【正文】 重點指導第二自然段。 這兩個學生是怎么學下棋的呢？一個學生 ———— 、另一個學生 ———— 。 ，熟讀成誦。 ，練習背誦。 三、指導造句。 “一邊??一邊??”練習造句。 、新詞，理解由生字組成的詞語。 教學重難點 重點：學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。 難點：課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么； 通過讀課文，懂得做任何事情都要認真 、專心的道理。 教學過程 第一課時 一、導入新課 ： 14 “黑板”跑了 學生齊讀課題 2. 黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀讀課文。 2. 檢查 指名讀、開火車讀、齊讀 3. 學生默讀課文 做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。思考：你讀懂了什么？ 6. 討論交流 三、學習 生字： 1. 齊讀生字，分析字形。 《習字冊》。 教學過程： 一、復習導入 （指題齊讀：“黑板”跑了） ，出示： 開始 思考 移動 粉筆 后來 計算 準備 黑板 ，齊讀。 ：安培搞科學研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然 段。 2. 從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？ (1) 指名答，讀第二自然段。書中具體怎樣寫的？知名答。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。 (5) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。 (6) 讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同 ？ (7) 句子里的“好像”能不能少？為什么？ (8) 齊讀體會。 （ 2）再指名讀。 （ 5）這一段中有三個詞意思相近，它們分別是（出示詞卡）：心算、計算、演算，你能區(qū)分它們，把他們填在恰當的位置嗎？ （ 6）出示： （ ），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。 “黑板”上（ ）起來。 （ 8）指名填。 4. 你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心？ (1) 指名答，讀第四自然段。 (4) 應該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。 (6) 引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會神地演算著）。這時才發(fā)現，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。 (9) 我們在學習的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。你能用課文中的一個成語來說嗎？ (11) 能換個詞嗎？ (12)齊讀課文，再次體會安培的專心。 教學過程： 一、指導講故事 1. 齊讀 2. 出示題綱： 介紹安培 講清安培搞科學研究非常專心，為什么把馬車車廂的后壁誤認為黑板。 [心算 計算 演算 ] （ ）的科學家。 [仔細 專心 ] （ ）把字練好。課文講述了著名科學家愛迪生的媽媽生病時，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利的做完了手術，救了母親。課文共有 5 個自然段。 學情分析： 課文所展示的情景與學生的現實生活有較大的距離，但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補白，使學生聯系生活的已知，進行充分的想象和個性的表達，激發(fā)學生獨特的體驗。 認知目標：學會本課 8 個生字， 會認讀 9 個生字， 理解 由生字組成的詞語。 教學重點： 學會本課生字，學習默讀課文。 學法：讀一讀、議一議、做一做、說一說。 一、導入新課 ，今天我們學習《晚上的太陽》。你們覺得奇怪嗎？什么地方奇觀？ ，邊聽邊思考：這篇課文寫的是誰的故事？晚上的“太陽”指什么？ 迪生。 。 （ 2）聯系上下文或生活實際，有那些詞語的意思已經懂了，四人小組相互交流。 ，相機指導。 。 、流利地朗讀課 文。 一、復習檢查 讀詞語。爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得得是急性闌尾炎，需要馬上做手術。爸爸請來的醫(yī)生說：“她得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。（板書：要做手術） ，說說主要內容。 （ 5）討論：愛迪生為什么要這么做？ （板書：眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光） （ 6）指導朗讀 （ 7）指名讀，比比誰的進步快。 （ 1）醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？ （板書：用智慧救了媽媽） （ 2）用夸獎的語氣讀第三自然段 ，思考：“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她在心里會說些什么？ 什么叫“一本正經”？這個詞告訴我們什么？愛迪生的話什么意思？ （板書：要造晚上的“太陽“） 齊讀第四自然段。 ，質疑。 第三課時 教學目標： ，復述故事。 一、復習 ？ ？ 二、默讀課文，復述故事。 。 三、寫字指導 ：請急性炎 秒擋易需荷筒 ，交流 （ 1）“炎熱”的“炎”，由兩個“火”組成。上“火”最后一筆是“點”，下“火”最后一筆是“捺”。 （ 2）“秒”和“擋”，“少”的第一“點”由上向左下點，第二“點”由上向右下點。 。 ，再讀一讀。 3. 了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理。 重點難點 。 ：如：逐漸消失、慢慢變大、生命周期、正在發(fā)芽等。 第一部分是：小蝌蚪給智慧鳥寫的一封信。 第二部分是：智慧鳥給小蝌蚪的回信?！辈⑶医o小蝌蚪講述了，小蝌蚪發(fā)育成熟成青蛙的自然過程。 字詞導讀 理解字詞： ：指超出了人們的正常理解范圍，讓人吃驚。 ：一天天的減少或縮小，最后沒有了，不見了。 ：就是指一個生命的生老病死。 ，傳遞信息的重要手段。把握書信的稱呼。 教學重點： 掌握書信的基本格式，學會寫書信 教學難點： 把握書信語言的特點，正確的表情達意。大家說，我們能成為朋友嗎？說起朋友，如果他們遠在他方，你會用什么方式和他們 聯系呢？ （打電話 發(fā)短信 發(fā)郵件 加 好友 ） 師： 的確，這些都是非常好的聯系方式。因為信件接收到以后就會留下永遠的紀念。而且有時候有些話不方便說，比如和好朋友吵架了，要和爸爸媽媽說說心里話呀，這就更需要用信件來幫忙了。 二、 導學 師：寫信一點兒也不難，想跟對方說什么就說什么，一一寫清楚、 寫明白就行了。怎么不同呢？下面咱們一起學習《智慧鳥信箱》。不理解的話，小組交流解決。 ，分別是誰寫給誰的？ ？ 合作交流：針對上面問題，學生合作探究，討論交流。 ；第二部分是智慧鳥給小蝌蚪的回信。 三、要點點撥 稱呼頂格打冒號，先向親友問個好；正文每段空兩格，一件一件不亂套； 署名日期別漏掉，工整寫在右下角。問候是一種文明禮貌行為，也是對收信人的一種禮節(jié)，體現寫信人對收信人的尊重。 —— 主體文，即寫信人要說的話。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段落，不要混為一談。寫出寫信日期。 要求： 的書信格式。 蝌蚪，讓小蝌蚪一樣明白自己的煩惱是多余的。 五、教師總結。這次習作學生興致高，都能積極參與相關討論 ，并能在很短的時間內以正確的格式把信寫好。 ，可以給那個人寫信。同學們掌握了書信的格式和所學的內容。讓學生以合作、探究的方式 獲取了寫作素材，并受到了思想教育和情緒感召。 文章不是“作”出來的，言由心生，要有動力、有熱愛、有追求、有活力、有個性。讓學生有話說，才能寫出文章來。 課堂作業(yè)新設計 一、認一認，連一連。 luǎn chng zhǒng t237。)程 (ch227。n)智 (zh236。 ____________智慧鳥： 你好 ! ......我的身體到底出了什么問題？ 痛苦的 __________于池塘 附答案： 親愛的 小蝌蚪 第二課時 教學目標 : 1. 繼續(xù)學習會認“智 、腫、題、程、純、卵”等 6 個生字，會寫“體、池、形、躍、周、運”等 6 個字 2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文 3. 了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理?！贝蠹抑浪钦l嗎？ （學：小蝌蚪） 對，它就是 —— 小蝌蚪?！景鍟褐腔埒B信箱】 大聲地朗讀課文，把不認識的生字畫出來，等一下我們再來討論這些生字，當然同學們對不認識的生字還可以怎么樣認識它？ （生：問老師、拼音認讀、問同學、查字典??） 你們說得對，我們在學習的過程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動解決問題，那現在同學們就開始閱讀我們的新課文《智慧鳥信箱》 （學生開始閱讀） 二、 檢察自學情況，教學生字生詞 （多媒體與字卡輔導教學） ： 體形： tǐx237。 躍：看圖，讓學生表演 yu226。 和水有關， 周： zhōu 半包圍結構。n 左下包圍結構。 學生討論會認字的識字辦法。腫 字 也可以讀半邊。 （生讀） 我們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同 學要負責監(jiān)督看誰讀錯了，你們愿意試試嗎？ （生：愿意。） 三 . 齊讀課文，整體感知 你們掌握的可真不錯，那同學們齊聲朗讀我們的課文。 四、理清層次。 （出示：最后誰幫助了小蝌蚪？） 學生小組回答：“智慧鳥。看好后聽老師讀課文。【老師范讀全文。 出示： 。 。 八、板書設計 智慧鳥信箱 蝌蚪 長出后肢 長出前肢 尾巴消失 成蛙 九、課后反思： 《智慧鳥信箱》是一篇以書信格式寫的一片動物求助故事。孩 子們都喜歡猜謎語，所以我一說要猜謎語，一個個都顯得相當興奮，這一環(huán)節(jié)進行的還可以。 在上課的整個過程中，首先，我發(fā)現自己對于教學環(huán)節(jié)的處理上還欠缺一些。再次，我在講課的過程中，沒有完全放開自己，導致孩子們的積極性也沒，調動起來，整節(jié)課上的氣氛比較悶。 tǐ x237。 hu243。 zhōu r236。n q236。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內鰓，生有側扁的長尾，頭部兩側生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內殘存的卵黃供給營養(yǎng)。當蝌蚪成熟了，它們開始脫變，漸漸長出四肢，然后（對于蛙和蟾蜍）則透過細胞凋亡（控制細胞死亡）逐漸退化了它們的尾巴。 ,熟練運用所學知識。 重點 難點 ,培養(yǎng)學生的語言表達能力。 教學 課時 兩課時 “ 學和用 ”及“ 寫字有方 ”的練習。 寫習慣。 一 學用字詞句 (明確要求 )。 (月、森、林、鹿 ) 把這幾個字寫在書中的田字格里 ,注意把字寫規(guī)范。 二 寫字有方 “ 培、壞、幸、堅 ”這三個字。 學生甲 :這幾個字都有“土”。 。 98 頁 書中的范字 ,練習規(guī)范書寫。字頭字底，底橫伸長。 場 坐 坡 城 附答案： 略 根據下面幾個字，自編故事講一講。 “讀書百遍”，學習讀書方法。 投影、課件 一 讀讀背背 ,讀讀詞語。 莘莘學子 :“莘莘”眾多的樣子。 尊師重道 :尊敬師長 ,重視其所傳授的道德和學問。立雪 ,在雪中侍立。 孺子可教 :“孺子”指小孩兒。形容年輕人有出息 ,可以造就。 ,邊讀邊體會其內涵。 學生乙 :書讀多了 ,提筆自然會寫 ,而且寫得栩栩如生。 — 讀書百遍，其義自見 ?? 。 二 講人物故事 歷史名人。學生交流心得。 。