人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教案-閱讀頁
2024-11-10 03:26本頁面
【正文】 讀第二個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“一點(diǎn)兒”，突出孫中山的“不懂”。5．教師小結(jié)。語文園地?fù)u頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥第二課時(shí)1．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組并為小組取合適而又響亮的名字。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)組建興趣小組，并為小組取名。一、詞句段運(yùn)用組建興趣小組，并為其取名。2．教師出示取名方法。(2)可以在名字中加入有個(gè)性的詞語。3．小組同學(xué)合作為組取名。5．小組合作設(shè)計(jì)組牌，利用課外時(shí)間制作完成。同學(xué)們，昨天你們有沒有積累新的知識(shí)呢？愿意交流的同學(xué)和大家分享一下吧。2．看圖了解詩意?？匆娺@一幕，詩人詩興大發(fā)，于是便將此情景用詩句記錄了下來。袁枚(1716－1798)，字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)隨園老人。清朝詩人、散文家、文學(xué)評(píng)論家。(1)指名讀古詩，教師對(duì)于其中學(xué)生讀不準(zhǔn)的字加以指導(dǎo)。(樾：“樹蔭”的意思。欲：想要。鳴：叫。想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(優(yōu)美動(dòng)聽、響亮)(4)出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。②用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。)②牧童怎么知道樹上有蟬？(引導(dǎo)學(xué)生找到“鳴”字。5．嘗試背誦。239。239。迷人的田園風(fēng)光圖 所見237。林樾鳴蟬239。254。在教學(xué)成語時(shí)，我仍然采用交流的方式，只稍作提示，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)。對(duì)于組建興趣小組并取名這一內(nèi)容，我事先讓學(xué)生組建好小組。這一突破，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生參與這一活動(dòng)的積極性，為他們自取組名創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍。第四篇：人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)片段教案2012人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《1花鐘》片段教學(xué)設(shè)計(jì)福建省浦城縣臨江中心小學(xué)李梅霞過渡:現(xiàn)在就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美妙與神奇?。úシ鸥鞣N各樣的花.）品讀重點(diǎn)句子剛我們欣賞了許多美麗的鮮花，它向我們展示了幾種花的開放,最先開放的是什么花?（出示：牽?；ù灯鹆俗仙男±取Ｄ阋瞾泶荡悼?。課文中除了說牽牛花吹起了紫色的小喇叭，描寫花開，還有哪些不同的說法？（出示：艷麗的薔薇綻開了笑臉。（出示，睡蓮從夢(mèng)中醒來。想想她會(huì)做些什么美夢(mèng)？學(xué)學(xué)睡蓮從夢(mèng)中醒來的樣子，帶上動(dòng)作讀。課文中這樣美的句子還有許多，我們一起來分享分享。教學(xué)反思自評(píng)：《花鐘》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。同樣是寫“花開”，課文里用了豐富多彩的語言表達(dá)方式。為了體會(huì)作者不同的表達(dá)句式，我把文中句子進(jìn)行改換，然后與課文中的句子對(duì)比，體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果，增強(qiáng)語言感悟能力。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程，體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在樂學(xué)中獲得了美的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。當(dāng)學(xué)生還沉浸在美的感染中時(shí)，能順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，去感受、體驗(yàn)語言文字的美。學(xué)生反饋:學(xué)生能正確、流利、有感情地讀句子，懂得了同樣寫花開卻有不同的表達(dá)方法，并養(yǎng)成了留心觀察、善于想象的習(xí)慣。）指導(dǎo)帶上動(dòng)作讀句子。引導(dǎo)說出第一句從哪些方面描寫了牽?；ㄩ_花的樣子？多種方式讀句子。）指導(dǎo)帶上動(dòng)作讀句子。（課件出示：七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來。（課件出示：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)??）自由讀句子，說說讀懂了什么？引導(dǎo)了解曇花開花的特點(diǎn)。課件出示句子，生自由交流朗讀。三、課堂小練筆：仿寫喜歡的花學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。語言富有特色，特別是描寫花開的語言，生動(dòng)、精煉而準(zhǔn)確。因此，我將采用“以讀為主，讀悟結(jié)合”展開教學(xué)。在品讀這些重點(diǎn)句子時(shí)，我讓學(xué)生帶上不同的動(dòng)作朗讀句子，想象花開的樣子，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與作者的情感融為一體，更好地理解課文，真切地體會(huì)到作者語言的豐富和精妙。并及時(shí)加以拓展練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用文中的描寫方法，寫寫自己喜歡的花，讓讀寫有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)、發(fā)展了同學(xué)的語言能力。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程，體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在樂學(xué)中獲得了美的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。這種評(píng)價(jià)語言應(yīng)與課文的內(nèi)容相符。
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