【正文】 ： 8* 我不能失信 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍 誠實守信 語文園地二 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培養(yǎng)良好習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生的口語表達力。 教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入 最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。 2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。 2．榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 讀讀背背，收集積累名人名言。 三年級語文上冊 33 教學(xué)重難點： 教學(xué)過程： 我的發(fā)現(xiàn) 1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。 3．齊讀句子、體會。 讀讀背背 1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。 3．指名朗讀交流。 4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。 6．齊讀鞏固。 總結(jié)： 你有什么收獲？ 第三課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3． 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 教學(xué)過程： 1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。 2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。 4．各自再讀。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。 jiāo w224。n b249。 yǎnɡ w224。i （郊外）（散 步）（胸 脯）（仰 望）（歡 快） mi224。 zhě y225。n z236。n z236。nɡ ɡuǒ r225。nɡ lu224。o w225。u （肯定）（果 然）（歡 蹦 亂 跳）（婉 轉(zhuǎn)）（低 頭） ch227。 y243。n l236。 r233。nɡ d224。o xi224。nɡ zhǔn b232。 shū （照相 機）（擺 弄）（準(zhǔn)備） （膠卷） （秘書） z225。 sh226。 zhě zhuǎn ɡ224。n zh224。 ɡu242。 li224。 ɡu224。 m237。 zh236。 jiā （側(cè)過臉）（一輛）（奇怪） （著名） （地質(zhì) 學(xué)家） zhuō m237。nɡ qiāo qiāo du243。n y225。 （捉迷藏） （悄悄） （躲閃） （嚴嚴實實） zhuǎn l225。 x236。 l236。nɡ zhěnɡ tuī d242。nɡ zhuān m233。 q237。 j236。nɡ ɡuǒ zh232。 kēnɡ w242。n j236。n （成果） （震驚） （大坑） （臥進） （紀 念） 二、四字詞語 來回跳動 惹人喜愛 自言自語 歡蹦亂跳 陽光明媚 嚴嚴實實 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 聞雞起舞 第二單元復(fù)習(xí)二 一：復(fù)習(xí)課文 第五課《灰雀》中，列寧是怎樣對待小男孩兒的，小男孩是一個怎樣的人？（列寧尊重、愛護小男孩，小男孩是一個誠實天真的人） 列寧對灰雀的愛和小男孩對灰雀的愛有什么不同？（ 列寧的愛是給灰雀自由，小男孩的愛是奪去灰雀的自由，列寧才是真正的愛鳥。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的坑，可它為什 么沒得臥進去呢？ ） 李四光是一個怎樣的人？（ 李四光有著善于發(fā)問、勤于思考、不斷探索的好品質(zhì) ） 宋慶齡有著怎樣的好品質(zhì)？（ 誠實守信 ） 我知道描寫守信用的成語有： 一諾千金 一言九鼎 君子一言，駟馬難追 言必行，行必果 我還知道的名人名言： 興趣是最好的老師（愛因斯坦） 處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人（陶行之） 1聞雞起舞是來自歷史故事的成語，意思是 聽到雞叫就起來舞劍。 二、背誦 有一年冬天，列寧 。公園里有一棵 ，樹上有 ：兩只胸脯是 列寧 走到 下， 停下來， 這三只 ，還 給它們帶來 。它們在樹枝間 ， 地歌唱，非常 。它應(yīng)該 ，可它 ？ 課文 32 頁讀讀背背里的名人名言。會寫 “促、深、憶 ”等 10 個字。 3 體會詩中地真情實感。 教學(xué)重、難點 ：體會詩中地真情實感。 （二）初知詩意 自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。 （三）合作學(xué)習(xí) 小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。 教師相機引導(dǎo)學(xué)生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。 引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。 第二課時 ：學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 教學(xué)目的： 1. 認識 “促、憶、異、 ”等 7 個生字。 三年級語文上冊 38 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)過程： 一、揭題 今天我們學(xué)習(xí)一首古詩 ―― 《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。 ”這首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。 教師范讀自由讀指名讀。） 三、精讀理解 四人一組思考、討論黑板上的問題。 教師相機引導(dǎo)。 ① “憶 ”是什么意 思？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？ ②詩人會怎樣思念親人呢？（ “倍思親 ”。）可見詩人平時怎樣？ ③詩人為什么會平時思親， “每逢佳節(jié)倍思親 ”呢？ 從而理解 “獨在異鄉(xiāng)為異客 ” ④朗讀指導(dǎo)： “是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（板書：登高） ②詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。現(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？ 朗讀指導(dǎo)，并背誦。 ③練習(xí)背誦。 寫字指導(dǎo) 重點寫 “異、遙、插 ”字 板書 ： 古詩兩首 夜書所見 （宋）葉紹翁 九月九日憶山東兄弟（唐）王維 景物 思鄉(xiāng)之情 憶 人物 追憶童年 思念親人 風(fēng)箏 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．會認 5 個生字，會寫 12 個生字。 3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。 教學(xué)過程 ： 一、談話揭題 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 1．輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。 （ 2）不理解的詞語查字典。 （ 1）我來考考你。 （ 2）我來說你來猜。 三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容 1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會 “做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏 ”時的心情變化，感悟童真童趣。 教學(xué)重、難點： 體會 “做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏 ”時的心情變化，感悟童真童趣。 （二）找出 “我最喜歡的部分 ”。 2．說出你為什么喜歡這部分。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。 ①說一說為什么喜歡這部分。 板書：依然 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。 （ 2）放風(fēng)箏。 ①說一說為什么喜歡這句話。 三年級語文上冊 41 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。 重點句子： 我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。 我們垂頭喪氣地坐在田埂上。 ②學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會 “我們 ”當(dāng)時心情的變化過程。 板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀 ④練習(xí)用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。 如有時間可以讓學(xué)生寫下來。 3．每組選代表發(fā)言。 板書： 10 風(fēng)箏 做風(fēng)箏 高興 放風(fēng)箏 高興 真實的生活 真實的體驗 找風(fēng)箏 難受 1秋天的雨 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認識 “鑰、匙、趁 ”等 8 個生字。能讀寫“清涼、留意、扇子 ”等 16 個詞語。 三年級語文上冊 42 讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。 教學(xué)過程： 欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué) 1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？ 2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 5．想象導(dǎo)學(xué)： a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？ b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。 2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？ 3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？ 品讀課文，感受神奇 1．品讀第 1 自然段。 b、指名多人次地朗讀第 1 自然段：誰愿意把第 1 自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？ c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？ d、指名交流并讀出神奇之處。 a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？ b、指名學(xué)生朗讀后并回答。 d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？ e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？ 變讀為述，積累語言 1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？ 2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。 習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評 拓展練習(xí) 1．抄寫詞 語表中的詞語和自己喜歡的語句。（兩個作業(yè)三年級語文上冊 43 可以任選其一） 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認識 “鑰、匙、趁 ”等 8 個生字。能讀寫“清涼、留意、扇子 ”等 16 個詞語。 3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)回顧 1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。 自讀課文，感知內(nèi)容 1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第 2． 3 兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？ 2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。 交流感悟，豐富想象 1．品悟、想象第 3 自然段內(nèi)容。 c、出示 “小朋友的腳，常被那香味勾住 ”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？ d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第 3 自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。 a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第 4 自然段？ b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？ c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？ d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片： “它告訴大家， _________。 ”先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果三年級語文上冊 44 放在文中放在哪