記敘文閱讀-閱讀頁
2025-06-12 00:41本頁面
【正文】 的描寫）分析記敘文的段落結(jié)構(gòu)：①按時(shí)間先后順序劃分，即抓住時(shí)間發(fā)展變化的關(guān)鍵詞語分出不同的階段。③按事物發(fā)展的過程或思想感情的變化劃分。⑤按總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分。比喻分為明喻、暗喻和借喻三種。句子或短語量上夠不上三個(gè)的，不是排比。 （5）對(duì)偶：是用結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。反復(fù)有連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)（重復(fù)的詞、短語或句子中間插入其它內(nèi)容）兩種。 （7）設(shè)問：是為了引起別人的注意，故意先提出問題，不直接把自己的看法說出來的修辭方法。以肯定形式問表示的是否定的意思。 （二）閱讀步驟：分以下幾步：第一：要速讀全文，確定文體，捕捉關(guān)鍵語句，大致把握材料概要。注意線索、過渡與照應(yīng)、段落層次。（能用文章原文回答的，盡量用原文回答。 答題原則：明確文體（文體知識(shí)扎實(shí)） 語言準(zhǔn)確，言之有物具體方法：對(duì)文章的整體感知：（1）理解文章的中心：用自己的話概括文章內(nèi)容、中心或段意、層意。記敘文是記敘了一件什么事或?qū)懥艘粋€(gè)怎樣的人，表達(dá)了作者一種怎樣的感情。段意、層意的總結(jié)要針對(duì)某一段落進(jìn)行。記敘文的整體感知與記敘的六個(gè)要素密切相關(guān)，當(dāng)然，有時(shí)候文章中的時(shí)間、地點(diǎn)是虛化了，而經(jīng)過又不能多說，所以記敘文的整體感知就是如下要素：人物、事件、結(jié)果。文體不同，思路考查也不同。（3）能夠理解上下文前后呼應(yīng)、緊密相關(guān)的內(nèi)容。這需要在充分理解這句話內(nèi)容以外，還必須弄清原來位置的語言環(huán)境。即對(duì)體裁和題材相同或相近，表達(dá)方式相同或相近的兩個(gè)文段就內(nèi)容、中心、結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)、語句理解等方面進(jìn)行比較。 首段——總領(lǐng)全文；引起下文。 尾段——總結(jié)全文；點(diǎn)明主旨。 過渡段——承上啟下。（1）從內(nèi)容看，是點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的主要感受，聯(lián)系主題。（2）從結(jié)構(gòu)看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句總起、尾句總結(jié)、中間句承上啟下的作用（3）從藝術(shù)效果看：升華中心，渲染烘托氣氛等作用。②描寫、議論、抒情的句子；描寫的句子一般穿插在行文的過程中，而議論抒情的句子多在文章的結(jié)尾，起到點(diǎn)明文章主旨的作用。（過渡句）理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義（2）是要理解詞語的語境含義。培養(yǎng)學(xué)生解答開放性閱讀試題的能力要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。②結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解；聯(lián)系自己的生活實(shí)際或者是針對(duì)當(dāng)代青少年的實(shí)際情況，從正面看待問題。④根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見解；不一定面面俱到，可以從某一個(gè)方面進(jìn)入。⑥調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系；還有學(xué)科間的整合知識(shí)。先寫出自己對(duì)文中的哪個(gè)方面比較欣賞，然后按照賞析的基本步驟進(jìn)行。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1