【正文】 的童真的評(píng)價(jià) , 她的世界是黑暗的 , 在她的腦海里沒(méi)有小丑的模樣 , 但是她通過(guò)觸摸感知到小丑就是能帶給她快 樂(lè)的東西 , 而在她的意識(shí)里能帶給她快樂(lè)的就是最美的。(3) 讀著這些句子 , 感受著小姑娘的歡樂(lè) , 你有什么想法 ? 給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間 , 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想象小丑表演的困難和小丑美好的心靈。這么 多年來(lái) , 年邁的小丑已經(jīng)習(xí)慣了人們笑話他的 “ 丑陋 “, 笑話他的 “ 笨拙 “, 可是 他沒(méi)想到自己一次出于善意的表演 , 小姑娘卻給了他有生以來(lái)最高的、最好的評(píng) 價(jià) , 小丑因感動(dòng)而哭。沉浸在快樂(lè)中的小姑娘發(fā)現(xiàn)小丑哭了時(shí)她會(huì)怎么說(shuō) , 怎么做呢 ? 最后小丑又怎么樣了呢 ? 請(qǐng)你做個(gè)好編導(dǎo) , 把這個(gè)故事編完。學(xué)生寫完后自由交流。在橫線上填上合適的詞。讀完了這篇課文 , 現(xiàn)在你想在橫線上填上什么詞語(yǔ) ?( 美麗的 , 善良的 , 開(kāi)心的 , 高尚的…… )2 讀了這篇文章你有什么感受 ?讓學(xué)生自由發(fā)揮 , 讓課堂成為思維碰撞、火花迸發(fā)的場(chǎng)所。請(qǐng)記住 ! 在你給予別人 快樂(lè)的同時(shí) , 你也會(huì)得到快樂(lè)和感動(dòng)。 六、板書設(shè)計(jì)小丑的眼淚 盲姑娘 “最美的小丑” 小丑因快樂(lè)而笑 因感動(dòng)而哭后記:課題：21 感激 第一課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型 編寫日期 年 月 日　執(zhí)行日期 年 月 日一、教學(xué)要求批注1 認(rèn)識(shí)、會(huì)寫 “ 擾、撞、豫、勉、窘、癌、癥、饒、諒、祈 “10 個(gè)生字 , 流利、有感情地朗讀課文。 3 體會(huì)課文中關(guān)于人物的內(nèi)心變化和心理活動(dòng)的描述方法。2 感受文本中兩次 “ 感激 “ 的不同內(nèi)涵。2 制作多媒體課件 ( 有關(guān)感激的文學(xué)資料匯編 ) 。五、教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法教學(xué)過(guò)程 ( 一 ) 創(chuàng)設(shè)情境 , 談話導(dǎo)入1 板書課題。關(guān)于 “ 感激 “, 課前你們查閱了哪些文學(xué)資料 ? 師生共同交流課前搜集的詞語(yǔ)、名言、故事、詩(shī)歌、演講稿、散文等資料 ,拓寬學(xué)生的閱讀面。(1) 關(guān)于感激的詞語(yǔ) : 感激涕零 感激不盡 感恩戴德 恩重如山 熱淚盈眶(2) 關(guān)于感激的名言 : 都說(shuō) “ 天意憐幽草 , 人間重晚情 ”。 都說(shuō) “ 鴉有反哺之義 , 羊知跪乳之恩” 。這是落葉對(duì)根的感激。這是兒子對(duì)母親的感激。同學(xué)們 , 我們與身邊的每個(gè)人有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。第 21 課就是一個(gè)關(guān)于感激的故事 , 故事中的人物因什么而感激呢 ? 今天 , 我們來(lái)學(xué)習(xí)這一課。2 自學(xué)生字詞 , 要求讀準(zhǔn)字音 , 記住字形 , 了解字義。 打擾、撞個(gè)滿懷、毫不猶豫、勉強(qiáng)、很窘、癌癥、饒恕、原諒、祈求。(1) 有的詞可以通過(guò)找出它們的近義詞來(lái)理解詞義。 “ 勉 強(qiáng)” 的意思是“強(qiáng)迫、牽強(qiáng)、將就、湊合。 “ 祈求” 的意思是懇求。毫不猶豫 : 形容做事立即果斷 , 一點(diǎn)兒也不猶豫。 覺(jué)得應(yīng)付不了。②窮困 , 如窘困、家境很窘。5 小結(jié) : 我們以后在課內(nèi)外閱讀時(shí) , 要能隨時(shí)運(yùn)用這些理解詞義的方法 ,如查字典等工具書 , 上網(wǎng)查資料 , 根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞義。2 瀏覽課文 , 按時(shí)間的推移線索給課文分段 , 初步了解每部分的主要內(nèi)容 ,理清文章的層次。第一部分 ( 第 1～3 自然段 ): 一天 , 下著大雪 , 我不好意思搭乘別人的便車 , 只好乘公交車。我很感激她。( 四 ) 布置作業(yè)1 抄寫生字詞。后記:課題：21 感激 第二課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型 編寫日期 年 月 日　執(zhí)行日期 年 月 日一、教學(xué)要求批注1 認(rèn)識(shí)、會(huì)寫 “ 擾、撞、豫、勉、窘、癌、癥、饒、諒、祈 “10 個(gè)生字 , 流利、有感情地朗讀課文。 3 體會(huì)課文中關(guān)于人物的內(nèi)心變化和心理活動(dòng)的描述方法。2 感受文本中兩次 “ 感激 “ 的不同內(nèi)涵。2 制作多媒體課件 ( 有關(guān)感激的文學(xué)資料匯編 ) 。五、教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法教學(xué)過(guò)程 ( 一 ) 明確目標(biāo)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞 , 初讀了課文。初步領(lǐng)悟關(guān)于人物心理活動(dòng)的描述方法。聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō) , 這一天天氣怎么樣 ? 我遇到了什么困難 ?2 請(qǐng)學(xué)生畫出第一段中描述我的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。 我用祖母織的藍(lán)圍巾把脖子圍緊 , 耳邊似乎想起了她的聲音 :“你為什么不看看是否能搭個(gè)便車呢 ?”一千個(gè)反對(duì)理由跳進(jìn)我的腦海 : 我不認(rèn)識(shí)我的鄰居 , 我不喜歡打擾別人 , 我覺(jué)得請(qǐng)人幫忙很可笑……強(qiáng)烈的自尊心不允許我敲開(kāi)別人家的門。3 組織提問(wèn)討論。她穿了件褐色大衣 , 手里拿了一串鑰匙 顯然 , 她有汽車 , 正準(zhǔn)備出門。 ①看到她手里拿了一串鑰匙 , 我想到了什么 ?( 她有汽車 , 正準(zhǔn)備出門。(“ 絕望 “ 可與上文的第 4 自然段對(duì)照理解 ,” 自傲 “ 可與上文的第 2 自然段對(duì)照著理解 )④這段話中的省略號(hào)表示什么 ? 誰(shuí)能補(bǔ)充說(shuō)說(shuō)這些省略了的話 ?4 分角色讀第 6～11 自然段 , 然后重點(diǎn)討論以下問(wèn)題 ( 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)來(lái)理解 ) 。(3) 我感激 “ 愛(ài)麗絲奶奶” 的什么 ?小結(jié) : 我感激 “ 愛(ài)麗絲奶奶 “, 她使我想起了我的奶奶 , 使我按時(shí)趕到了學(xué) 校 , 使我順利參加了期終考試 , 更使我以后能夠輕松地請(qǐng)求別人的幫忙 , 和不再過(guò)分自傲。2 教師演示課件 , 出示描述心理活動(dòng)的語(yǔ)段 3 。(1) “愛(ài)麗絲奶奶”其實(shí)是個(gè)什么人 ?( 其實(shí)是個(gè)癌癥病人 )(2) 一個(gè)人患了癌癥 , 意味著什么 ? 那么,對(duì)待癌癥病人, 我們應(yīng)該怎樣做?(3) 但當(dāng)時(shí)的 “ 我 “ 卻是怎么做的 ?( 要一個(gè)癌癥病人冒著暴風(fēng)雪送我去學(xué)校 )(4) 此時(shí)的 “ 我 “ 內(nèi)心是怎樣的 ?( 非常懊悔 , 簡(jiǎn)直不可饒恕 )3 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀第 14～15 自然段。討論 : 第 14 自然段中 “ 有人敲我的門 “ 這句話的后面 , 為什么要加個(gè)破折號(hào) ?( 這里的破折號(hào)表示格林夫人來(lái)敲門 , 這完全出乎我的意料 , 我非常驚訝 ) (2) 格林夫人還來(lái)看我 ! 她會(huì)說(shuō)些什么呢 ? 課件出示重點(diǎn)語(yǔ)段 4, 指導(dǎo)學(xué)生多種形式地朗讀 , 從中體會(huì)格林夫人美好的心靈。而現(xiàn)在 , 每個(gè)人都來(lái)幫我 , 為我 做飯 , 送我到我要去的地方。但是那晚 , 在我 下樓去取信時(shí) , 我在心中祈求 , 讓我再像正常人那樣感受到幫助別人的快樂(lè)吧。 請(qǐng)全體女同學(xué)再次深情地朗讀這段話。 請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)地朗讀這段話。①格林夫人以前是個(gè)什么樣的人 ?( 身體強(qiáng)壯 , 能夠而且樂(lè)于幫助人 ) ②現(xiàn)在的格林夫人是個(gè)什么樣的人 ? 鄰居們?cè)鯓拥仃P(guān)心她 ?( 她患了癌癥 ,每個(gè)人都來(lái)幫她 , 為她做飯 , 送她到要去的地方…… )(4) 重點(diǎn)品讀畫線的語(yǔ)句 : “ 我不是不想感激 , 而是沒(méi)有機(jī)會(huì)。這是個(gè)雙重否定句 , 誰(shuí)能改成肯定句式 ?( 我很想感激 , 但是沒(méi)有機(jī)會(huì) )②格林夫人想感激誰(shuí) ? 感激他們的什么 ? 想用什么方式來(lái)表達(dá)感激 ? ③如果你心中特別想感激一個(gè)人 , 卻一直沒(méi)有機(jī)會(huì) , 你會(huì)怎么樣 ?(5)” 然后 , 你走了過(guò)來(lái)…… “ 課文寫到這兒 ,嘎然而止 , 但格林夫人的話 并沒(méi)有說(shuō)完 , 誰(shuí)能把格林夫人的話補(bǔ)充說(shuō)完 ?教師歸納、提示 : 格林夫人可能會(huì)接著這樣說(shuō) , 然后 , 你走了過(guò)來(lái) , 想要我 送你去上學(xué)。 我非常感激你 , 感激你使我再一次感受到了助人的快樂(lè) , 感激你給予了我回報(bào)鄰 居們的機(jī)會(huì) , 使我感覺(jué)到了自己存在的價(jià)值。( 五 ) 閱讀小結(jié)師生共同討論。所以 , 我們?cè)陂喿x時(shí) , 要注意細(xì)細(xì)品讀這些描述人物心理活動(dòng)的重點(diǎn)語(yǔ)段 ,以此感悟人物的內(nèi)心變化和性格特點(diǎn) , 領(lǐng)會(huì)文中所表達(dá)的情感。2 回憶生活中讓你感激的人和事 , 跟大家交流。正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)母牛、母鳥(niǎo)身上偉大無(wú)私的母愛(ài)。四、課時(shí)安排： 2 課時(shí)。這個(gè)故事的主 人公是一條母牛。( 二 ) 初讀課文 , 整體把握1 自讀課文 , 讀準(zhǔn)字音 , 讀通句子。3 再讀課文 , 思考 :課文講了一件什么事。4 交流反饋。這是一條倔強(qiáng)、悲壯、瘦骨 l 鱗陶、慈愛(ài)……的老牛。2 交流受感動(dòng)的地方 , 教師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。(1) 品讀 “ 倔強(qiáng)” 。五分鐘過(guò)去了 , 雙方依然僵持著。① “ 僵持” 是什么意思 ? 聯(lián)系上下文自己理解。體現(xiàn)老牛倔強(qiáng)的詞語(yǔ)應(yīng)突出 ,” 五分鐘過(guò)去了 “ 應(yīng)讀得稍慢。老牛的凄厲哞叫 , 在陰冷的酷風(fēng)中 , 顯得分外悲壯。②牛的主人為什么要鞭打老牛 ?( 聯(lián)系前兩句理解 )③讀到 “ 長(zhǎng)鞭”, 讀到 “ 凄厲嘩叫”, 讀到 “ 悲壯”, 你的眼前似乎出現(xiàn)了什么樣的畫面 ? 你看到了什么 ? 聽(tīng)到了什么 ? 如果老牛會(huì)說(shuō)話 , 會(huì)說(shuō)什么 ?( 指名說(shuō) ) ④想象這一畫面 , 有感情地朗讀這句話。 ( 出示句子 ) 戰(zhàn)士說(shuō) : “就讓我違反一次規(guī)定吧 , 我愿意接受一次處分。指名讀這句話 , 教師相機(jī)補(bǔ)充當(dāng)?shù)貒?yán)重缺水的情況。這些水還是戰(zhàn)士們從五十六公里外拉 來(lái)的 , 送水 , 對(duì)戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。大家都被老牛感動(dòng)了 , 看到這半盆水 , 老牛會(huì)怎么想 ? 你又有什么想法 ? 教師適時(shí)引導(dǎo) : 這是一盆用鮮血和生命換來(lái)的水 , 這水裝滿了同情 , 裝滿了感動(dòng) , 裝滿了憐愛(ài) , 更裝滿了偉大的母愛(ài)。①面對(duì)如此來(lái)之不易的水 , 老牛怎么做的 ? 難道老牛不想喝水嗎 ? 讀讀課文 , 仔細(xì)體會(huì) , 你感受到了什么。③ ( 出示句子 ) 受傷的老牛慈愛(ài)地看著小牛貪婪地喝完水 , 伸出舌頭舔舔小牛的眼睛 , 小牛也舔舔老牛的眼睛。老牛為什么會(huì)流淚 ? 小牛為什么會(huì)流淚 ? 讀完課文你作何感想 ? 教師適時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo) : 水之難得的痛苦 , 能給孩子水的高興 。此刻 , 雖默默無(wú)言曳但我相信 , 老牛一定有很多話想對(duì)孩子說(shuō) , 小牛一定也有很多話想對(duì)老牛說(shuō) , 它們會(huì)說(shuō)什么呢?⑤讓我們把感受帶進(jìn)朗讀中 , 用心讀一讀這一部分 , 用心想一想這一部分。2 老牛對(duì)小牛的愛(ài)感天動(dòng)地 , 催人淚下 , 其實(shí)很多時(shí)候母愛(ài)不一定只有在這樣的時(shí)刻才體現(xiàn)出來(lái) , 平凡的生活中也蘊(yùn)藏了元盡的母愛(ài) , 聯(lián)系自己想想 , 你 的媽媽為你受了哪些痛苦 , 為你付出了哪些關(guān)愛(ài)。 母愛(ài) , 是下雨時(shí)的一把傘……在你心中, 母愛(ài)是什么 ? 用一句話來(lái)表達(dá)你的想法。 ( 五 ) 板書設(shè)計(jì) 母牛攔路索水 為了孩子（倔強(qiáng)） （慈愛(ài)） 后記: 課題：2短文兩篇 第二課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型 編寫日期 年 月 日　執(zhí)行日期 年 月 日一、教學(xué)要求批注1 認(rèn)識(shí) “ 斥、咧、婪、吆、棲、蹄”6 個(gè)生字。2 理解課文內(nèi)容 , 體會(huì)母牛、母鳥(niǎo)偉大無(wú)私的母愛(ài) , 激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的感激之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀有關(guān) “ 母愛(ài) “ 的文章或詩(shī)歌 , 制作相關(guān)課件。五、教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法教學(xué)過(guò)程雕像( 一 ) 教師談話 , 導(dǎo)入新課課件播放有關(guān)森林火災(zāi)的畫面 , 教師緩緩講解。在這場(chǎng)森林大火中 , 幾只不會(huì)飛的雛鳥(niǎo)卻奇 跡般地幸存了下來(lái)。 ( 板書 課題 )( 二 ) 自學(xué)課文 , 學(xué)習(xí)生字詞1 用自己喜歡的方式讀課文 , 要求讀準(zhǔn)字音 , 讀通句子。3 理解詞義。灼燒 : 燃燒。4 再讀課文 , 思考 : 課文講了一件什么事。指導(dǎo)朗讀這一段 , 說(shuō)一說(shuō)這一段寫了什么 ?( 交待了故事發(fā)生的背景 )2 學(xué)習(xí)第 2 自然段。 ①護(hù)林員發(fā)現(xiàn)了什么 ?②護(hù)林員對(duì)什么感到驚奇 ? 你有什么疑問(wèn) ? 可與同學(xué)商量解決。 在閱讀和交流過(guò)程中初通文本。 ①它微微張開(kāi)焦枯的翅膀 , 像一尊雕像。 讀了這句話 , 你有什么疑問(wèn) ?提示、引導(dǎo) : 為什么在森林大火中 , 能展翅飛走逃脫災(zāi)難的鳥(niǎo)媽媽死于大火 , 而毫無(wú)逃生能力的雛鳥(niǎo)卻沒(méi)有燒傷的痕跡 , 而奇跡般地活了下來(lái)呢 ?(4) 有感情地朗讀第 2 自然段。(1) 默讀第 3～5 自然段 , 邊讀邊畫有關(guān)句子。(2) 指導(dǎo)交流反饋 , 教師點(diǎn)撥。(3) 創(chuàng)設(shè)情境 , 朗讀感悟。當(dāng)大火燒來(lái)時(shí) , 鳥(niǎo)媽媽本可以振翅高飛 , 逃離危險(xiǎn)。鳥(niǎo)媽媽把孩子們帶到大樹(shù)底下 , 讓它們躲到媽媽的翅 膀下。教師采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀文本中的重點(diǎn)句子 , 使學(xué)生在讀中體驗(yàn)、領(lǐng)悟、感動(dòng)。當(dāng)火苗灼燒著它的皮肉……學(xué)生讀 : 它堅(jiān)定地匍旬在那里 , 一動(dòng)也不動(dòng)。 當(dāng)它的身子被大火燒得焦枯……學(xué)生讀 : 它堅(jiān)定地匍旬在那里 , 一動(dòng)也不動(dòng)。這是多么偉大無(wú)私的母愛(ài)呀 !( 四 ) 總結(jié)全文 , 升華情感1 同學(xué)們 , 此時(shí) , 你有什么話對(duì)鳥(niǎo)媽媽說(shuō) ? 通過(guò)鳥(niǎo)媽媽你聯(lián)想到了什么 ? 2 齊讀課文。 《母?！芬晃膶懥艘活^母牛為了讓干渴的小牛喝上水 , 不惜被主人鞭打而毅 然攔路索水的故事 。兩篇短文都歌頌了偉大的母愛(ài)。《雕像》一文則采用 倒敘的方式 , 先寫事情的結(jié)果 , 再寫事情發(fā)展的經(jīng)過(guò) , 兩篇文章的記敘順序不一樣。 ( 六 ) 板書設(shè)計(jì)雕像用生命保護(hù)( 大火灼燒 ) 鳥(niǎo)媽媽→雛鳥(niǎo) ( 安然無(wú)恙 )后記:課題：習(xí)作6 第一課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型 編寫日期 年 月 日　執(zhí)行日期 年 月 日一、教學(xué)要求