【正文】 唱歌曲《法國(guó)號(hào)》（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)歌詞教師提問(wèn)：你感覺(jué)樂(lè)曲的情緒是什么樣子的？歌曲表現(xiàn)了什么意境？你應(yīng)該用什么樣的歌聲表現(xiàn)？（3）學(xué)生跟著歌曲錄音清唱兩遍。（6）學(xué)生隨伴奏完整演唱歌曲，要求聲音干凈而富有彈性。自我評(píng)價(jià)：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？教學(xué)反思 望留小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)備課第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《我是小小音樂(lè)家》活動(dòng)《自制小樂(lè)器》.教學(xué)目標(biāo)：能用輕快、明亮的聲音演唱《我是小小音樂(lè)家》，能用打擊樂(lè)器或自制小樂(lè)器參與歌曲表演。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：復(fù)習(xí)演唱歌曲《法國(guó)號(hào)》，節(jié)奏游戲。學(xué)生思考：這首歌曲有幾個(gè)樂(lè)句？每個(gè)樂(lè)句之間有什么聯(lián)系？（2）學(xué)生跟琴演唱第一、二、三樂(lè)句。（4）學(xué)生用中速稍快的速度，以及有彈性的聲音完整演唱歌曲，演唱時(shí)要保持每個(gè)音的時(shí)值，咬字吐字要清晰，弱起音要弱唱。（5）學(xué)生邊唱歌邊“X X X”的節(jié)奏在教材歌譜的色塊處拍手或用打擊樂(lè)器伴奏，注意反復(fù)跳躍記號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生回顧熟悉的打擊樂(lè)器的音色特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用生活中的物品制作相應(yīng)的打擊樂(lè)器。同時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生制作有音高的的打擊樂(lè)器，如可以用碗或玻璃杯裝上不等的水制作出能敲出音高的碗琴或玻璃杯琴；或用長(zhǎng)短不一的管子制作簡(jiǎn)易的排簫等。自我評(píng)價(jià)：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？教學(xué)反思 望留小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)備課第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容欣賞《紫竹調(diào)》、《小樂(lè)隊(duì)》。喜歡合唱歌曲 《小樂(lè)隊(duì)》，能唱出歌曲中圓號(hào)和鼓的旋律。一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！聽(tīng)完說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲的情緒（初聽(tīng)樂(lè)曲）提醒學(xué)生樂(lè)曲中的樂(lè)器變化生：??師：這首輕音樂(lè)《紫竹調(diào)》旋律優(yōu)美抒情，曲調(diào)流暢!下面同學(xué)們想一想這首輕音樂(lè)《紫竹調(diào)》和我們剛才欣賞的民樂(lè)合奏〈歡快歌〉，用這邊四個(gè)詞組中哪些適合概括這兩首作品的風(fēng)格？生：??師：你們的感受非常準(zhǔn)確！清新幽雅，流暢柔婉正是江南音樂(lè)的風(fēng)格。讓我們?cè)谶@如詩(shī)如畫(huà)的江南美景中結(jié)束今天的課！同學(xué)們，再見(jiàn)！二、欣賞合唱曲《小樂(lè)隊(duì)》分組熟悉《小樂(lè)隊(duì)》各聲部的旋律。教師按任意順序演奏一遍各聲部主題，學(xué)生以組為為迅速做出反應(yīng)并配上自編的伴奏。完整欣賞《小樂(lè)隊(duì)》的演唱錄音，聽(tīng)出演唱的順序。跟隨《小樂(lè)隊(duì)》的演唱錄間，各組用自編的舞蹈、律動(dòng)表現(xiàn)聲部演唱的順序。能隨琴畫(huà)拍唱準(zhǔn)“小小歌唱家”中的兩條旋律。（2）老師再次彈奏著兩條旋律。（3）學(xué)生隨琴唱以下四組音：1 2 3 4 5 6 i；I 5；6 I 5；6 3 6。（5）復(fù)習(xí)四二拍的指揮手勢(shì)，并隨老師的琴聲畫(huà)拍演唱第一條旋律。小小演奏家（1）老師用鋼琴?gòu)椬唷恫脊萨B(niǎo)》的旋律，學(xué)生判斷其節(jié)拍，并用相應(yīng)節(jié)拍的聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)。教學(xué)反思 望留小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)備課第五單元民族舞步第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《秧歌舞》教學(xué)目標(biāo)：這是一節(jié)以聲樂(lè)教學(xué)為主的綜合課。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：教師播放錄像《民間秧田隊(duì)》提問(wèn)：他們?cè)谧鍪裁?？這種舞蹈形式叫什么？它主要用什么伴奏形式？揭示課題。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)：正確演唱歌曲中的附點(diǎn)音符和前十六分音符節(jié)奏。學(xué)習(xí)鑼鼓點(diǎn)：提問(wèn)：歌曲中用怎樣的聲音表現(xiàn)鑼鼓？出示節(jié)奏譜：小組學(xué)習(xí)，分組進(jìn)擇樂(lè)器先節(jié)奏譜練習(xí)。舞蹈組：學(xué)習(xí)基本秧歌舞步，創(chuàng)編一個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈組合。樂(lè)器組：創(chuàng)編或演奏秧歌鑼鼓節(jié)奏．為歌曲伴奏。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)？ 學(xué)生自由回答。（《兒童圓舞曲》音頻）教學(xué)要求：初次感受歌曲的特點(diǎn)。2． 2．歌譜學(xué)習(xí)。生：用較高位置“啦”模唱歌曲旋律。注意個(gè)別小節(jié)的節(jié)奏要唱準(zhǔn)確。注意三拍子要唱夠時(shí)值。（3）跟琴完整演唱歌譜。三、演唱歌曲師：我們?nèi)绾窝莩拍鼙憩F(xiàn)歌曲的意境呢？（《兒童圓舞曲》動(dòng)畫(huà)）生：用連貫的聲音來(lái)演唱，表現(xiàn)優(yōu)美抒情的情緒。注意每個(gè)樂(lè)句的最后一個(gè)音，望留小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)備課演唱時(shí)要唱夠它的時(shí)值；要注意旋律的起伏變化，運(yùn)用稍有變化的力度表現(xiàn)各樂(lè)句的不同情緒。結(jié)束句用稍有彈性的聲音來(lái)演唱。學(xué)生隨歌曲《兒童圓舞曲》伴奏，有感情地進(jìn)行演唱。（圓舞曲簡(jiǎn)介）（2）學(xué)習(xí)三拍子舞蹈的基本步伐。（4）學(xué)生分組創(chuàng)編集體舞，深層次地理解歌曲的意境，多方位地感受歌曲情緒。五、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課，同學(xué)們學(xué)會(huì)了兒童圓舞曲的舞蹈可以利用課下的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，可以豐富同學(xué)們的課余生活，陶冶身心增進(jìn)友誼。欣賞民族管弦樂(lè)版本《阿細(xì)跳月》，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：感受并理解《阿細(xì)跳月》五拍子的韻律（包括在不同調(diào)式下相同的旋律和強(qiáng)弱規(guī)律），初步感知旋律創(chuàng)作手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解《阿細(xì)跳月》五拍子的韻律能夠賞析出《阿細(xì)跳月》主題旋律和《跳月歌》的區(qū)別與聯(lián)系 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴伴奏 多媒體課件教學(xué)過(guò)程 ：一、圖片介紹和歌曲《彝家娃娃真幸福》導(dǎo)入圖片介紹彝族的人文景觀，觸碰學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)，就讓我們一起感受它的古老和神秘”（教師根據(jù)圖片內(nèi)容介紹這個(gè)少數(shù)民族的人文景觀，請(qǐng)同學(xué)猜答民族）（圖片1：這個(gè)少數(shù)民族主要分布在云南、四川、貴州三省秀麗迷人的山村；圖片云南著名的石林就是由這個(gè)民族傳說(shuō)中的阿詩(shī)瑪幻化而成；這個(gè)民族的服飾以黑色為主，因?yàn)檫@個(gè)民族崇尚黑色，也被稱為“黑族”；這是一個(gè)善于釀酒、嗜愛(ài)飲酒、形成獨(dú)特酒文化的民族；“火把節(jié)”是這個(gè)民族最為隆重的節(jié)日。你們現(xiàn)在猜出這是哪個(gè)少數(shù)民族了嗎？彝族）復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的彝族歌曲，增添學(xué)生邊律動(dòng)邊演唱的情趣?！保ㄐ蕾p《彝家娃娃真幸福》）要求：邊輕唱邊跟著老師律動(dòng)。③過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在，讓我們一起學(xué)習(xí)彝族的一首被美國(guó)人稱為世界十大民族音樂(lè)之一的《阿細(xì)跳月》二、賞析民樂(lè)版《阿細(xì)跳月》學(xué)生完整聽(tīng)賞整首樂(lè)曲，聽(tīng)后交流感受（教師可從情緒、旋律特點(diǎn)上去引導(dǎo)學(xué)生交流）師：“聽(tīng)完之后，同學(xué)們可以從音樂(lè)的情緒、旋律的特點(diǎn)、力度速度的變化說(shuō)說(shuō)你的感受，同時(shí)也可以吧自己的感受用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，但是必須保持安靜）如果學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)出旋律相同的特點(diǎn)，然后問(wèn)：“同學(xué)們，你們能哼出這首曲子的一兩句旋律嗎？”教師變換調(diào)式哼唱旋律，問(wèn)：“大家是不是一直聽(tīng)到這段旋律？”感受樂(lè)曲旋律不變的特征和五拍子的強(qiáng)弱規(guī)律第二遍教師帶領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊做身體律動(dòng)：前三拍高舉雙手拍手，后兩拍拍膝蓋。”聽(tīng)后詢問(wèn)：做了哪幾個(gè)動(dòng)作（拍手、拍膝蓋）拍幾下手、拍幾下膝蓋，一共組成幾拍節(jié)奏的旋律？（五拍）“五拍子旋律的強(qiáng)拍和次強(qiáng)拍分別在哪一拍上呢？”聽(tīng)老師再來(lái)唱一唱、拍一拍。教師總結(jié)：五拍子是《阿細(xì)跳月》最大的節(jié)奏特點(diǎn)。探索旋律作曲手法，學(xué)唱主題，導(dǎo)入：“我們同學(xué)能哼出這首曲子的旋律嗎？（學(xué)生嘗試）教唱歌譜?！痹俑撉賹W(xué)唱主題。學(xué)生安靜地聽(tīng)辨《阿細(xì)跳月》的樂(lè)器和欣賞民樂(lè)版的《阿細(xì)跳月》視頻 ①過(guò)渡語(yǔ)：“同學(xué)們的舞蹈跳得真好，讓我們休息一會(huì)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲都用到哪些民族樂(lè)器來(lái)演奏的呢？”（學(xué)生聽(tīng)賞后交流）②人們都說(shuō)：“‘民族的就是世界的’，我們今天欣賞的民族樂(lè)器合奏的《阿細(xì)跳月》不僅為全中國(guó)人民所喜愛(ài)，更是早就走出國(guó)門為世界人民所喜愛(ài)。今天給大家欣賞的同一個(gè)樂(lè)團(tuán)是在澳門行政區(qū)音樂(lè)廳演奏的視頻。”三、拓展賞析演唱版的《阿細(xì)跳月》導(dǎo)入：“經(jīng)典的音樂(lè)總是被人們用不同的表演形式去演繹?！?學(xué)唱歌唱版的《跳月歌》四、總結(jié)師：“今天，我們一起學(xué)習(xí)了彝族最經(jīng)典的曲目《阿細(xì)跳月》，我們同學(xué)有哪些收獲呢？”總結(jié)：“《阿細(xì)跳月》獨(dú)特的五拍子的節(jié)奏、旋律、舞蹈，讓我們感受到了彝族人民的獨(dú)有音樂(lè)文化，體會(huì)到了彝族是一個(gè)愛(ài)跳舞、唱歌的民族，熱愛(ài)生活的民族。能夠?qū)W會(huì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的藏族踢踏舞的舞蹈動(dòng)作。教學(xué)過(guò)程：教師播放歌曲 《年輕的朋友》，學(xué)生聽(tīng)辨歌曲風(fēng)格。左膝關(guān)節(jié)上下顫動(dòng)四次，做退踏步時(shí)，重心不要向后移動(dòng)。1—4：右腿踏步四次，前后擺動(dòng)四次。隨著歌曲音樂(lè)完整表演藏族踢踏舞。教學(xué)過(guò)程(一)激情引趣視頻導(dǎo)入：天安門放飛白鴿今天有一位小嘉賓和我們一塊來(lái)了，它是誰(shuí)？ 大家說(shuō)說(shuō)這是在哪放飛白鴿？哪位同學(xué)來(lái)描述下鴿子的形態(tài)，它長(zhǎng)的什么樣子？ 鴿子形態(tài)美麗，性格溫順，那它有什么本領(lǐng)呢？它能為我們傳遞書(shū)信，是人類的好伙伴，傳說(shuō)，在圣經(jīng)故事《創(chuàng)世紀(jì)》里記載說(shuō)：當(dāng)時(shí)發(fā)生了特大洪水，諾亞造了一個(gè)方舟在水上漂流。鴿子飛回的時(shí)候嘴里銜著一根新鮮的橄欖枝，諾亞高興地知道洪水已在開(kāi)始退去，出現(xiàn)了陸地，于是鴿子和橄欖枝成為和平象征的由來(lái)。你們會(huì)學(xué)鴿子叫嗎？（咕咕咕咕）真好聽(tīng)！老師引導(dǎo)輕聲地模仿。（4）唱的真好，小鴿子們聲音再輕巧些，有點(diǎn)彈性就更好了（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，感受音樂(lè)，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)新歌打下基礎(chǔ)。好聽(tīng)嗎？（播放第一遍）仔細(xì)聽(tīng)，歌曲共有幾句？先聽(tīng)老師讀讀歌詞，你們?cè)囋?。（播放第二遍）那我們一起讀讀歌詞吧。學(xué)生掌握了歌曲旋律，進(jìn)行口風(fēng)琴演奏練習(xí)。（通過(guò)欣賞歌曲、練習(xí)歌唱、口風(fēng)琴演奏等方式，使學(xué)生充分感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲）（四）歌曲輪唱與提高小白鴿這么可愛(ài)，那老師要組織一個(gè)小白鴿合唱團(tuán)，你們說(shuō)說(shuō)我們除了齊唱還有什么不同的演唱方式嗎？領(lǐng)唱，齊唱。輪唱的特點(diǎn)就是有兩個(gè)聲部，一前一后的演唱。我們大家分為兩個(gè)聲部，一起來(lái)唱唱。用自然的聲音演唱，自己演唱的同時(shí)還要聽(tīng)到另一聲部的聲音。歌表演《白鴿》 望留小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)備課我們小鴿子除了唱歌好聽(tīng)，當(dāng)它的舞姿也是很優(yōu)雅的哦。在歌曲聲中，引導(dǎo)學(xué)生邊表演、邊演唱歌曲，走出音樂(lè)教室，結(jié)束這一節(jié)音樂(lè)課 教學(xué)反思望留小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)備課第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞《鳥(niǎo)店》 教學(xué)目標(biāo)：、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)欣賞《鳥(niǎo)店》這首管弦樂(lè)曲，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，盡自己的能力保護(hù)鳥(niǎo)類，為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。：用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)作品的復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：理解不同樂(lè)段作品所表現(xiàn)的情景。師：今天，老師給大家?guī)?lái)一首管弦樂(lè)曲。管樂(lè)包括銅管和木管兩大類，銅管樂(lè)包括：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)等，它們發(fā)出的音色富有金屬性，比弦樂(lè)的音色要輝煌。不同音色的樂(lè)器在一起，互相彌補(bǔ)音色上的缺陷，有時(shí)候主題在木管、有時(shí)候主題也交給銅管，而更多的旋律是由弦樂(lè)來(lái)完成。）在這首樂(lè)曲中，作曲家要利用樂(lè)器的不同音響表現(xiàn)了這樣幾種情緒。生：完整欣賞一遍樂(lè)曲，進(jìn)行排序練習(xí)。師：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)有異議的地方結(jié)合音樂(lè)再次欣賞，把情緒進(jìn)行正確排列。望留小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)備課師：作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發(fā)生在《鳥(niǎo)店》的故事（板書(shū)樂(lè)曲題目《鳥(niǎo)店》）。生：完整欣賞后，為樂(lè)曲編故事。分段細(xì)聽(tīng)。師：這段音樂(lè)描寫(xiě)了寧?kù)o的清晨，這段音樂(lè)里我們能聽(tīng)到什么聲音呢？ 生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥(niǎo)叫的聲音。生：分成四個(gè)組一邊聽(tīng)，一邊用形體感受音樂(lè)（鐘聲敲響了四下，隨后公雞打鳴，接著鳥(niǎo)兒鳴叫在那寧?kù)o、安詳?shù)男芍校?。?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)（出示問(wèn)題）： A、這段音樂(lè)中速度發(fā)生了怎樣的變化？ B、分別描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)诿π┦裁矗繋煟簬ьI(lǐng)同學(xué)們一般聽(tīng)音樂(lè)，一邊輕輕地拍手，幫助學(xué)生感受樂(lè)曲速度、情緒的變化。師小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富，這段音樂(lè)中有快速、中速、慢速，快速描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)诨ハ嘧分?，中速描?xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)谧鲇螒颍倜鑼?xiě)了小鳥(niǎo)們?cè)谛菹?。望留小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)備課師：鳥(niǎo)兒們?cè)谧约旱奶焯美镞^(guò)著幸福、快樂(lè)的生活，可是他們?cè)趺匆矝](méi)有想到，一件可怕的事情即將發(fā)生了。師：你們仔細(xì)聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？ 生：是貓來(lái)了。（播放第三、四段音樂(lè)）生：邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，表演貓要吃小鳥(niǎo)的情景。師：這些小鳥(niǎo)太可憐了，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們的家?yīng)該在哪里呢？ 生：樹(shù)林。假如我就是這個(gè)鳥(niǎo)店的老板，你想對(duì)我說(shuō)什么？ 生：??師：你們的建議我接受了，我要是再堅(jiān)持來(lái)這個(gè)鳥(niǎo)店，我將永遠(yuǎn)失去鳥(niǎo)兒帶給我的快樂(lè)，甚至失去地球——我們美麗的家園。生：歡呼起來(lái)。咱們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍這首管弦樂(lè)曲《鳥(niǎo)店》。生：分組隨音樂(lè)表演。師：當(dāng)時(shí)有很多像他這樣的作曲家創(chuàng)作出了非常好聽(tīng)的作品，但是由于時(shí)間太久遠(yuǎn)了，更多關(guān)于他們的資料根本就查不到了，他們的音樂(lè)作品流傳了下來(lái)，供大家欣賞。，認(rèn)識(shí)“f”和“p”這兩個(gè)力度記號(hào)，初步懂得力度在音樂(lè)中表達(dá)情感、塑造形象的作用。：⑴輪唱 １＝Ｃ－Ｇ４／４ 3 4 5 ∣5 4 3 2 ∣ 1 1 2 3 ∣ 2―∣mi ma 3 4 5 ∣ 5 4 3 2 ∣ 1 1 2 3 ∣ 1―‖：詳情請(qǐng)?jiān)L問(wèn)（難點(diǎn)）質(zhì)疑探究教師在鋼琴上一首三拍子的曲子，《大樹(shù)樁你有幾歲》讓學(xué)生聽(tīng)完后，小組討論這首歌曲在拍子上有什么特點(diǎn)？小組討論后教師提問(wèn)：“這首歌曲在節(jié)奏上有什么規(guī)律？”學(xué)生答：“強(qiáng)弱弱，咚噠噠，（●○○）?！蓖瑢W(xué)們做各種動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏，教師做以總結(jié)后，選出兩個(gè)較好的動(dòng)作，學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊擊拍子。（重點(diǎn)）［啟動(dòng)激趣］看投影片，讓學(xué)生看看圖片上畫(huà)了什么？（看投影片）一個(gè)大樹(shù)樁爺爺正微笑地看著你們，在看看它有多大年齡呢，用什么方法判定它的年齡？學(xué)生答：望留小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)備課“看身上的年輪?！苯處熣f(shuō)：“對(duì)，伐木后才留下一個(gè)個(gè)樹(shù)樁，所以在伐木的同時(shí)，千萬(wàn)別忘了植樹(shù)造林。（Ⅹ.Ⅹ ⅩⅩ∣Ⅹ――‖）。（教師講解符號(hào)的作用）▼頓音記號(hào)（短促有力）f（強(qiáng)）P（弱）律動(dòng)讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容充分發(fā)揮自己的想象力，用形體動(dòng)作模仿大樹(shù)樁、小樹(shù)，感受歌曲。教學(xué)反思望留小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)備課第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：歌表演《對(duì)鮮花》教學(xué)目標(biāo) ：，通過(guò)指導(dǎo)切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏的演唱，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。教學(xué)過(guò)程 ： 一．導(dǎo)入，問(wèn)：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字？ 《對(duì)鮮花》。：（1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲。（4）換過(guò)來(lái)進(jìn)行練習(xí)，并加打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。（6）跟音樂(lè)伴奏邊做拍手游戲邊進(jìn)行對(duì)唱，兩人一組。（3）書(shū)中只描寫(xiě)了四種花，可是我們知道的花有那么多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎？教師示范。望留小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)備課（5）請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行表演。讓我們?cè)诹硪皇孜覀儗W(xué)過(guò)的北京兒歌《打花巴掌》中結(jié)束今天的音樂(lè)課。重點(diǎn)難點(diǎn)：聲音要富有彈性和童趣，附點(diǎn)音符的演唱 教學(xué)過(guò)程：一、課前發(fā)生練習(xí)。師：聽(tīng)一聽(tīng)，歌中的這些孩子在玩什么呢？初次欣賞歌曲，感受歌曲的情緒。再聽(tīng)歌