小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文小學(xué)生活作文的實(shí)踐及思考人教版新課標(biāo)-閱讀頁(yè)
2025-06-24 23:58本頁(yè)面
【正文】 創(chuàng)編故事。如：依據(jù)考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)距今100萬年人的頭蓋骨上的一個(gè)洞，假想《神秘的頭骨彈洞》；根據(jù)俄羅斯庫(kù)爾斯克號(hào)核潛艇沉沒的報(bào)道，想象習(xí)作《在潛艇下沉的時(shí)刻》。如：傾聽早晨家庭的、課間校園的、社區(qū)大街小巷的生活錄音，運(yùn)用言語(yǔ)將錄音還原為想像作文；傾聽無標(biāo)題、無文字說明的樂曲，把旋律和節(jié)奏變成五彩的故事等等。憑借新穎漂亮的文具、玩具，遭到損傷的清潔工具、課桌椅，新發(fā)明的可視手機(jī)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)想像編寫童話或科幻故事。要引導(dǎo)學(xué)生多緯度放飛想像。教學(xué)要賦予現(xiàn)代氣息，還要注意教學(xué)的整合和序列化、系統(tǒng)化。③充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。運(yùn)用本身就對(duì)學(xué)生有教育意義，是教育價(jià)值觀的滲透。進(jìn)行夢(mèng)幻生活作文時(shí)，在合作上給于更多的關(guān)注，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生思維外顯的機(jī)會(huì)，將學(xué)生的思維成果通過討論和表演順利地轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)表達(dá)。一是對(duì)兒童的習(xí)作創(chuàng)意要多肯定，盡量不指責(zé)。不要用經(jīng)驗(yàn)作為評(píng)價(jià)未來的唯一準(zhǔn)繩，不要應(yīng)我們的遲鈍否定兒童新奇的故事，不要過分強(qiáng)調(diào)合理性而扼殺了孩子大膽新奇的想像。二是要注意多層次訓(xùn)練，多層次評(píng)價(jià)。 生活應(yīng)用作文，做積極干預(yù)生活的主人。生活應(yīng)用作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把握這樣幾點(diǎn)：①正確把握作文就是為了生活運(yùn)用。傳統(tǒng)作文教學(xué)失敗的重要原因，是言語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相分離。交際工具異化為應(yīng)試的手段，挫傷了學(xué)生寫話和習(xí)作的積極性主動(dòng)性，嚴(yán)重影響學(xué)生掌握語(yǔ)言這個(gè)工具的速度和牢度?！吧顟?yīng)用作文”，將極大地推動(dòng)自主、合作和探究的習(xí)作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)小學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的意識(shí)、寫話和習(xí)作的責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)，加快對(duì)語(yǔ)文工具的掌握速度。如：寫完信后實(shí)實(shí)在在地寄出；給家長(zhǎng)的通知不再由學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)，而是讓學(xué)生各自書寫，傳達(dá)等等，以溝通情感，交際應(yīng)用，淡化應(yīng)試意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)。筆者在教《啟事》時(shí)，第一板塊是創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。第二個(gè)板塊是明確要求，嘗試寫作。第三個(gè)板塊是交流作業(yè)，討論要點(diǎn)。第五個(gè)板塊是模擬應(yīng)用，分層作業(yè)。模擬交際的應(yīng)用情景，不僅創(chuàng)設(shè)了書面和口語(yǔ)交際的雙重訓(xùn)練，而且讓學(xué)生學(xué)習(xí)文明的口語(yǔ)交際禮儀習(xí)慣，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)啟事的實(shí)用性。生活應(yīng)用作文的交際應(yīng)用舞臺(tái)應(yīng)當(dāng)是多樣的。如寫《糖醋排骨制作說明》、介紹制作的《不怕風(fēng)吹的衣架》；編輯童年的相片集《成長(zhǎng)的腳印》；抄寫《小明星》報(bào)、編寫《希望的花蕾》的“書”。其次重視班級(jí)和學(xué)校應(yīng)用。最后應(yīng)特別注重作文的社會(huì)應(yīng)用。以此鼓勵(lì)學(xué)生用稚嫩的筆去弘揚(yáng)正氣，批評(píng)歪風(fēng)邪氣，行使小主人的權(quán)利。例如，可以將學(xué)生寫的游覽景點(diǎn)的習(xí)作在班級(jí)交流，將風(fēng)景名勝游覽的記實(shí)作文制成漂亮的景點(diǎn)介紹卡；把寫得最優(yōu)秀的童話、寓言到幼兒園和低年級(jí)班級(jí)去
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