漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)綜合考核輔導(dǎo)材料-閱讀頁
2025-06-13 23:59本頁面
【正文】 規(guī)范。（二） 考核點(diǎn)： 漢字形音義的關(guān)系。 分析現(xiàn)代漢字的字形結(jié)構(gòu)和構(gòu)造方法。詞匯部分（一） 復(fù)習(xí)要求： 能夠區(qū)分詞和其他語言單位。 會辨析常用詞語的意義和用法，能正確運(yùn)用詞語。（二） 考核點(diǎn)： 語素與詞、字的關(guān)系。 詞義的性質(zhì)，本義、基本義、引申義、比喻義。 同義詞、反義詞及其在語言中的運(yùn)用，辨析同義詞。 成語、慣用語、諺語語法部分（一） 復(fù)習(xí)要求：了解詞的語法特點(diǎn)，能給實(shí)詞詞歸類，掌握常用虛詞的用法；會運(yùn)用層次分析法分析短語；能正確的分析單句的句子成分、復(fù)句的層次與關(guān)系；了解各類句型、句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和它們之間的變換關(guān)系；能夠識別和糾正常見的語法錯誤。 常用虛詞“都、也、就、再、還、不、沒、沒有、別，把、被、對于、關(guān)于、和、在、連、比，和、或、還是、不管、況且、何況、而、而且、否則、只有、只要、由于、因?yàn)?，的、地、得、著、了、過、所、似的”等的用法。 分析短語的結(jié)構(gòu)層次 。 區(qū)別單句、復(fù)句，分析多重復(fù)句， 用縮減法檢查并糾正句子中常見的語法錯誤。（二） 考核點(diǎn)： 從聲音和意義兩個方面錘煉詞語的。 辨認(rèn)比喻、比擬、借代、拈連、夸張、雙關(guān)、映襯、移就、對偶、排比、錯綜、仿詞等常用詞格， 語言材料評改。要記住上面所列的有關(guān)章節(jié)的知識點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上，舉一反三，運(yùn)用這些知識分析解決實(shí)際問題，對相關(guān)的語言材料進(jìn)行分析、比較。試題量和難易程度以中等水平的考生在45分鐘內(nèi)答完為度。此題意在考核學(xué)員對修辭本質(zhì)的理解，并結(jié)合實(shí)例分析在成語使用方面的修辭技巧。修辭可以指修辭活動、修辭規(guī)律、修辭技巧、修辭學(xué)等。②成語是人們相研習(xí)用有特定含義的語言形式，一般是固定短語，以四字格為多。常規(guī)使用主要是利用引用的方式（明引、暗引）來說明實(shí)例，或描繪情狀，目的是增加說服力。變異使用主要是指成語的活用和翻造。成語翻造是指利用成語的框架，抽換其中一兩個語素，從而注入新的內(nèi)容，表達(dá)跟原成語相反或截然不同的意思（如下馬看花、后發(fā)制人、屢敗屢戰(zhàn)等）。套用現(xiàn)成的格式創(chuàng)造新的成語應(yīng)與表達(dá)目的、內(nèi)容和語境吻合，避免弄巧成拙。離開上下文就沒有表現(xiàn)力，不能發(fā)揮修辭作用。讀下列復(fù)句，從結(jié)構(gòu)形式和語義兩個方面說明它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。他自己挨餓，但不讓孩子挨餓。即使他自己挨餓，也不讓孩子挨餓。 此類考題意在考核不同類型復(fù)句之間的聯(lián)系與區(qū)別。如上面材料，第一例句和第二例句都是轉(zhuǎn)折復(fù)句。這兩個例句的不同在于第一例句只看前一分句，不知道后面會轉(zhuǎn)折，當(dāng)“但”出現(xiàn)后，語義突然轉(zhuǎn)折。第三例句是假設(shè)句，前分句是假設(shè)的情況，“即使”籠罩全句，起讓步的作用，預(yù)示后面分句與前面假設(shè)情況相逆，語義上后面對前面來說，也是一種轉(zhuǎn)折。二者不同之處在于第二例句前分句說的事實(shí)情況，第三分句說的是假設(shè)情況。第二例句和第三例句都可以加上轉(zhuǎn)折連詞“但”，意思不變；“寧可”可以換成“即使”，基本意思也不變，說明第四例句和第三例句前一分句都有虛擬性，前后分句都有轉(zhuǎn)折性。第二、三、四分句都是讓步句，不同的是第二例句的前一分句所說的情況是事實(shí)情況，第三分句、第四分句前一分句所說的情況是虛擬情況。古 代 漢 語古代漢語是漢語言文學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課、工具課。古代漢語試題是一道古書注解閱讀題。要求考生在識讀古人注釋的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的以上古代漢語知識，做出正確解答。歷代注解家：主要涉及五經(jīng)，即《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《左傳》的歷代注解者，包括漢魏人的傳注、唐宋人的疏，其中尤其以《詩經(jīng)》《左傳》最為典型。術(shù)語：對于教材中涉及到的術(shù)語重點(diǎn)掌握謂之、謂、詞（辭、語辭）、之言（之為言）、讀為讀曰、讀若讀如、衍脫、如字等。二、古書注解涉及的其他章節(jié)的內(nèi)容有：古代辭書的基本知識：（1）注音方法：反切法、直音法、如字；（2）釋義方法：直訓(xùn)、推源、義界；（3）重點(diǎn)掌握基本知識的辭書：《說文解字》《爾雅》文字知識：（1）繁簡字：試題用繁體字排版，學(xué)生必須會識讀；（2）古今字、異體字；詞匯知識：（1）詞義：對于古代漢語中涉及到的常用詞匯的詞義都應(yīng)該掌握，尤其是古今詞義不同的詞義；（2）古代漢語中的單純詞：重點(diǎn)是連綿詞的知識；（3）古代漢語中特殊的詞匯結(jié)構(gòu)，如大名冠小名等。例題：菁菁者莪在彼中阿興也菁菁盛貌莪蘿蒿也中阿阿中也大陵曰阿君子能長育人材如阿之長莪菁菁然箋云長育之者既敎學(xué)之又不征役也既見君子樂且有儀箋云既見君子者官爵之而得見也見則心既喜樂又以禮儀見接疏言菁菁然茂盛者蘿蒿也此蘿蒿所以得茂盛者由生在阿中得阿之長養(yǎng)故茂盛以興徳盛者是學(xué)士也此學(xué)士所以致徳盛者由升在彼學(xué)中得君之長育故使德盛人君既能長育人材敎學(xué)之又能官而用之故此學(xué)士既見君子則心喜樂且又有禮儀見接也又君子能養(yǎng)材與官又接之以禮故下所以歌之也言此養(yǎng)莪者以沚則有水之潤阿陵有所居之勢草得於中而長遂故言長也傳正義曰釋草云莪蘿蒿也舍人曰莪一名蘿郭璞曰今莪蒿也陸璣疏云莪蒿也一名蘿蒿也生澤田漸洳之處葉似邪蒿而細(xì)科生三月中莖可生食又可蒸香美味頗似蔞蒿是也菁菁者莪在彼中沚中沚沚中也既見君子我心則喜喜樂也○沚音止菁菁者莪在彼中陵中陵陵中也既見君子錫我百朋箋云古者貨貝五貝為朋賜我百朋得祿多言得意也汎汎楊舟載沉載浮既見君子我心則休箋云休者休休然○汎方劔反休虛虬反美也疏言汎汎然楊木之舟則載其沉物則載其浮物俱浮水上以興當(dāng)時君子用其文者又用其武者俱致在朝言君之於人唯才是用故既見君子而得官爵我心則休休然而美載飛載止及載震載育之類箋傳皆以載為則然則此載亦爲(wèi)則言則載沉物則載浮物也傳言載沉亦浮箋云沉物亦載則以載解義非經(jīng)中之載也家大人曰我心則喜我心則休休亦喜也語之轉(zhuǎn)耳休休猶欣欣亦語之轉(zhuǎn)也周語為晉休戚韋昭曰休喜也釋文正義並訓(xùn)休為美失之本段注釋收錄了哪幾家的注解？ 注文中使用了哪幾種注音方式？ 用文中的語言解釋“載沉載浮”的意思。“既”的意義是什么？ 舉出一個現(xiàn)代漢語中仍然使用文中“休”的詞
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