【正文】 2．建軍節(jié) 國慶節(jié) 教師節(jié) 黨的生日 七 教學后記 ： 第四單元 家 ［教學總目標］ 情感、態(tài)度、價值觀：愛親人，愛同學，愛家，愛祖國，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。 ） 寫字：會寫田字格里的生字 6個（ 人、個、大；天、土、兒 。學習筆畫（丿、 \、乚）。 詞 語 句：擴詞。擴充句子。 閱讀：背誦課文。 口語交際：用完整的句子說話。 學法和習慣：繼續(xù)學習聽讀識字的方法。 4－ 1 我的家 ［教學目標］ 通過本課的學習，感受親情，體會親人的愛，同時也準備付出自己的愛。 ）學習筆畫（丿、 \）。 開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。 認讀、會寫生字。 ［教學手段］ 用“投影片、生字卡片、詞語卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學。 認識生字。 二 教具準備： 指導背誦的投影片，生字卡片，詞語卡片。 2．能介紹一下你家里的成員嗎 ?(指導學生用完整的句子說話 ) 3．今天我們要學習的課文題目就是《我的家》。 2．老師帶讀課文。邊聽邊思考 ：課文中的家是一個什么樣的家 ?家中都 有誰 ?(這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽 ) 一年級語文上冊（北師大） 第 28 頁 (2)認識詞語：爸爸 媽媽 (指導后一個字讀輕聲 ) (3)老師帶讀課文。 我 有 一個 幸福的家 。 在溫暖的家中， 我 快樂 地 長大 。 (打亂順序反復讀 ) (五 )“也”是什么意思 ?(這里表示同樣的意思 ) (六 )小結 同學們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關心你們的學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎 ?你們應該怎樣做呢？ 四 板書設計 我的家 ／ | ＼ 爸爸 媽媽 我 幸福、 溫暖 第二課時（ 17） 一 教學目標 1．進行簡單的并列復句的練習。 3．培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。 三 教學過程 ， (一 )復習導入 1．背誦《我的家》 (指名背誦 ) 2．我們一起去看看丁丁的家，‘好嗎？ (二 )指導看圖 1．丁丁的家里都有誰呀 ?(丁丁的家里有爸爸、媽媽和丁丁 )他們在做什么 ?(用一句完整的話說 ) 2．丁丁有話想和大家說，我們一起來聽聽。晚上，爸爸媽媽常為我念故事書。全家人一起讀書的時候我覺得特別愉快。我家有 ——— 口人。 假日里，全家人一起 ——— 。 (2)指名同學到前面說給大家聽。 2．出示并列復句 1：老師愛我，同學愛我，我也愛 ——— 。 (2)老師和同學怎么愛我 ?我又是怎么愛老師和同學的 ? 3．仿照前兩組句子，說說后兩組句子填什么內(nèi)容。 我也愛 ——— ； 一年級語文上冊（北師大） 第 30 頁 3． ——— ， ——— ， ——— 也愛 ——— 。 2．認識家庭成員的稱呼和職業(yè)。 二 教學過程 (一 )復習檢查 1．認識本課生字。 (二 )擴詞練習 1．出示“家”，指名讀。 3．出示蝸牛圖 (幻燈片 )。 (三 )畫像識字 1．上節(jié)課我們都介紹了自己的家庭成員，現(xiàn)在我們把自己的家里入畫出來好嗎 ?(在書上畫，挑幾個主要的畫 ) 2．認識詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹、姑姑等。 (畫線時不要畫到人的臉部 ) 4．小組里互相說說：家里有誰，每個人長的什么樣 ? 5．展示。 2．說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。 (如果書上沒有，請同學回家后問一問 ) 4．我們的爸爸媽媽是普通的勞動者，要為他們感到驕傲。 用下面的字口頭組詞。 我家有三口人。 一年級語文上冊（北師大） 第 32 頁 認讀生字（ 認字：天、是、白、云、樹、林、河、兒、種、子、祖、國；寫字：天、土、兒 。 背誦課文。 進行擴充句子的練習。 閱讀課文，背誦課文。 ［教學手段］ 用“投影片、生字卡片、詞語卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學。 認讀本課生字。 二 教具準備： 生字卡片，詞語卡片。 (1)邊聽邊想：這首小 詩都向我們介紹了誰的家 ?(小詩向我們介紹 了白云、小鳥、魚兒、種子和我們的家 ) (2)出示詞語卡片 (領讀，齊讀 ) 白云 小鳥 魚兒 種子 我們 (3)你知道它們的家在哪兒嗎 ? (4)出示詞語卡片。 (1)自由讀課文。 (3)齊讀課文。 說說你是怎么背下來的。 2．打亂順序讀。 4．小結。 大 ( ) 日 ( ) 木 ( ) 中 ( ) 天 ( ) 白 ( ) 林 ( ) 種 ( ） 2．背誦課文。 2．認識一種新的筆順：先撇后捺。 三 教學過程 (一 )復習檢查 1．認讀本單元的生字及會寫田字 格里的字。 (1)觀察，說說這個字中有哪些筆畫。 (3)指導寫“人”，先寫撇后寫捺。 2．“個”和“大”。 “大”是先寫一橫，再寫一個“人”字 o (2)這 兩個字中都有“人”字。 (1)比較：這兩個字有什么相同的地方 ?有什么不同的地方 ?(指導學 生認真比較兩個“橫”的不同寫法 ) (2)指導書寫“天”：一 ＝ 天 天 (3)指導書寫“土”： 一 十 土 (三 )練習書寫 四 板書設計 五 課堂作業(yè)設計 1．說說下面字的筆順。 第三課時（ 21） 一 教學目標 1．指導學生自讀《給小鳥安家》。 3．初步理解小詩的意思。 三 教學過程 (一 )談話導入 1．你們都喜歡小鳥嗎 ?為什么 ?(說說喜歡小鳥的原因 ) 2．丁丁和你們一樣也特別喜歡小鳥，他還為小鳥建了一座房子，我們一起去看看。 (三 )指導朗讀 1．找出自己認識的字讀一讀。 3．自讀小詩。鳥兒枝頭唱新歌，小區(qū)又添一幅畫 ) (四 )總結 你們喜歡丁丁嗎 ?喜歡他什么 ? 你想為小鳥做點什么 ? 四 板書設計 給小鳥安家 五 課堂作業(yè)設計 為你喜歡的小動物做一件事。 2．進行從字到詞、到短語、再到句子的練習。 三 教學過程 (一 )復習檢查 1．背誦課文《家》。 (邊讀邊貼到黑板上 ) 我們 小學生 小鳥 白云 種子 魚 (二 )出示句子 藍天是 ——— 的家。 2．想一想橫線上應該填什么。 4．讀一讀完整的句子。 (1)樹木是 ——— 的家。 (3)小河是 ——— 的家。 (5)祖國是 ——— 的家。 ——— 是 ——— 的家。 樹 —— 小樹 —— 大樹 —— 樹木 —— 樹林 2．這些詞有什么特點 ?(每個詞中都有一個“樹”字 ) 3．讀一讀。 這組詞語和句子有什么特點 ?(每個短語或句子中都有“幸福”這個 詞 ) 4．小結：從這道題我們可以看出，我們學的每個字都可以組成詞，幾個詞在一起可以組成短語和句子。 小鳥 —— 一年級語文上冊（北師大） 第 38 頁 我們 —— 愛 ——— 2．用下面的詞語組成一句話。 4．聽寫生字：人 個 大 天 土 六 課堂作業(yè)答案 1．小鳥 —— 小鳥在天空中自由自在地飛翔。 愛 —— 我愛北京。 (2)藍天是白云的家。 識字：滲透性識字。 )通過拼音鞏固學過的字。學習筆畫 (橫折、橫折鉤、點 )。 詞 語 句：拼音要點：單 韻母。拼音識字。閱讀《小書架》。 50 字與拼音 (一 ) ［教學目標］ 通過學拼音，鞏固學過的字，感知漢語拼音的識字的關系。學習四聲。 [重點難點 ] 1．掌握正確的發(fā)音方法及四聲練習。 ［教學方法］ 觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。 [教學課時 ] 二課時。 2．學習四聲，熟悉四聲音調(diào)以及寫法。 二 教具準備：投影片，生字卡片。 2．學兒歌：拼音字母用處大，看書識字需要它，幫助學好 普通話，我們決心學好它。 mǎ (1)出示生字卡片：馬，還認識這個字嗎？讀出來 )。 (2)出示 a。 (3)幻燈片出示圖：圖上畫的是什么 ?(一個男孩張大嘴巴 ) (4)老師領讀 a，學生跟讀 a。 “ a”是單韻母，可以給它戴四頂小帽子， (出示四聲卡片： )這就是四聲符號。 (板書252。一聲平：一聲高高一路平。 (板書225。二聲揚：由中到高往上升。三聲拐彎：先降然后再揚起。 (板書224。四聲降：從高降到最低層。學生打手勢練讀。 (6)“ a”在“馬”字里讀第幾聲 ?(第三聲 ) 3．學習單韻母 o。 (1)出示“伯”：讀出來。 “伯” 字中“ o”讀第幾聲 ?(第三聲 ) (2)幻燈片出示圖：圖上畫著什么 ?(公雞在喔喔叫 )我們學的第二個 單韻母和“喔喔叫”的“喔”讀音很像。 (4)掌握“ o”的四聲。 (1)出示“禾”：指名讀。 (2)幻燈片出示圖：圖上畫著什么 ?(圖上畫的是一只鵝。依次出現(xiàn)，指名讀，打亂順序讀。 2．復習 a o e 的四 聲。 四 板書設計 a o e 252。 ǎ 224。 ǒ 231。 227。 226。 三個單韻母，能讀準字音，認清字形。 的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。 在四線格中的位置。 三 教學過程 (一 )復習韻母 o o e，出示卡片，齊讀 今天我們學習漢語拼音第 2課 . 一年級語文上冊（北師大） 第 42 頁 (二 )學習單韻母 i u (1)出示“地”：指名讀。 (2)幻燈片出示圖：圖上畫著什么 ?(一件衣服 )出示 i：這就是本課 我們學習的第一個單韻母 .i 和衣服的“衣”發(fā)音一樣，指導讀，指名 讀 . (3)掌握 i 的四聲； i是韻母，也有四聲，分別出示255。ǐ229。 2．學習單韻母 u. chū (1)出示“出”：指名讀。指導讀，指名讀。誰愿意分別給它們標調(diào) ?(指名標，標對的同學領讀 )。 nǚ (1)出示“女”：誰認識這個字 ?(領讀 )“女”的第二個字母就是ǚ。 (3)學習ǚ的四聲，請學生來標。 (三 )觀察四線格中； i u ǚ的占格 ，比較 i u ǚ 四 板書設計 I u ǚ 255。 ǐ 229。 ǔ 249。 2．認識六個生字。 三 教學過程 (一 )導入新課 1．出示掛圖：認真觀察圖，說說鵝的樣子，鵝在于什么 ? 2．出示古詩：找出你認識的字讀