人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)專題一-閱讀頁(yè)
2024-11-23 03:54本頁(yè)面
【正文】 “?? 他回家來(lái)的第一件事就是澆花。 “ 小說(shuō)的末尾寫(xiě)道： “ 旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲?沒(méi)有收拾它們 ── 修剪、捆扎和施肥。 ” 花，在這篇小說(shuō)中已經(jīng)成為了一種象征，成了小說(shuō)得以展開(kāi)的線索。但作者又沒(méi)有把爸爸寫(xiě)成花匠，也沒(méi)有進(jìn)行濃墨重彩的描寫(xiě)，只是借花寫(xiě)人。象征使作品更具內(nèi)涵。 人和花相互交融了，讓我們不能不感嘆作者的高妙。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭 。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂(lè)觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。作品基調(diào)低沉。 字詞積累 學(xué)習(xí)本文，我們要注意以下詞語(yǔ)： 木屐 (jī) 簡(jiǎn)陋 (l238。n)笑 彈 (d224。) 嫉 (j237。) 燈芯 (xīn) 脖頸 (jǐng) 冰雹 (b225。)笆 (ba) 二、課文重點(diǎn)講解 丑小鴨兩次離家出走，情況一樣嗎？ 解析： 丑小鴨第一次離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他，他媽媽也勸他走遠(yuǎn)點(diǎn)。 你覺(jué)得丑小鴨最終變成了白天鵝的主要原因是什么？ 解析：丑小鴨變化成白天鵝的過(guò)程中，最主要的原因是它對(duì)美好理想的追求。后來(lái)，嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來(lái)時(shí)，他不顧一切地朝他們飛去。 找出文中兩處景物描寫(xiě)，分析它們的作用。而當(dāng)丑小鴨經(jīng)過(guò)嚴(yán)寒的考驗(yàn)，終于變成了美麗的白天鵝時(shí)，作者又借一段春天的美景來(lái)襯托丑小鴨的歡樂(lè)。 第四課 詩(shī)二首 一、語(yǔ)文知識(shí)識(shí)記 七年級(jí)語(yǔ)文 胡良華 作者簡(jiǎn)介 普希金：普希金（ 17991837），俄國(guó)詩(shī)人。俄羅斯近代文學(xué)的奠基者和俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者。主要作品有長(zhǎng)詩(shī)《葉普蓋尼 弗羅斯特：弗羅斯特 (Robert Frost)(1874～ 1963)美國(guó)詩(shī)人。他 11 歲喪父，后隨母親遷居?xùn)|北部的新英格蘭。弗羅斯特 16 歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)， 20 歲 時(shí)正式發(fā)表第一首詩(shī)歌。弗羅斯特的詩(shī)可分為兩大類：抒情短詩(shī)和戲劇性較強(qiáng)的敘事詩(shī)，兩者都膾炙人口。n)息 幽寂 (j236。n) 荒草萋 (qī)萋 (qī) 二、課文重點(diǎn)講解 １． 我們?nèi)绾卫斫馄障＝鹚f(shuō)的“欺騙”？生活 “欺騙”過(guò)我們嗎？ 解析：在人生旅途中，不是假如生活欺騙了你，而是我們常常有被生活欺騙的感覺(jué)。理想總是美好的，而生活總是現(xiàn)實(shí)的，如果我們不能分清什么是理想，什么是現(xiàn)實(shí)，那么，我們就會(huì)常常產(chǎn)生這樣一種被生活欺騙的感覺(jué)。 普希金要求我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)生活給我們的“欺騙”呢？ 解析：詩(shī)人告訴人們 生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷， 但 歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩 蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。這是詩(shī)人人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是生活的真諦 。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。 但詩(shī)人選擇的是一條少有人跡的路，啟發(fā)我們要敢于開(kāi)拓，走出一條與眾不同的路， 而不是重復(fù)別人已經(jīng)走過(guò)的路。撫州臨川（今屬江西）人。他的詩(shī)文頗有揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾之作，散文雄健峭拔，是 “ 唐宋 散文 八大家 ” 之一。 ” 寫(xiě)方仲永幼年時(shí)天資過(guò)人，具有作詩(shī)才能；第二階段 到“?? 十二三矣。 ” 寫(xiě)十二三歲時(shí)的方仲永才能衰退，大不 如前；第三階段 到“ 又七年 ??泯然眾人矣。 方仲永前后判若兩人，你認(rèn)為造成方仲永發(fā)生如此變化的原因是什么？蘊(yùn)涵了什么道理？ 解析：造成方仲永才能喪失的根本原因在“ 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人 ” ，貪圖小利，目光短淺，而 “ 不使學(xué) ” ?！?受之天 ” ，是指人的天資； “ 受之人 ” ，是指后天教育。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1