【正文】 （ 6）匯報(bào)小結(jié)。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來(lái)開?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。 （ 1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。 春色 / 滿園 / 關(guān) / 不住，一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來(lái)。 詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏。 (觀察書上插圖 )此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣呢？（愉快、高興、陶醉、贊美） （ 3）指導(dǎo)感情朗讀。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門外，看到這美麗的春景時(shí) ,你又是如何情 不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。（可吟詩(shī)、 畫畫、習(xí)作等） 板書 設(shè)計(jì) 古詩(shī)兩首 游園不值 久不開（掃興） 一枝紅杏（驚喜） 學(xué) 習(xí) 內(nèi)容 種一片太陽(yáng)花 學(xué) 習(xí)目標(biāo) 1． 能正確 、 流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。 3． 理解個(gè)體太陽(yáng)花生命的特點(diǎn)――生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。 學(xué) 習(xí) 重點(diǎn)難點(diǎn) 根據(jù)自己的理解好需要積累 語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。 學(xué) 習(xí) 課時(shí) 2 課時(shí) 學(xué) 案 導(dǎo) 案 第一課時(shí) 一、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡哪種花？為什么？能說(shuō)出花的特點(diǎn)嗎？ 2．同學(xué)們說(shuō)了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力？ 二、 自主學(xué)習(xí) 課文，感知課文的主要內(nèi)容 1．自由讀課文，要求句句響亮 、字字清楚。 3．誰(shuí)在預(yù)習(xí)中了解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，與同學(xué)交流一下，全班匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書： ?為什么要種太陽(yáng)花 ?太陽(yáng)花開得燦爛多姿 ?單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn) ?來(lái)年還種太陽(yáng)花 默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。 2．通過(guò)剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽(yáng)花怎么樣？（板書“美”） 3．請(qǐng)同學(xué)們帶著欣賞的語(yǔ)氣大聲朗讀 5―― 8 自然段，畫出描寫太陽(yáng)花美的句子。指名學(xué)生讀畫出的句子，配上音樂，請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽(yáng)花開的情景。 教師板書：色彩美 經(jīng)久不衰 第 8 自然段 5．展示太陽(yáng)花圖片，直觀感受。 讓我們帶著贊頌．欣賞的語(yǔ) 氣來(lái)讀讀第 9 自然段。 8．為什么來(lái)年還要種太陽(yáng)花？在你的生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎？小組討論交流。美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品 格，不是嗎？ 2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏壑槿谶M(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。 2．課外閱讀推薦：《白楊》 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．體會(huì)感情，個(gè)性化朗讀課文。 3．再讀，體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。 3．學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。 5．選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。） 6．學(xué)生寫字。 三、積累詞語(yǔ) 1．這篇課文有許多詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)你認(rèn)真找一找。 四、作業(yè)： 1．查找有關(guān)花的詞語(yǔ)，摘錄在摘錄卡上。 板書 設(shè)計(jì) 種一片太陽(yáng)花 為什么要種太陽(yáng)花 色彩美 太陽(yáng)花開得燦爛多姿 美 單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn) 經(jīng)久不衰 來(lái)年還種太陽(yáng)花 借花 ＞喻人 學(xué) 習(xí) 內(nèi)容 花之詠 學(xué) 習(xí)目標(biāo) 1．自主學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，把字寫美觀、工整。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，能用第一人稱和擬人的手法寫一篇關(guān)于花的想像作文。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的理解。 2．“詠”是什么意思？指名回答?；ǖ降讓?duì)我們唱了些什么呢？ 二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字 1．初讀課文。碰到不會(huì)讀的字可以采取你所喜歡的方法解決。 （ 3）小組采取喜歡的方法朗讀。 3．詞語(yǔ)朋友都急著要和大家見個(gè)面，你們看，他們?nèi)寂艿狡聊簧狭?，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀。 湛藍(lán) 天幕 孕育 入眠 贈(zèng)物 招徠 啜飲 瓊漿 聆聽 （ 2）請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。 （ 3）齊讀詞語(yǔ)。 （ 1）思考這些生字可以分成幾類來(lái)書寫？ （ 2）寫這幾類生字應(yīng) 注意哪些問(wèn)題呢？ （ 3）老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“贈(zèng)”的寫法。 （ 5）集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，同桌檢查、互評(píng)。 2．你有什么感受？ 3．指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。 學(xué)習(xí)第七自然段：開展討論“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？這是本文的重難點(diǎn)。 2．自由讀課文，對(duì)喜歡的段落可以多讀幾遍。 4．選擇自己最喜歡的段落，用認(rèn)為合適的方式表達(dá)自己讀后的感受。 三、拓展升華，領(lǐng)悟內(nèi)涵 1．思考：把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎？談?wù)劦睦碛?。而題目“詠花”，就是作者站在旁觀者的立場(chǎng)上客觀地歌詠花，這與課文內(nèi)容是不相符的。引出本文的寫法“第一人稱擬人化”。 四、布置作業(yè) 1．摘抄課文中優(yōu)美的句段，舉辦摘錄筆記展覽活動(dòng)。 學(xué) 習(xí) 內(nèi)容 語(yǔ)文天地 學(xué) 習(xí)目標(biāo) 1．摘錄學(xué)習(xí)筆記，積累帶花字的成語(yǔ)，誦讀《吳興雜詩(shī)》。 3．學(xué)習(xí)《朱德與蘭花》一文，體會(huì)朱德同志對(duì)蘭花的喜愛，對(duì)妻子伍若蘭的思念。 學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn)難點(diǎn) 1．有調(diào)理地完成習(xí)作。 學(xué) 習(xí) 時(shí) 數(shù) 2 課時(shí) 教 學(xué) 流 程 個(gè)人補(bǔ)充 內(nèi)容 第一課時(shí) 一、日積月累 1． 我的摘錄筆記。 （ 2）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)他們的 特點(diǎn)，你還知道哪些帶“花”的成語(yǔ)？ 3． 讀《吳興雜詩(shī)》，知道詩(shī)中描繪的是田園風(fēng)光。 二、開卷有益 1． 讀短文《朱德與蘭花》，思考：全文講了一件什么事？ 2． 讀一讀郵票上的小詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)贊揚(yáng)了蘭花的什么精神。會(huì)正確書寫“留、嬌、鶯、恰” 4 個(gè)生字。 重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 環(huán)節(jié) 學(xué) 案 導(dǎo) 案 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 自主 探究 自學(xué)生字。 憑借課文中的注釋，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。 同伴 互助 小組 合作 有感情地朗讀三首古詩(shī)詞。（用第一人稱說(shuō)、用角色對(duì)話的形式說(shuō)、根據(jù)提供的畫面來(lái)說(shuō)） 教師 點(diǎn)撥 釋疑 解難 背誦兩首古詩(shī)詞。 我能用自己喜歡的方式說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的大意。 歸納 總結(jié) 反饋 練習(xí) 背誦兩首古詩(shī)詞。 我還會(huì)背別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)詞 。 走進(jìn) 生活 收集描寫春天的古詩(shī)讀一讀。 2. 能正確地分析理解課文的段落結(jié)構(gòu)。 難點(diǎn)：記敘文中穿插說(shuō)明的寫法。 諳（ ）于花道 長(zhǎng)（ ）于種花 瘠（ ）?。? ） 敷衍（ ） 儼（ ）然 閥（ ） 鑲（ ） 偌（ ）大 郁郁蔥蔥 斑斕（ ） 莫衷一是 綠茵（ ） 繽紛 經(jīng)久不衰 偃（ ）旗息鼓 蕉（ ） 慵（ ）倦 熾（ ）熱 貪婪（ ） 讓學(xué)生掌握本課生字。 第二部分（從“銀粒兒一般的”到“欣賞起來(lái)”）： 描述太陽(yáng)花從種子落地到一齊開放的過(guò)程。 第四部分（從“太陽(yáng)花的欣賞者們”到最后）： 總述太陽(yáng)花的有益啟示，表達(dá)再種一片太陽(yáng)花的愿望。 安定區(qū)鄭川小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 29 教師 點(diǎn)撥 釋疑 解難 朗讀第一部分，討論：作者是怎樣從“不會(huì)養(yǎng)花”到產(chǎn)生養(yǎng)花的念頭的？ 分兩層來(lái)記敘： 、二兩段，點(diǎn)明自己是個(gè)“只愛花而不愛養(yǎng)花的人”，并從“年幼時(shí)”和 “成年以后”的生活經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明原因。 討論：這一部分和文章的中心有什么關(guān)系？ 為中心作鋪墊，初步點(diǎn)出太陽(yáng)花不嬌也不太雅。 歸納 總結(jié) 反饋 練習(xí) 作者除了表達(dá)對(duì)太陽(yáng)花的喜愛之情外，更由花及人，托物言志，表達(dá)對(duì)事業(yè)、對(duì)社會(huì)的一種愿望。 課題 花之詠 年級(jí)學(xué)科 四年級(jí) 課型 展示課 課時(shí) 2 課時(shí) 主備人 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 課本 24 內(nèi)容 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 正確、流利、有感情的朗讀課文。 能用第一人稱和擬 人的手法仿寫課文。 重難點(diǎn) 對(duì)“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。 安定區(qū)鄭川小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 30 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 環(huán)節(jié) 學(xué) 案 導(dǎo) 案 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 自主 探究 查字典，“詠”什么意思？（歌唱） 想一想“花之詠”什么意思？（花之詠就是花的歌唱。 同伴 互助 小組 合作 用自己喜歡的語(yǔ)氣自由讀課文，對(duì)喜歡的段落可以多讀幾遍。 選 自己最喜歡的段落，用喜歡的方式表達(dá)自己讀后的感受?！拔摇钡幕孟肟赡苁菍?duì)自己的孤芳自賞，希望自己更加的美麗，希望自己能和星星一樣升上天空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的人稱贊等等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象大膽地說(shuō)；“追求光明”是 “花”崇高的理想，這里可以適時(shí)介紹一些關(guān)于作者的資料，感悟課文借花喻人的特點(diǎn) 歸納 總結(jié) 反饋 練習(xí) 課下搜集到的關(guān)于紀(jì)伯倫的更多信息，進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。進(jìn)行交流。 走進(jìn) 生活 拓展 延伸 練筆：通過(guò)這首散文詩(shī)我們不但感受到花是美麗的，更體會(huì)到了花的崇高理想與追求，其實(shí)大地萬(wàn)物還有很多東西也有著崇高的氣節(jié)，你愿意像作者一樣為它們作詞歌唱嗎？（學(xué)生進(jìn)行練筆） 安定區(qū)鄭川小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 31 課題 語(yǔ)文天地三 年級(jí)學(xué)科 四年級(jí) 課型 展示課 課時(shí) 1 課時(shí) 主備人 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 課本 25 頁(yè) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“花”字的成語(yǔ)，誦讀《吳興雜詩(shī)》。 收集“花”的相關(guān)資料。 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 環(huán)節(jié) 學(xué) 案 導(dǎo) 案 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 自主 探究 寫好摘錄筆記。 （ 4） ? 同伴 互助 小組 合作 二、 學(xué)習(xí)短文〈〈朱德與蘭花〉〉 １、讀短文，標(biāo)出自然段。 ３、回憶本單元寫花的文章，分別借花說(shuō)明了什么。 師點(diǎn)撥 釋疑 解難 筆下生花 １、 審題 ２、 思考方法 ３、 逐題抓關(guān)鍵 歸納總結(jié) 反饋練習(xí) 你最喜歡什么花？ 為什么喜歡它？ 它有什么特點(diǎn)？（形、色、味） 從它 身上或成長(zhǎng)特點(diǎn)上，你受到的啟發(fā)。 安定區(qū)鄭川小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 32 課題： 我們的 手 總課時(shí)：一課時(shí) 分課時(shí)： 一課時(shí) 課型：自學(xué)展示 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 我能正確讀寫本課的生字詞，還要寫一寫摘錄筆記。 我能仿照課文再寫一節(jié)，學(xué)習(xí)以 “ 是 ” 為比喻詞的比喻句。 難 點(diǎn)：能仿照課文再寫一節(jié)，學(xué)習(xí)以 “ 是 ” 為比喻詞的比喻句。 我要做摘錄筆記，讓優(yōu)美的字詞更深刻地留在我的腦海里： 看了小 “ 金鑰匙 ” ，我懂得了 “ 是 ” 有時(shí)表示“ ” 的意思。 ● 交流協(xié)作（ 10 分鐘） 對(duì)學(xué)： 互相讀生字詞。 群學(xué)： 手的作用可真大呀，我要聯(lián)系生活談?wù)勛约旱母惺堋? 課文中，我們的手溝通了哪些人？ 結(jié)合我自己的感受，我還覺得 “ 我們的手，是（ ） ” 。 指 指 指 指 手 手 手 手 團(tuán)結(jié)力量大，看誰(shuí)說(shuō)得好！ 積極動(dòng)腦又動(dòng)手，相信一定能有不小的收獲！ 課題：一雙 手 總課時(shí)：兩課時(shí) 分課時(shí)：第一課時(shí) 課型：自學(xué)展示 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 我能正確讀寫本課生字詞，并認(rèn)真做摘錄筆記。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我會(huì)說(shuō)出 “ 五一 ” 勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善手的特點(diǎn)。 難 點(diǎn)：理清文章層次