信息技術(shù)在小學英語教學中的有效運用-閱讀頁
2025-06-15 04:11本頁面
【正文】 以最快的速度，任何的地點進行了解。交互式教學的形式多樣，使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學習過程中，提高了學生的自主學習能力。利用電子白板教學能與學生充分互動，為英語教學過程中的師生、生生互動提供了極大地便利，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。因而網(wǎng)絡(luò)化自主學習又表現(xiàn)出多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學帶來的課程呈現(xiàn)方式多樣化、生動化, 課程資源豐富化、共享化, 課程學習監(jiān)控、評價及時以及教師、學生、課程三者互動性強等特點。網(wǎng)絡(luò)空間有大量英語資料，這些資料是任何一座圖書館都無法比擬的，教師可從這些網(wǎng)站中獲取聽、說、讀、寫等資料，進行篩選加工，將網(wǎng)絡(luò)資源轉(zhuǎn)化為教學資源。like dogs》一課時，教師可以事先提供一個網(wǎng)站讓學生們先去自主學習一下，網(wǎng)站會領(lǐng)孩子們進入了一個國外的電子動物園，有幾百種形態(tài)各異，栩栩如生的動物，學生總能找到一種或幾種他喜歡的，對于自己感興趣的東西，學生學得非?？?，不知不覺中已經(jīng)掌握了不少新單詞。animal do you like？時，學生的回答真實且富有個性。接著，老師利用網(wǎng)上的圖片給學生呈現(xiàn)更多的句型。隨著各種網(wǎng)上家長學校的出現(xiàn)，不僅帶來了便利的交流，也創(chuàng)建了一個巨大的資源共享平臺，這些網(wǎng)站都提供了自主學習的資源，有優(yōu)秀課視頻，專題練習等多種類型，學生可以從這些平臺上免費下載資源，進行自主學習，鞏固所學。同樣，通過網(wǎng)絡(luò)，教師也能夠及時獲取學生如何反應(yīng)的信息，從而調(diào)整或改進教學進程，加強對學生針對性的指導。特別是一些基礎(chǔ)較差的學生能看同學的進行模仿。參考文獻：《信息技術(shù)在小學英語教學中的應(yīng)用》楊蕾紅《多媒體與傳統(tǒng)教學方式在小學英語教學中的應(yīng)用》郭芳《電子白板在英語教學中的應(yīng)用》《網(wǎng)絡(luò)化自主學習在大學英語教學中的運用》
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