容必須是本學(xué)科（領(lǐng)域）教科研論文。要求與教師相同。（2）近6年年度考核獲得優(yōu)秀等次2次。（4）工作業(yè)績(jī)要求有所提高:教師：要求獲得市級(jí)及以上教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課（獲市級(jí)一等獎(jiǎng)或省級(jí)二等獎(jiǎng)）、示范課或觀摩課，并且必須獲得綜合表彰（市級(jí)政府綜合表彰,或教師節(jié)期間獲得市級(jí)及以上綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進(jìn)教育工作者稱號(hào)）。校（園）長(zhǎng)、教研員：要求主持完成的相應(yīng)級(jí)別的教科研課題中至少有１項(xiàng)獲一等獎(jiǎng)，或者作為主持人，獲得相應(yīng)級(jí)別的優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)。班主任表彰、師德表彰、單項(xiàng)表彰不符合要求。1983年理化專業(yè)中師畢業(yè)，2000年取得中文專業(yè)大專學(xué)歷，現(xiàn)年52歲，在農(nóng)村從教32年，因工作需要一直從事初中物理教學(xué)，2004年取得 “語文”專業(yè)中學(xué)一級(jí)教師職稱，具備“語文”專業(yè)的優(yōu)質(zhì)課，想申報(bào)高級(jí)教師，應(yīng)按“語文”還是“物理”申報(bào)？【答】：此類問題在農(nóng)村學(xué)校比較普遍。因?yàn)榧词鼓阍瓉砭哂幸欢ǖ膶I(yè)背景，或者長(zhǎng)期在一線教學(xué)，能夠勉強(qiáng)把課講下來，但一旦進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)，作為評(píng)委的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該是會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的。（3）但是，由于該教師一級(jí)教師職稱證書專業(yè)為“語文”，不符合“大文大理”的要求，必須先轉(zhuǎn)評(píng)為“物理”專業(yè)一級(jí)教師，第二年即可申報(bào)“物理”專業(yè)高級(jí)教師。“中文”專業(yè)本科學(xué)歷，一級(jí)教師職稱證書專業(yè)為“語文”，實(shí)際所教專業(yè)為“政治”，有“語文”專業(yè)優(yōu)質(zhì)課，想申報(bào)“政治”專業(yè)高級(jí)教師，“語文”專業(yè)優(yōu)質(zhì)是否符合“大文大理”的要求？【答】：不符合。小學(xué)教師，實(shí)際工作中所教學(xué)科為“小學(xué)數(shù)學(xué)”，學(xué)歷和任職年限均符合要求，一級(jí)教師職稱證書專業(yè)為“小學(xué)語文”，在申報(bào)高級(jí)教師時(shí)是否需要轉(zhuǎn)評(píng)？【答】：不需要。所以該教師只要條件符合，不需轉(zhuǎn)評(píng)可以直接申報(bào)“小學(xué)數(shù)學(xué)”專業(yè)高級(jí)教師，但其優(yōu)質(zhì)課證書須為“小學(xué)數(shù)學(xué)”專業(yè)。關(guān)于轉(zhuǎn)評(píng)有關(guān)問題。請(qǐng)問轉(zhuǎn)評(píng)是否還要占學(xué)校的指標(biāo)？如何進(jìn)行專業(yè)轉(zhuǎn)評(píng)？是否需要重新考取物理專業(yè)教師資格證？是否需要取得物理專業(yè)本科學(xué)歷？?jī)?yōu)質(zhì)課為物理專業(yè)的，但是轉(zhuǎn)評(píng)之后優(yōu)質(zhì)課證書還能不能再次作為今后評(píng)審高級(jí)的業(yè)績(jī)？其他業(yè)績(jī)條件在轉(zhuǎn)評(píng)之后，能否再次作為評(píng)審高級(jí)教師的業(yè)績(jī)？【答】：（1）只要評(píng)審?fù)ㄟ^并且已經(jīng)被聘任的，同級(jí)轉(zhuǎn)評(píng)時(shí)不占單位指標(biāo)。對(duì)于該教師，其專業(yè)轉(zhuǎn)評(píng)時(shí)只要是聘任中小學(xué)二級(jí)教師以來的業(yè)績(jī)都可使用，但優(yōu)質(zhì)課示范課觀摩課專業(yè)須與所轉(zhuǎn)評(píng)的專業(yè)一致，講課答辯也要是所轉(zhuǎn)評(píng)的專業(yè)。（4）農(nóng)村教師在農(nóng)村從教20年申報(bào)高級(jí)、從教15年申報(bào)一級(jí)不受畢業(yè)證書專業(yè)限制。（二）業(yè)績(jī)類。至于在一級(jí)教師評(píng)審中是否認(rèn)可。2006年取得省教研部門頒發(fā)的“河南省中小學(xué)社會(huì)主義榮辱觀教育進(jìn)課堂優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場(chǎng)作課”一等獎(jiǎng)，是否符合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中優(yōu)質(zhì)課的要求？ 【答】：此類所謂優(yōu)質(zhì)課是明顯的活動(dòng)中頒發(fā)的，不是年度常規(guī)性優(yōu)質(zhì)課，在評(píng)審中是不予認(rèn)可的。新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中更注重的是教師在活動(dòng)中發(fā)揮的作用，要求有長(zhǎng)期性、過程性、常態(tài)化的材料，并且要求教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐等取得良好效果，受到教育行政部門對(duì)其開展綜合實(shí)踐等活動(dòng)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在初中、小學(xué)不同學(xué)段任教，取得的初中優(yōu)質(zhì)課到小學(xué)或取得的小學(xué)優(yōu)質(zhì)課到初中能否使用？【答】：優(yōu)質(zhì)課作為一個(gè)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，要求與申報(bào)專業(yè)、崗位一致，初中、小學(xué)的優(yōu)質(zhì)課不能混用。常見的活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課有：骨干教師培訓(xùn)、教師技能競(jìng)賽、教師基本功大賽等，還有一些部門舉辦的老年教師優(yōu)質(zhì)課、校長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)課、遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)課、多媒體優(yōu)質(zhì)課、軟件大賽優(yōu)質(zhì)課等等都是不予認(rèn)可的。關(guān)于課題和教學(xué)成果有關(guān)問題。對(duì)教科研課題的參與人員，高級(jí)教師評(píng)審時(shí)只認(rèn)前3名（含主持人），一級(jí)教師評(píng)審時(shí)只認(rèn)前6名（含主持人）。對(duì)基礎(chǔ)教育階段，國(guó)家和我省都是自2014年開展首屆評(píng)選，與以往有關(guān)部門發(fā)放的優(yōu)秀“論文”、“課件”、“課例”等所謂的成果完全不同。《關(guān)于做好中小學(xué)教師職稱工作有關(guān)問題的通知》提出“下一級(jí)的綜合表彰可以參照物上級(jí)的單項(xiàng)表彰對(duì)待”，獲得過兩次教師節(jié)期間鄉(xiāng)政府表彰的優(yōu)秀教師，在申報(bào)高級(jí)時(shí)能否按兩次縣級(jí)單項(xiàng)對(duì)待？【答】：不能。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中有“對(duì)于個(gè)別專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)，由業(yè)務(wù)主管行政部門進(jìn)行的表彰，評(píng)委會(huì)可根據(jù)其規(guī)范程度予以認(rèn)定”的表述，作為體育教師在運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得的優(yōu)秀裁判員、優(yōu)秀教練員，作為音樂教師在藝術(shù)節(jié)活動(dòng)獲得的優(yōu)秀輔導(dǎo)教師等能否作為單項(xiàng)獎(jiǎng)?wù)J可？【答】：不能。經(jīng)過評(píng)委會(huì)討論，不再區(qū)分專業(yè)，所有教師同樣對(duì)待，統(tǒng)一以評(píng)價(jià)中所列表彰類型為準(zhǔn)。（三）其他類。由于校（園）長(zhǎng)承擔(dān)的管理任務(wù)較重，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中降低了對(duì)校（園）長(zhǎng)的課時(shí)量要求，如果課時(shí)量符合相應(yīng)要求，校（園）長(zhǎng)也可按教師身份申報(bào)，參與學(xué)校教師的正常排序。同時(shí)，《關(guān)于做好中小學(xué)教師職稱工作有關(guān)問題的通知》（豫人社職稱〔2015〕13號(hào)）要求：對(duì)專職從事教育管理的校（園）長(zhǎng)以縣（市、區(qū)）為單位專門審核申報(bào)職數(shù)，并在全縣（市、區(qū)）所有校（園）長(zhǎng)中進(jìn)行排序。對(duì)副校長(zhǎng)等兼任教學(xué)管理和教學(xué)工作的人員，課時(shí)量要求不少于專任教師的1／2，如課時(shí)量達(dá)到要求可按一線教師申報(bào)，課時(shí)量達(dá)不到要求的，單位類型按“其他教學(xué)機(jī)構(gòu)”申報(bào)，申報(bào)評(píng)審條件按相應(yīng)層次教研員執(zhí)行?！蛾P(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)教師職稱工作有關(guān)問題的通知》中提出了優(yōu)秀教師職稱評(píng)聘的綠色通道，是不是這些人員像農(nóng)村大齡教師一樣不用評(píng)審直接聘任？【答】：不是的?！蛾P(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)教師職稱工作有關(guān)問題的通知》提出：給專職從事教育管理的校園長(zhǎng)和編制在學(xué)校的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和縣（市、區(qū)）教研室的教研員單獨(dú)審核申報(bào)職數(shù)，在申報(bào)評(píng)審工作中如何操作？【答】：作出這樣的規(guī)定是為了解決教育管理人員、縣（區(qū)）教研室長(zhǎng)期借調(diào)教研員與一線教師的申報(bào)矛盾?？陀^來講，一是校（園）長(zhǎng)一般都是由優(yōu)秀教師成長(zhǎng)起來的，其本身也是專業(yè)技術(shù)人員，只是與教師工作分工不同；二是在不少地區(qū)由于受編制所限，縣(市、區(qū))教研室有不少教研員編制、人事關(guān)系在學(xué)校，但長(zhǎng)期在縣（市、區(qū)）教研室從事教研工作；三是由于管理體制的問題，不少地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校人員沒有單獨(dú)的編制，其編制、人事關(guān)系仍在學(xué)校。（2）以縣（市、區(qū)）為單位，根據(jù)審核的專職教育管理和編制在學(xué)校的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、縣（市、區(qū)）教研室教研員申報(bào)職數(shù)，對(duì)這兩類人員分別排序進(jìn)行推薦。（4）評(píng)審?fù)ㄟ^后聘任時(shí)納入其編制、人事關(guān)系所在單位管理。“學(xué)校團(tuán)委副書記、副班主任”等能否作為學(xué)生管理工作認(rèn)可？一個(gè)學(xué)生社團(tuán)能有幾個(gè)指導(dǎo)教師？【答】：在職稱評(píng)審中，“學(xué)校團(tuán)委副書記、副班主任”等不能作為學(xué)生管理認(rèn)可，一個(gè)學(xué)生社團(tuán)只認(rèn)一個(gè)指導(dǎo)教師。但由于說課具有一定的模式化，不利于考察教師的真實(shí)水平，所以現(xiàn)在實(shí)行的講課方式，不能按說課方式進(jìn)行。也可以按照常態(tài)課的方式進(jìn)行，常態(tài)課能夠更加真實(shí)地反映教師的教學(xué)能力。同時(shí)要考慮到自己取得的優(yōu)質(zhì)課專業(yè)，評(píng)審時(shí)要求優(yōu)質(zhì)課專業(yè)必須與申報(bào)一致。在講課答辯中會(huì)不會(huì)因?yàn)檗r(nóng)村教師講課水平與城市教師有差距而出現(xiàn)淘汰人員主要是農(nóng)村教師的現(xiàn)象？具體是如何操作的？【答】：不可能出現(xiàn)淘汰人員主要是農(nóng)村教師的現(xiàn)象。在講課答辯時(shí)評(píng)委對(duì)農(nóng)村教師和城市教師的要求也是有所區(qū)別的。（1）抽簽時(shí)城市教師抽城市語文1號(hào)——城市語文30號(hào)，農(nóng)村教師抽農(nóng)村語文1號(hào)——農(nóng)村語文70號(hào)。（3）成績(jī)排序時(shí)城市教師和農(nóng)村教師分別按最終得分高低排出城市語文1——30名、農(nóng)村語文1——70名。（由于實(shí)行四舍五入，城市教師最多不超過5人，農(nóng)村教師最多不超過11人）對(duì)60分以下的人員作 “不合格”標(biāo)記，直接淘汰。分城市、農(nóng)村對(duì)最終成績(jī)排名后20%的人員作“后20%”標(biāo)記（城市倒數(shù)第3——倒數(shù)6名，農(nóng)村倒數(shù)第8——倒數(shù)14名），對(duì)后10%——后20%之間的人員需要具備“課程改革、素質(zhì)教育、教科研”業(yè)績(jī)要求，如不具備則在專家評(píng)審環(huán)節(jié)不予通過。每到中小學(xué)教師職稱評(píng)審時(shí)，都會(huì)有一些人通過各種途徑找關(guān)系、打招呼，改革后如何解決這一問題？【答】：受社會(huì)風(fēng)氣的影響，在以往的中小學(xué)教師職稱評(píng)審中也不可避免地存在找關(guān)系、打招呼的現(xiàn)象，干擾了職稱評(píng)審工作的正常進(jìn)行，這也是給廣大教師造成壓力的一個(gè)重要原因。使中小學(xué)教師職稱評(píng)審“找不到人”、“不用找人”。在講課答辯不合格直接淘汰和末位淘汰的基礎(chǔ)上，專家評(píng)審環(huán)節(jié)不人為設(shè)置淘汰率，不限制通過率，只要是符合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求的都可以通過評(píng)審，實(shí)現(xiàn)“不用找人”，最大限度地降低教師們的恐慌心理。新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)有關(guān)要求進(jìn)行了細(xì)化，減少評(píng)審中的模糊空間，使廣大教師對(duì)自己是否符合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是否能夠通過評(píng)審心中有數(shù)，使評(píng)審的結(jié)果可確定、可預(yù)期。三是營(yíng)造寬松的職評(píng)氛圍。要求對(duì)在往年評(píng)審中非因弄虛作假或違反職稱工作規(guī)定等原因而評(píng)審未通過的人員，單位不得限制申報(bào)，應(yīng)允許其參與正常的申報(bào)推薦工作，切實(shí)保證教師的平等參與權(quán)。通過以上三個(gè)方面的努力，保證每一個(gè)講課效果較好、符合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求的教師不用找人一定會(huì)通過評(píng)審。五、《河南省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審簡(jiǎn)表》（填寫示例） （見下頁(yè)）59河南省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審簡(jiǎn)表（填寫示例）申報(bào)專業(yè)：語文 申報(bào)職務(wù)：中小學(xué)高級(jí)教師 評(píng)審類型：正常 單位性質(zhì)：城市初中 單位負(fù)責(zé)人簽字：（蓋章）個(gè)人基本信息（略）優(yōu)質(zhì)課示范課觀摩課及、專題講座2008年，***市教研室優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，證書編號(hào)****，文件號(hào)***。****年**月被評(píng)為河南省綜合實(shí)踐優(yōu)秀成果 等獎(jiǎng)，證書編號(hào)***，文件號(hào)****。學(xué)生管理情況積極擔(dān)任班主任工作，**************************。工作能力經(jīng)歷專業(yè)知識(shí)和能力。**************************教學(xué)經(jīng)歷。**************************教學(xué)效果。**************************素質(zhì)教育。**************************示范引領(lǐng)。**************************教育教學(xué)獲獎(jiǎng)情況及榮譽(yù)2008年，**市教育局授予***市教育系統(tǒng)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人稱號(hào)，證書編號(hào)***，文件號(hào)***：2010年，**市教育局表彰***市優(yōu)秀班主任，證書編號(hào)***，文件號(hào)***：2012年，**市政府表彰***市優(yōu)秀教師，證書編號(hào)***，文件號(hào)***。該同志符合中小學(xué)高級(jí)教師評(píng)審要求，同意推薦其評(píng)審中小學(xué)高級(jí)教師任職資