【正文】 兩篇短文都歌頌了偉大的母愛。當(dāng)火苗灼燒著它的皮肉……學(xué)生讀 : 它堅定地匍旬在那里 , 一動也不動。(3) 創(chuàng)設(shè)情境 , 朗讀感悟。 ①它微微張開焦枯的翅膀 , 像一尊雕像。4 再讀課文 , 思考 : 課文講了一件什么事。在這場森林大火中 , 幾只不會飛的雛鳥卻奇 跡般地幸存了下來。 ( 五 ) 板書設(shè)計 母牛攔路索水 為了孩子（倔強(qiáng)） （慈愛） 后記: 課題：2短文兩篇 第二課時 總序第 個教案課型 編寫日期 年 月 日　執(zhí)行日期 年 月 日一、教學(xué)要求批注1 認(rèn)識 “ 斥、咧、婪、吆、棲、蹄”6 個生字。老牛為什么會流淚 ? 小牛為什么會流淚 ? 讀完課文你作何感想 ? 教師適時啟發(fā)、引導(dǎo) : 水之難得的痛苦 , 能給孩子水的高興 。這些水還是戰(zhàn)士們從五十六公里外拉 來的 , 送水 , 對戰(zhàn)士來說是一項重要的任務(wù)。老牛的凄厲哞叫 , 在陰冷的酷風(fēng)中 , 顯得分外悲壯。(1) 品讀 “ 倔強(qiáng)” 。3 再讀課文 , 思考 :課文講了一件什么事。 二、重點難點體會母牛、母鳥身上偉大無私的母愛。( 五 ) 閱讀小結(jié)師生共同討論。 請同學(xué)單獨地朗讀這段話。討論 : 第 14 自然段中 “ 有人敲我的門 “ 這句話的后面 , 為什么要加個破折號 ?( 這里的破折號表示格林夫人來敲門 , 這完全出乎我的意料 , 我非常驚訝 ) (2) 格林夫人還來看我 ! 她會說些什么呢 ? 課件出示重點語段 4, 指導(dǎo)學(xué)生多種形式地朗讀 , 從中體會格林夫人美好的心靈。(“ 絕望 “ 可與上文的第 4 自然段對照理解 ,” 自傲 “ 可與上文的第 2 自然段對照著理解 )④這段話中的省略號表示什么 ? 誰能補(bǔ)充說說這些省略了的話 ?4 分角色讀第 6～11 自然段 , 然后重點討論以下問題 ( 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文和生活體驗來理解 ) 。 我用祖母織的藍(lán)圍巾把脖子圍緊 , 耳邊似乎想起了她的聲音 :“你為什么不看看是否能搭個便車呢 ?”一千個反對理由跳進(jìn)我的腦海 : 我不認(rèn)識我的鄰居 , 我不喜歡打擾別人 , 我覺得請人幫忙很可笑……強(qiáng)烈的自尊心不允許我敲開別人家的門。2 制作多媒體課件 ( 有關(guān)感激的文學(xué)資料匯編 ) 。( 四 ) 布置作業(yè)1 抄寫生字詞。5 小結(jié) : 我們以后在課內(nèi)外閱讀時 , 要能隨時運用這些理解詞義的方法 ,如查字典等工具書 , 上網(wǎng)查資料 , 根據(jù)具體的語言環(huán)境來理解詞義。 “ 祈求” 的意思是懇求。2 自學(xué)生字詞 , 要求讀準(zhǔn)字音 , 記住字形 , 了解字義。這是落葉對根的感激。五、教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法教學(xué)過程 ( 一 ) 創(chuàng)設(shè)情境 , 談話導(dǎo)入1 板書課題。 六、板書設(shè)計小丑的眼淚 盲姑娘 “最美的小丑” 小丑因快樂而笑 因感動而哭后記:課題：21 感激 第一課時 總序第 個教案課型 編寫日期 年 月 日　執(zhí)行日期 年 月 日一、教學(xué)要求批注1 認(rèn)識、會寫 “ 擾、撞、豫、勉、窘、癌、癥、饒、諒、祈 “10 個生字 , 流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生寫完后自由交流。教師視學(xué)情歸納、引導(dǎo) : 這是小姑娘最純潔的童真的評價 , 她的世界是黑暗的 , 在她的腦海里沒有小丑的模樣 , 但是她通過觸摸感知到小丑就是能帶給她快 樂的東西 , 而在她的意識里能帶給她快樂的就是最美的。 ①當(dāng)他模仿小熊跳舞時 , 小姑娘細(xì)嫩的小子撫摸著他 , 但是她的面容仍然呆滯不變。②這小丑根本不說話 , 他用不著說話就妙趣橫生。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。2 根據(jù)不同的時間和場景把文章分成兩個部分 , 說說每一部分主要寫了什么。2 默讀課文 , 想想課文講了一件什么事。2 教師演示課件 , 播放錄像。二、重點難點1 流利、有感情地朗讀課文 , 聯(lián)系上下文體會句子的內(nèi)涵。7 教師總結(jié) , 激勵學(xué)生。 (1) 挑選最佳搭檔上臺表演。播放優(yōu)秀人物的影片 , 讓學(xué)生通過觀看更進(jìn)一步了解優(yōu)秀人物。 ( 雷鋒、任長霞…… )今天 , 請大家把收集到的有關(guān)優(yōu)秀人物事跡的資料展示出來 , 并通過演講或 表演等形式 , 把你心目中優(yōu)秀人物的事跡表演給大家看 , 讓大家明白你長大后 ,想成為什么樣的人。告訴了我們這樣一個道理 , 即 “ 由小及大 “,“積小勝為大勝”； 氣只有做好一件一件小事 , 才能最后成就大的事業(yè)。你認(rèn)為這段話可以從哪些角度去欣賞和評議。教師范讀指導(dǎo) , 學(xué)生練讀 , 掌握好表達(dá)尺度。五、教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法教學(xué)過程( 一 ) 我會讀1 出示例句。六、板書設(shè)計寫自己生活中熟悉的人 印象深刻一兩件事突出人物特點后記:課題：語文活動 5 第一課時 總序第 個教案課型 編寫日期 年 月 日　執(zhí)行日期 年 月 日一、教學(xué)要求批注1 朗讀時體會問號及感嘆號在句中的表達(dá)方式。交流中分析、總結(jié)同學(xué)的習(xí)作,哪一部分寫得好 , 好在 哪里?教師巡視 , 相機(jī)指導(dǎo)。后記:課題：習(xí)作5 第二課時 總序第 個教案課型 編寫日期 年 月 日　執(zhí)行日期 年 月 日一、教學(xué)要求批注選擇生活中 7 個熟悉的人作為寫作對象 , 寫他給你印象最深的一兩件事 ,突出人物特點。3 通過檢查、交流選材情況 , 指導(dǎo)學(xué)生選擇突出人物特點的事情。4 今天 , 我們寫自己最熟悉的人 , 注意用一兩件事寫出他的特點。同學(xué)們 , 你們還記得這些照片上的人嗎 ?2 引導(dǎo)學(xué)生回憶。后記:課題：習(xí)作5 第一課時 總序第 個教案課型 編寫日期 年 月 日　執(zhí)行日期 年 月 日一、教學(xué)要求批注選擇生活中 7 個熟悉的人作為寫作對象 , 寫他給你印象最深的一兩件事 ,突出人物特點。相機(jī)評價 , 引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽別人的發(fā)言 , 并在此基礎(chǔ)上清楚、具體地表達(dá)自己不同的意見。 集體評議。四、課時安排1 課時。想一想 , 愛因斯坦在科學(xué)上的崇高地位和現(xiàn)實生活中的普通平凡給你什么感受。3 出示 :”愛因斯坦按小姑娘說的那樣 , 穿戴得整整齊齊。(3) 這樣一個不修邊幅、不拘小節(jié)的老人是偉大的科學(xué)家 , 你相信嗎 ?(4) 你能用你的朗讀來表現(xiàn)你對愛因斯坦的初次印象嗎 ?2 教師演示課件 , 出示 : 他仍是衣衫不整 , 仍是一面散步一面埋頭沉思。 三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。抓住 “ 撞、遇、等待”等詞語理解課文。 三遇( 第 17～24自然段 ) 。 他的物質(zhì)粒子可以 轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?, 已由原子彈、氫彈的威力得到確證。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè) , 不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格 , 和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的 童心。( 二 ) 感情升華 , 復(fù)述課文1 齊讀課文。高把五個法郎給了一個素不相識、楚楚可憐的小女孩 , 因為他很同情這個饑寒交迫、孤苦無助的小女孩。(5)” 攥著” 是什么意思 ?”緊緊地攥著”說明什么 ?( 凡高當(dāng)時貧困的現(xiàn) 狀,理解賣《紅蝦》得到的五個法郎對凡五、教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法 ( 一 ) 品讀課文 , 理解感悟1 學(xué)習(xí)第 1～5 自然段。2 正確、流利、有感情地朗讀課文 , 聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義。凜冽 : 刺骨地寒冷。2 認(rèn)讀生字、詞語。文森特 二、重點難點課文 , 了解插敘的敘事方法。整體上是一問一答式 , 每次問或答的話自成一段 , 在段首寫出說話人。師生評議。6 質(zhì)疑解難 , 師生交流。5 通過仔細(xì)閱讀袁隆平的話 , 你認(rèn)為他是個怎樣的人 , 為什么 ?(1) 學(xué)生小組交流。2 學(xué)生獨立閱讀課文 , 邊讀邊畫記 , 教師巡視指導(dǎo)。2 板書課題。3 了解訪談錄的寫法 , 嘗試采訪 , 寫訪談錄。①人們把淚灑給你 , 把心掏給你 , 我們的好局長啊 !②人們用口為你鑄碑 , 用心為你豎碑 , 百姓的好女兒啊 !③你沒有離去 , 你在我們心中永生 , 人民的好公仆啊 !教師小結(jié) : 任長霞忠于職守 , 勤政為民 , 用自己的青春、熱血和生命 , 把 愛、正義灑向人間 , 她的確像人們所贊頌的那樣 , 是我們的好局長 , 百姓的好女兒 ,人民的好公仆。①指名讀課文。老師視學(xué)情歸納板書要點。二、重點難點1 體會從具體事件的記敘中表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。從 “ 悲 號嗚咽、雨像……淚像…… “ 看出人們悲傷。2 在充分討論的基礎(chǔ)上 , 引導(dǎo)學(xué)生給課文分段 , 教師視學(xué)情歸納。噩耗 : 指親近或敬愛的人死亡的消息。3 檢查自讀情況。五、教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法教學(xué)過程第一課時( 一 ) 談話導(dǎo)入 , 揭示課題1 同學(xué)們 , 你們到烈士陵園瞻仰過豐碑嗎 ? 豐碑的本意是指高大的石碑 , 比喻偉大不朽的業(yè)績。理解相關(guān)詞語的意思。2 理解含義深刻的句子和課題的含義。(2) 畫出生字和不理解的詞語 , 聯(lián)系上下文或與同桌一起討論嘗試?yán)斫?。③理解詞語。(2) 指名分段讀課文。(1) 播放人們悼念任長霞的錄像片段。2 了解課文的條理以及表達(dá)方式。2 課文主要寫什么 ? 可以分為幾個部分 ?( 二 ) 仔細(xì)閱讀 , 理解內(nèi)容1 學(xué)習(xí)第二部分。①老農(nóng)馮大爹聽到任長霞去世的噩耗 , 心情怎么樣 ? 你是怎么知道的 ?( 心情十分悲痛。 (3) 任長霞的所作所為哪些地方讓你感動 , 為什么 ? 除課文講的這三件事以外 , 任長霞還做了很多感天動地的事 , 電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等都有很多報道 , 誰來向大家介紹一下 ?(4) 分角色朗讀課文第二部分。( 三 ) 總結(jié)全文 , 體會升華1 通過學(xué)習(xí) , 你認(rèn)為任長霞是個什么樣的人 ?2 找出文中有關(guān) “ 碑 “ 的句子 , 說說為什么要以《心中的豐碑》為題 ?3 有感情地朗讀全文。 20 世紀(jì) 90 年代 , 美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家布朗曾向世界發(fā)問 :”21 世紀(jì)誰來養(yǎng)活中國 ?” 面對世界的不安與困惑 , 一位中國人用事實 給出不容置疑的答案一一中國人通過科技進(jìn)步和共同努力 , 不僅能養(yǎng)活自己 , 而 且還能幫助其他發(fā)展中國家解決糧食短缺問題。(1) 讀課文 , 讀準(zhǔn)字音 , 通過查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞句。4 概括地說說主持人從哪些方面對袁隆平進(jìn)行了采訪?；卮鸬诙€問題的話語, 除了表現(xiàn)他不怕失敗,還可以看出他是個樂觀向上的人。 他樂觀開朗 , 熱愛文藝 , 博覽群書 。三、教學(xué)準(zhǔn)備課前收集袁隆平的相關(guān)資料。2 正確、流利、有感情地朗讀課文 , 聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義。五、教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法教學(xué)過程 ( 一 ) 導(dǎo)入1 課件出示凡高一生留下了豐富的作品, 直到去世之后才逐漸被人們所認(rèn)識 , 有《向日葵》、《星月夜》、《奧維爾教 堂》等名作。(2) 開火車讀 , 齊讀。高為了救助別人而寧愿自己受苦的高貴品質(zhì)。三、教學(xué)準(zhǔn)備:媒體課件、收集凡第 2～4自然段講了凡（4) 師:窮困中的凡(1) 自由讀課文第6～8自然段, 看看凡3 學(xué)習(xí)第 9～12 自然段。高小女孩( 窮困元助 )( 饑寒交迫 )毫不猶豫→五個法郎→素不相識( 同情弱者幫助他人 )后記:課題：1愛因斯坦與小女孩 第一課時 總序第 個教案課型 編寫日期 年 月 日　執(zhí)行日期 年 月 日一、教學(xué)要求批注1 認(rèn)識 “ 棕、褐、裹、嘿、即、攤、啥 “7 個生字 , 理解 “ 冷不丁、版拉、 納悶、憔悴 “ 等詞語。四、課時安排2 課時。3 他們之間有過幾次交往 ?( 三次 ) 請大家速讀課文 , 找出愛因斯坦與小女孩二次交往的段落。(1) 讀讀三句話 , 說說有什么新發(fā)現(xiàn)。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè) , 不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格 , 和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的 童心。他 走路 , 像是在思考著什么。他的頭發(fā)總是蓬亂著, 西服的扣子也經(jīng)?？坼e位。2 小組討論。2 自然大方地與人交談 , 體驗平等交流的樂趣 , 增強(qiáng)表達(dá)的愿望與信心 ,提高與人交往的能力。相機(jī)評價指導(dǎo) , 鼓勵學(xué)生大膽自由地表達(dá)。現(xiàn)在我們到 “ 解憂屋 “ 去聊聊自己的心事 , 把煩心的事趕跑吧?，F(xiàn)在 , 我們又請來了幾位大朋友和大家來聊天 , 你想和哪位大朋友聊呢 ?請大家自由交流吧。 四、課時安排: 課時。請自己選擇幾個要好的同學(xué)組成一組 , 互相交流自己最熟悉 的、最喜歡的人 , 以及自己印象最深的一些事。作文題目可 以是 “ 我最熟悉的人 “ 、 “ 我的…… “, 也可以另擬題目。3 小組交流。四、課時安排: 課時。2 請兩名學(xué)生上臺展示修改成果 , 讓學(xué)生體會修改給習(xí)作帶來的變化 , 享受習(xí)作后的愉悅。2 了解杰出人物的品德 , 指導(dǎo)自己的言行。(3) 提示 : 疑問語氣應(yīng)上揚 , 讀出詢問意思 。 ( 描寫了一位鐵匠打鐵的狀態(tài) )(2) 細(xì)讀。(1) 讀一讀 , 讀