【正文】 學(xué)生作文批改方法及步驟第一步：學(xué)生自改作文學(xué)生在練習(xí)本上寫完自己的作文后，自己閱讀、修改自己的作文。首先要求學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行復(fù)看審核，查找出標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字以及不通順的句子，并進(jìn)行改正。最后，對(duì)文章再次閱讀，尋找出自己本次作文的最大亮點(diǎn)，或指出今后作文中應(yīng)該改進(jìn)的地方，在這樣的自我修改，自我反思的過程中，學(xué)生的寫作能力也在不斷提高著?！钡诙剑盒〗M內(nèi)互改作文組內(nèi)成員都完成作文后，在組長的帶領(lǐng)下，針對(duì)每一個(gè)組員的作文進(jìn)行一一的共同閱讀，共同修改。2找出錯(cuò)別字。3找出病句。4標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5看文章的中心是否鮮明、集中。學(xué)生經(jīng)過三四篇文章的批文實(shí)踐，就能夠掌握這幾條要求了。第三步：各小組互改互評(píng)作文互改互評(píng)課上，各小組間交換作文。在以前的作文批改中，我首先對(duì)所有學(xué)生的作文通覽一遍，找出其中具有代表性的文章，在作文課上和學(xué)生一起進(jìn)行批改。這樣做，不但使學(xué)生學(xué)到了別人作文的長處，起到取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)的作用，而且也使學(xué)生學(xué)到了作文修改的方法。打開作文一看正確，拿出紅筆，寫上批語，格式正確；不正確的要批語指出，并修改出正確格式。格式不正確扣2分。希望學(xué)生批改別人作文指出書面不整潔或書寫不工整時(shí)，下次自己寫作文也要注意，達(dá)到自己教育自己的目的。③修改錯(cuò)別字。這樣使粗心的同學(xué)也認(rèn)真起來，批改的時(shí)候，手里抱著大字典，唯恐漏掉了錯(cuò)別字。10個(gè)以上也不再多扣。挑出病句劃上橫線，寫出病因在何處，再在文中進(jìn)行修改，每處病句減1分，減至5分，不再多減。強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)的使用。以上五條在組內(nèi)時(shí)基本就解決完成，小組互換后只是再次檢查并作扣分處理，一般經(jīng)過第一次組內(nèi)處理都比較好。⑦看文章的選材。⑧看文章結(jié)構(gòu)。⑨看表達(dá)方式。⑩看語言是否簡煉、流暢、深刻。流暢是指文章讀起來很順口，不疙里疙瘩。后五條要求每條5分，不做太具體的規(guī)定，由批改組酌情減分。學(xué)生批改時(shí)也應(yīng)該教給寫評(píng)語的方法。具體批改方法是：①抓住訓(xùn)練要求。②抓常規(guī)問題，按照老師教的批改方法和批改符號(hào)進(jìn)行批改。我一般鼓勵(lì)學(xué)生小組配合自行解決問題。最后，各小組在“小組講評(píng)本”上：一是記錄下被改評(píng)組各組員的等級(jí)；二是找出本次作文內(nèi)容和書寫“優(yōu)、差”各一本；三是摘抄下被改評(píng)組內(nèi)的好詞或優(yōu)美的語段；四是寫出對(duì)被改評(píng)小組總的評(píng)價(jià)。同時(shí)，也訓(xùn)練了組員之間的默契與配合。雷智嵌寫到：“這夏天夜中的雨是那么柔和、那么香甜，飄到田野里滋潤禾苗，飄到果園里讓果子變得更加香甜可口。”李丹寫到：“它像鐵面無私的‘包公’，騰云駕霧地起飛了，慢慢地??它隨時(shí)都板著臉，好像誰都欠他錢似的；你看他那認(rèn)真勁，又好像是在仔細(xì)查案，絕對(duì)不放過任何蛛絲馬跡。祖國的山川雄奇，祖國的江河秀逸，祖國的胸懷無比廣闊。學(xué)生仔細(xì)看批改后的作文，要既看原文，又要看批語，改正錯(cuò)字，病句，甚至重寫，然后對(duì)照筆錄的別人作文的優(yōu)點(diǎn)，在組內(nèi)交流此次作文的感受或受到的啟示，以及對(duì)自己作文的修改意見。經(jīng)過多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地記住了寫作文的基本要求，而且對(duì)這些要求理解得越來越深刻。采用小組之間學(xué)生作文互改互評(píng)，更有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生批改作文的積極性，而且每次交換的小組對(duì)象不同，使作文改評(píng)更具有公正性、合理性；同時(shí)學(xué)生在批閱作文的過程也獲得了一種做老師的神圣感。互評(píng)的評(píng)語在作文互評(píng)過程中，我要求學(xué)生一定要尋找所批閱作文的亮點(diǎn)，如果有些作文實(shí)在無可圈可點(diǎn)之處，那就一定要給出具體改進(jìn)方法或是今后努力的方向，通過這樣互相批改作文，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)看到8名同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處，而別人的缺點(diǎn)、短處，自己引以為戒，也是好事。在“小組評(píng)講本”上，各小組都寫下了積極、鼓勵(lì)的批語?！庇秩纾骸斑@次寫‘祖國在我心中’，你們小組作文的‘肌肉’有氣勢(shì)，‘骨架’很清楚?！边€有的小組批語是：“你們小組寫得很好，只是有兩名成員沒有適當(dāng)?shù)耐饷?、語言、動(dòng)作描寫，寫人物加上這些會(huì)更好，希望你們小組繼續(xù)加油！其中，王孝紅寫得最好，人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)??都寫出來了，生動(dòng)、形象地體現(xiàn)出了自己對(duì)好朋友的喜歡和友誼！第四步 全班匯報(bào)交流點(diǎn)評(píng)作文的互改互評(píng)在作文本上完成后，還有一項(xiàng)就是全班匯報(bào)交流點(diǎn)評(píng)。12個(gè)小組的匯報(bào)員，分別對(duì)以上在“小組講評(píng)本”上評(píng)價(jià)記錄下來的小組作文情況要一一進(jìn)行全班匯報(bào)交流：、書寫最好的是誰；內(nèi)容、書寫最差的是誰；；；。而且全班匯報(bào)交流朗讀使學(xué)生的思維再一次撞擊，各種獨(dú)特的甚至是標(biāo)新立異的思想都會(huì)迸發(fā)出來，從而點(diǎn)燃更多的思想火花。第五步 審閱檢測(cè)，教師做到心中有數(shù)。學(xué)生完成本次作文的互改互評(píng)后，作文本交上來后，教師既看原文，又看批語，還看評(píng)價(jià)；并隨時(shí)做審閱記錄。檢測(cè)的方式大致有：1全班交流；2抽樣檢查；3個(gè)別交談；4再次訓(xùn)練。這樣的作文修改和講評(píng)看起來似乎很省力，老師不用對(duì)全班50個(gè)學(xué)生的作文進(jìn)行逐一看作文，改作文，評(píng)作文；但實(shí)際上這種方法不但沒省多少事，有時(shí)候甚至比自己以前傳統(tǒng)的批改作文更費(fèi)時(shí)費(fèi)力。但是小組合作互改互評(píng)作文，為在班級(jí)授課中實(shí)施“因材施教”提供了一種課堂模式，并從“三人行，必有我?guī)煛钡慕逃砟钪胸S富了課堂“教師”（包括學(xué)生互為人師）的涵義。第四篇：作文批改方法“自主互動(dòng)，賞評(píng)結(jié)合”的批改方法一、賞讀請(qǐng)你大聲讀讀好朋友的習(xí)作，看看他寫了一件什么事？試著用簡練的語言概括出來。二、賞議好在哪里？可以從題目、開頭、結(jié)尾、段落、詞句、修辭等（先讀后說）。學(xué)生寫完評(píng)語后寫上自己的名字、批改的日期。五、學(xué)生批改后老師再寫評(píng)語（可以輪流抽批一到兩組），老師要打等級(jí)、日期，不能放任自流。第五篇：作文批改方法葉圣陶先生有句話說的好“文章要自己修改，學(xué)生只有學(xué)會(huì)自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。”俗話說“佳作常自改中來”，意思是說好文章是反復(fù)修改出來的?！笔?xiàng)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及做法：文面是否整潔，書寫是否工整。批閱用語參考格式：文面整潔、書寫工整，或加：文面較整潔、書寫尚工整，??欠??，希望??。？！“”等明顯錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)）錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)每2個(gè)扣1分，扣滿5分止。如判斷錯(cuò)誤或被其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)漏判，則批閱者須寫50字的書面說明（格式：關(guān)于“ ”字誤判的說明，寫在該生的作文本上），內(nèi)容主要：從態(tài)度、文字結(jié)構(gòu)、讀音、對(duì)該字的理解、運(yùn)用等方面找原因，從而導(dǎo)致了誤判或漏判。病句的尋找挑出病句后，必須在下面用橫線標(biāo)明，打上問號(hào)，在旁邊寫出“病”在何處？并在最后寫上“病句訂正”字樣，以便讓其本人訂正，每一病句扣1分，扣滿5分止?？辞楦惺欠裾鎸?shí)感人〖友情提醒：看是否寫出了自己的真實(shí)情感，能讓讀者感動(dòng)。表現(xiàn)的主題或中心不分散，始終圍繞或表現(xiàn)一點(diǎn)來寫，簡接流露或直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)或感情（如《誰是最可愛的人》始終圍繞中心）批閱用語參考格式：主題鮮明、中心突出、或尚明確、不夠、平淡、希注意??選材選材應(yīng)圍繞中心（主題）、符合生活實(shí)際（生活真實(shí)）、具有典型性和代表性，并做到詳略得當(dāng)。表達(dá)方式是否符合文體要求，如記敘文應(yīng)以記敘（包括描寫）為主；是否符合特定要求：有的記敘文要求夾敘夾議、有的說明文要求有描寫、有的要求敘、議、抒相結(jié)合（這是中考作文中的常規(guī)要求）且結(jié)合得如何？批閱用語參考格式：能以??為主，并適當(dāng)與??有機(jī)結(jié)合，使人物（中心）??或能綜合運(yùn)用??等語言表達(dá)方式，使人物（中心）??或文中缺少必要的??，使人物（主題）??語言語言是否通順，不重復(fù)啰嗦；語言是否流暢、精煉、準(zhǔn)確；靈活運(yùn)用所學(xué)的佳詞麗句。批閱用語參考格式：文通字順、語言流暢、精煉，用語（詞）準(zhǔn)確，能靈活運(yùn)用所學(xué)的佳詞麗句、或尚??欠，希注意??。備注：要在作文最后寫上你對(duì)同學(xué)作文的總評(píng)語，概括地小結(jié)優(yōu)點(diǎn)與須努力的地方。不能在同學(xué)作文上亂寫亂畫，否則除寫檢討書外還要幫同學(xué)另外買一本新作文本。簽上批改人的姓