【正文】 的自信 心。 教后錄： 神秘的南極大陸一直以來一塊圣地，有無數(shù)的奧秘深深地吸引著我們。然后讓學生把我們的感受寫下來，讓學生漢語拼音的形式記錄下來。 第 10 課古詩一首 一、教 學目標： 知識目標 : 知道用輸入法輸入漢字 技能目標： 、關閉。 。 二、教學重點、難點： 重點： 學會用一種輸入法輸入漢字。 三、課前準備 一份圖文并茂的《詠鵝》詩的電子材料。 1．學生背古詩，可以開小火車的形式進行。 2．激發(fā)學生學習語文的 2020 學年第二學期小學 信息技術第二 冊教案 浙江攝影出版社 第 22 頁 共 33 頁 背得可真好，老師也為大家準備了一首古詩，想看看嗎？（出示：《詠鵝》詩） 看看和我們平常所見的詩有什么不一樣？（有圖，字是打出來的 ?? ） 那同學們想不想也試著用電腦打一首自己喜歡的古詩展示一下呢？ 2．學生欣賞教師出示的古詩。 “ 請出 ” 輸入法 教師示范漢字的輸入工具的開啟操作，同時介紹輸入法狀態(tài)欄中各按鈕的作用。 2．學生回答輸入法的種類。 2．培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題能力。 （教師巡回指導，隨機解決出現(xiàn)的問題） 2． 教師隨機分別進行幾種情況字符錄入操作示范。 （ 1） “ 天 ” 字，強調翻頁選字操作。 1． 學生各自輸入古詩《山行》或自己喜歡的古詩。 3． 培養(yǎng)學生學習語文的興趣。 添加標點 看看，有的同學一首古詩打好了，還是缺點什么？ （出示：一幅沒有標點的作品） 教師邊講邊操作標點輸入方法。 1． 學生各自練習 。 3． 在文件中點保存按鈕，進行保存寫好的文件。 復習以前學的保存文件的方法。 交流小結 這節(jié)課 你學到了什么。 2020 學年第二學期小學 信息技術第二 冊教案 浙江攝影出版社 第 23 頁 共 33 頁 教后錄： 輸入漢字是學習電腦必須掌握的重要技能，對于學生來說，比較熟悉漢語拼音，因此我們選用拼音輸入法來教學。打字的基本過程為，一 .切換輸入法 。三 .按空格鍵選擇要打的字的序號。 第 11 課接龍游戲 一、教學目標： 知識目標 : 知道詞組輸入法的使用方法。 情感目標： 培養(yǎng)學生的想像能力、語言組織能力。 難點： 漢字詞組輸入法的學習。那誰來說說是怎么玩的？” 3.“你們想玩嗎？” 激發(fā)學生的學習興趣 2020 學年第二學期小學 信息技術第二 冊教案 浙江攝影出版社 第 24 頁 共 33 頁 復習舊知識 1.“上節(jié)課我們是怎么把輸入法請出來的？” 2.“你們想不想學簡便的切換輸入法呢？ 就是先按住 Ctrl 鍵不放，再按Shift 鍵，可以打開或切換輸入法。 。 展示范例 布置任務 1. 學會全拼輸入法輸入詞組 （ 1）出示“菊花 — 花兒 — 兒童 — 年級— 級別 — 別人 — 人家 — 家長 — 長大 —大地 — 地方 — 方向??” （ 2）問：怎樣輸入會更快？ 學生思考、嘗試操作 讓學生掌握全拼輸入法輸入詞組。 解決疑問 （ 3）作簡單演示，或指名學 生進行演示。 （ 1）用“全拼“輸入法輸入詞組?！疽话闶且驗檩斿e了拼音的緣故，可用退格鍵Back Space刪去提示區(qū)中的字母重新輸入一次。 【老師任意說出一個詞，從這個詞開始進行詞語接龍游戲。 如有問題可以問問做好的同學，幫助解決。 1． 培養(yǎng)學生解決問題的能力。 3．從中或許還能培 養(yǎng)學生的自學能力。 教后錄： 通過上節(jié)課的學習對于如何使用智能 ABC 輸入法來輸入漢字都已經(jīng)有了一點了解，但由于學生之間的拼音水平存在很大的差異，特別是水平較差的同學輸入效率很低。但根本上還是要提高學生對拼音的認識和敏感度。 本課從內容上看，可以分為二部分。第二部分 “ 串詞想句 ” 是讓學生通過幾個獨立的詞組 串成一句話，一方面激發(fā)學生句子輸入的興趣，另一方面還能培養(yǎng)學生的想象力。 教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖 激趣導入 出示漂亮的關聯(lián)詞語圖片，“今天我們要進行一次異想天開的造句比賽，同學們要發(fā)揮自已的想象力！” 你的這些詞語他們拼音你知道嗎？你能保證正確嗎？請與旁邊同學交流詞語的拼音。 學生把剛才的詞語聽拼音拼給旁邊同學聽，交流意見 “學生主體、教師主導”的教學理念 這不僅僅是信息技術課的問題，同時也是語文課的問題，為了更好的管理與維持課堂紀律，確保任務順得完成。 詞組的輸入 1．要求學生將剛才講得輸入寫字板。 1．學生操作。 1． 體現(xiàn)探究性學生的優(yōu)勢 積極互動、培養(yǎng)合作精神，發(fā)揮優(yōu)生的帶領作用。 2．比比誰想得句子最多。 2．積極響應，看看誰寫得多。 練 一練 在輸入前或輸入后，以學生編寫的句子為例來分析哪些地方可以運用詞組輸入法，對于運用詞組輸入法的，要加以鼓勵性評價，有意識引導學生積極運用詞組輸入法 。 1． 分析是詞組就一定用詞組輸入的方法。 1．知識的綜合運用。 3． 有意識引導學生積極運用詞組輸入法 作品展示 1． 挑選幾幅好的作品評議：好在哪里？ 挑選幾幅有缺陷的作品評議：哪里需要修改？ 學生評價與老師評價結合 在學生中營造一種合作交流，取長補短的學習氛圍。 利用詞組輸入可以更快地輸入漢字。 第 13 課宣傳海報 一、教學目標： 知識目標 : “ 畫圖 ” 中的文字工具的作用 “ 畫圖 ” 中的文字工具 技能目標： 進一步熟練漢字輸入法 情感目標： 感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發(fā)對地球的熱愛之情和環(huán)境保護的意識。 插入來自文件中的圖片，如何選擇路徑。 利用宣傳海報的創(chuàng)作方法，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發(fā)學生環(huán)境保護的意識。） 四、課時安排 1 課時 五、教學過程： 教學內容 教 師 活 動 學 生 活 動 設計意圖 情境導入 觀看課件導入：森林面積縮小，全不氣候變暖，物種迅速減少，空氣嚴重污染??人類要快快重視環(huán)觀察圖片后，說說你們你的心理話。 通過設置情境展示，引發(fā)學習興趣和思考。 從剛才發(fā)言中，我能感到同學們對我們的家園充滿了憂慮，也充滿了充滿了希望。 發(fā)言歸納 （電腦出示：小學生可以為環(huán)保做的事） 植樹凈化空氣； 搞宣傳活動； 節(jié)約水、電等多種資源； 保護動植物； 抵制大人抽煙 同學們都想得不錯，也希望大家盡快行動起來。 明確本課的學習目標。 認定海報制作目標目標。 承前啟后，感知宣傳畫。 輸入宣傳文字 —— 畫圖工具中文字工具的使用。 文字的編輯 保存海報作品。（電腦出示：環(huán)保宣傳畫的制作） 學生積極模仿、練習，對疑難的地方提出問題。 理解宣傳畫的含義和作用。 訓練操作技能 布置練習： 以小組合作的形式創(chuàng)作一幅環(huán)保宣傳畫。）布置練習內容及要求。（重點輔導） 2 明確協(xié)作目標，提高合作效率。 展示學生作業(yè)請學生自己進行講解、互評。 理解知識要求，明確小組協(xié)作目標，掌握并應用技能要領。 發(fā)揮課堂教學的 民主性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 個人評定，小組交流。 鼓勵學習自信心，培養(yǎng)審美情趣。在學生制作海報的過程中，讓學生思考，在畫圖里寫字和在寫字板里寫字有什么不同。 第 14 課植物趣談 一、教學目標： 知 識目標 : 知道從網(wǎng)上可以獲取文字資料并要有所選擇 技能目標： 學會獲取網(wǎng)上的文字資料，學會寫字板的字體設置 情感目標： 態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對信息的處理能力，培養(yǎng)熱愛和保護大自然的情操。（ 任務驅動法 自主探索法 分層教學法） 六 、教學過程： 教學過 程 教師活動 學生活動 設計意圖 談話揭題 課件出示植物圖片 師：大千世界，無奇不有，在這個世界上有很多我們沒見過的植物，我們來認識一下。 任務驅動 任務一 尋找“豬籠草” 教師出示任務卡一 學生明確任務，開始嘗試 2020 學年第二學期小學 信息技術第二 冊教案 浙江攝影出版社 第 30 頁 共 33 頁 教師視情況請學生演示或個別指導 任務一，速度快的同學進行任務二的嘗試 學生學習他人好的經(jīng)驗 擴大學生的知識面，并能與科學課聯(lián)系在一起。 同時也培養(yǎng)個別學生的成就感。 點評學生作品 輔導操作落后的學生，肯定操作成功的學生 進行任務三的操作 學生繼續(xù)完善作品，動作快的同學保存作品，嘗試升級任務卡 培養(yǎng)學生良好的習慣。 學生保存作品 讓學生對所學知識能有一個系統(tǒng)地回顧。 在地址欄中輸入： 在 “ 生命奧秘 ” 中找到 “ 植物 ” ，然后單擊 “ 趣味植物 ” ，點擊 “ 豬籠草 ” 的圖片，找到有關豬籠草的資料。瓶狀體開口邊緣和瓶蓋復面能分泌蜜汁，引誘昆蟲。 復制文字。 粘貼文字。 注明資料的出處。（保存到 D 盤，文件名是：植物名稱 ― ― 班級 ―― 姓名，如有趣的豬籠草 ―― 三（ 1）班 ――張三） 升級任務卡： 訪問網(wǎng)站 1）文章必須有標題、作者姓名、正文、引用出處。 （ 3）文件保存為：動物名稱 ―― 班級 ―― 姓名，如：可愛的大熊貓 ―― 三（ 1）班 ―― 張三 教后錄 ： 在設計這篇課文的教學過程當中，我始終圍繞 3 個教學目標，注重培養(yǎng)學生濃厚的興趣 。從而刺激學生的學習欲望，激發(fā)學生的好奇心，變教師的單純的說教為學生自己的學習欲望，使學生樂在其中，在不知不覺中學習知識，掌握技能，同時興趣也越來越濃厚。 2．提出省略號的輸入 3．復習和學習其他標號符號的輸入方法。 1．學生啟動寫字板。 3．自己查看中文標點符號輸入與鍵盤的對應表 4．輸入所想內容 培養(yǎng)學生的自學 探索能力。 1．學生提出自己的看法 培養(yǎng)學生的審美觀 進行文字 修飾 1．教師巡視學生實踐操作過程中的情況，并進行相應的輔導； 1．學生自主學習操作； 培養(yǎng)學生獨立思考、合作學習與勇于探索的科學態(tài)度； 部分典型 作品點評 1．請學生演示自己修飾文字的過程和方法。 通過廣播學 習其他同學操作的方式方法 鞏固已會學生的操作技能，為尚未成功的同學創(chuàng)造直觀學習的機會 學生繼續(xù) 操作 1．請同學們繼續(xù)按照剛才的方法進行操作 2。 讓更多的同學掌握修飾文字的方法，提高學生的審美認識。 2．部分優(yōu)秀作品的展示。 1．學生繼續(xù)完善作品。 2020 學年第二學期小學 信息技術第二 冊教案 浙江攝影出版社 第 33 頁 共 33 頁 總評 1．對學生在本堂課上的表現(xiàn)進 行點評，并提出學習希望。 教后錄 ： 本課的難點在讓學生學 會 中文標點的輸入，第一要學生認識輸入法工具欄上的標點按鈕。在文字美化的過程中，要求學生先選中要修改的文字，然后在進行設置。