【正文】 永久的留念…… 我愛秋天的樹葉，因為那里面鑲嵌了我數(shù)不盡的歡聲笑語……蘇教版小學語文五年級上冊：習作4授課教師：萬俊教學目標：懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來,可以方便與他人交流思想感情。教學重難點：懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來,可以方便與他人交流思想感情。教學準備：信封、多媒體教學時間：兩課時教學過程：第一課時教學目標：懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。教學重難點：懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來,可以方便與他人交流思想感情。（送給一位表現(xiàn)最好的同學）請你先打開第一個錦囊，看完后不要說出錦囊內容，先大聲說說自己此刻的感受。比第二名多1分呢！別急，打開第二個錦囊再說不遲。其實，你有一題3分的選擇題是錯的，老師沒給你改出來，忘記減分了。（征得該生同意后，讓他自己說）現(xiàn)在請你說說自己在整個過程中內心的變化。生活中，我們都會遇到這樣那樣的事情：與同學相處時受到委屈，做了錯事羞于向別人道謙，性格內向想給父母提意見卻沒有膽量，比賽取得了好成績卻不好意思告訴老師……還有呢？（學生簡單舉例）其實，每個人都會有自己的心事。內容：用筆“說”。讓我們來看看她是怎么“說”的，向她學習學習。在文章中，趙潔詳細“說”的是什么？（事情的過程）那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進抽屜”的過程中，內心活動經歷了哪些變化？劃出她的內心活動。使我們感到真切、真誠。這篇文章是說說心里話，所以結尾趙潔又寫了什么呢？（再次全面地抒發(fā)自己的感受）趙潔同學開頭明說，中間細說，結尾總說，真實、細膩地和老師“說”了自己的心事，她內心表白實在振動人心！我想，老師看了，一定會原諒他的。同學們老師昨天晚上看了趙潔同學這篇心里話，不由得也想夸獎她幾句，她真是一個誠實的孩子。同學們想聽一聽老師的心里話嗎？（教師向學生訴說自己的心里話。相信你們現(xiàn)在心里已經有很多想法想迫不及待的告訴某人了。可以與同桌說，也可以自己閉上眼睛，靜靜地和自己交流，還可以直接用筆“說”。（2）、語言得當，情感真實。再次明確與他人交流感情要真實，語言要得當。教學重難點：繼續(xù)培養(yǎng)學生懂得與他人交流思想感情的能力。與他人交流感情要真實，語言要得當。四、總評這次作文。（讓學生自己結合老師的評語，自己讀自己的作文，自己感悟自己的作文，認識自己的作文。板書設計： 習作4有心事 用筆“說”開頭 明說中間 細說 結尾 總說蘇教版小學五年級上冊語文第四單元作文教學設計習作4教案《習作4》教學設計　　　　教學要求：　　　懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人人交流思想感情。培養(yǎng)學生學會和人交流的能力。　　　難點：認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。這該如何是好呢?請大家?guī)兔ο胂胫饕??！　《?、讀懂例文　　　1．請同學們讀讀趙潔同學寫給老師的這篇文章。　　　　(2)從哪些詞句中能夠體會作者的感受?　　　　(4)猜一猜，老師讀了這篇文章后，可能會說什么?做什么?　　　3．以四人小組為單位，討論上述問題?！　∪?、指導習作　　　1．其實在我們每個人的心中都會有一個不想輕易說出口的“小秘密”，這些心里話可能是想說給媽媽聽的，也可能是想說給老師或好朋友聽的?！　　?．學生自己進行心靈獨白?！　　?．愿意在大組交流的同學發(fā)言，師生共提補充、修改意見?！　　?．在學生自愿的情況下，教師個別指導?！　　?．學生謄寫作文。 好吃好喝從來不要，只要我那張笑容燦爛的臉。每當我炮轟零食時，爸爸您總是一笑而過，有時，我也給您吃，您也只是淡淡一笑，說不吃不吃，只是看著你吃的老香而已。 慈祥的母愛，嚴格的父愛，有媽媽的呵護、爸爸的關懷和充滿了笑聲的小家，我愛我的家，我愛我的爸爸媽媽！蘇教版五年級上冊習作四和爸爸媽媽說說心里話400字450字500字 爸爸，我想對您說說心里話。 比如：做完作業(yè)后，您給我考了兩張卷子，晚上睡覺前，您讓我讀幾課英才。 過了兩天，考試卷發(fā)下來了，我一看，才89分。怎沒考的，我心里委屈極了。 爸爸，這11年來，您對我的撫養(yǎng)，對我的教育，對我的關愛和成長，我很想謝謝您，因為您有一顆父愛之心，您讓我學習，是想讓我早日成才。五年級語文上冊第四單元說說心里話我想對您說作文500字親愛的吳老師，我們朝夕相處了五年，我一直很喜歡您，你的音容笑貌時刻浮現(xiàn)在我的眼前。那是四年級其中考試后，您讓我們把試卷帶回家讓爸爸媽媽簽字。兩天很快過去了，在這兩天里，我的心里就像揣了一塊大石頭，一直放不下來。我紅著眼找到了您，向您訴說了這件事，您不但沒有吵我，還和我一起找原因，糾錯題。把試卷拿給她看吧，她一定不會生氣?！眳抢蠋?，我想對您說，我曾經在家人和朋友面前說，您既是我的老師，又是我的知心朋友，當我迷茫的時候，您總是用慈母般的心溫暖我，給我勇氣，給我信心。　　回憶一件親身經歷的事，體驗當時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導學生進行發(fā)散性的思維。　　【教學重難點】　　教學重點：回憶一件親身經歷的事，體驗當時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導學生進行發(fā)散性的思維，并寫出這件親身經歷的事。　　【教學準備】例文　　【課時安排】2課時　　【教學過程】第一課時　　一、談話導入，輕松溝通。 從開心的笑臉里我感到了你的高興，可是老師今天怎么也高興不起來？大家想不想知道為什么？原因還得從這篇作文說起。　　，往往會把自己的心情寫在臉上，讓人一看就知道他的情緒。（板書；表情）其實說到表情，它是非常豐富的。　　二、分享喜樂，分擔哀怒。　?。ㄕn件出示：西方有位叫培根的哲人曾經說過：把快樂告訴別人，你就能得到雙倍的快樂；把憂郁告訴別人，那么你就會減少一半的憂郁?！　∪?、揭示習作要求，自由寫作。喜怒哀樂，悲歡離合，酸甜苦辣，構成了我們多姿多彩的生活。　　，請同學們翻開語文書102頁，先看看習作要求，明確要求了就動筆吧?！　　驹O計意圖】幫助學生打開習作思路，明確習作要求，確定寫作范圍，為下面的動筆寫作做好了鋪墊。（師巡視指導）　　【教學目標】　　看清四幅神情各異的畫面，展開想象的彩翼，感受它們分別表示的內心情感?！　懗鲞@件親身經歷的事，把事情的經過寫具體，要準確地表達自己的真情實感?！　　窘虒W重難點】　　教學重點：回憶一件親身經歷的事，體驗當時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導學生進行發(fā)散性的思維，并寫出這件親身經歷的事。　　【教學準備】例文　　【課時安排】2課時　　【教學過程】　　第二課時　　一、展示賞析——感受成功　　精彩題目展示。　　精彩內容展示。請同學先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優(yōu)秀的片段，讓全班同學互相欣賞一下。　?、僬埜鹘M推薦出的小作者有感情地朗讀片段?！　、谛蕾p一二篇完整的文章，請同學們談談聽后的感受。　　二、修改完善——走向成功　　示范評改　　出示一個片斷，師生共同修改。）進行自讀自改，有困難的可以請別人幫出出點子?！　　驹O計意圖】通過小組里互評，自我修改，最后給予學生一個展現(xiàn)的機會，能增強學生寫作的自信心。　?。坑腥苏f是一盤菜，有人說是調色盤，而我說，生活就是“喜怒哀樂”?！　　驹O計意圖】引導學生讀中學寫，明白把一件事寫具體，應抓住事件中人物語言、動作、神態(tài)、心理活動來寫，這樣才能把事情寫具體。抓住了教學的重點。1．由圖片生發(fā)豐富的聯(lián)想3．能夠表達出自己的真情實感1．能把聯(lián)想到的事情寫具體教學時間：教學設計：一、談話導入 真的，上課之前，老師看到你們又是蹦又是跳，又是打又是鬧，渾身上下無一不散發(fā)著生命的活力，看著你們這樣無憂無慮地生活，真的是一件令人開心的事??！1．同學們看到這張笑臉（指板畫），是否想起了最近發(fā)生過的令你開心的事情??？有人說把自己的快樂分享給一個人就會有兩份快樂，那么你愿不愿意讓我，讓其他同學來分享你的快樂呢？那么就請你看著這張笑臉，回憶一下這件令你快樂的事情，然后講給大家聽，讓我們也高興高興。2．生思考發(fā)言談令自己快樂的事（適時指導學生講述語言、思路）同時，我還發(fā)現(xiàn)有的同學在聽時候都笑得合不攏嘴啦，就像這樣（——板畫大笑臉） 3．生思考發(fā)言談令自己憤怒或傷心的事（適時指導學生講述語言、思路）小結：經過同學們剛才的講述，相信你對這四幅表情一定有了別樣的體會。 ——板書：令我 的一件事——板書：寫具體 真實感受師巡視指導1．誰愿意把自己的習作讀給大家聽五、課堂小結下課。板書設計： 它或許讓你開心，或許讓你悲傷，或或許讓你興奮。讓我久久不能忘懷。 由于媽媽去逛街，回來是粗心大意，忘了買饃?！眿寢尲绷耍f道：“叫你去，你就去，別廢話，快去。在路上，我想，哼，你忘了買饃，為什么讓我去，真不講理。我不禁打了個哆嗦。”我由于一直在想事，一下子摔了。我來到了菜市場，來到一位老奶奶這里，給了他五塊請，在模糊的燈下顯得老人特別憔悴。到了家，媽媽說：“把找回來的錢給我。媽媽問：“怎么回事，怎么還是五塊錢，不該是四塊錢嗎？”我一臉茫然，說道：“我也不知道，可能找多了，別還了，不就一塊錢嗎！”媽媽說：“不行，現(xiàn)在就去。我騎著車子，飛快的騎到了菜市場，型號，還在?！崩夏炭湮沂莻€“好孩子。這一件事讓我明白了，誠實是最好的道德。五年級語文上冊第五單元看圖作文令我感動的一件事500字400字令我最感動的一件事（1） 一遇到雨天，我就會想起我那親愛的爺爺，想起令我最感動的一件事。那天是星期五，不知道是誰招惹了老天爺，窗外的天空忽然陰暗了下來，下起了毛毛小雨。怎么辦？怎么辦？我沒帶雨傘也沒跟家里人說來接我。爸爸媽媽還在工作，爺爺奶奶的身體又不好，我也沒帶錢，我的心情真是糟透了。正在這時，一聲親切和藹的聲音傳入了我的耳朵“姜夢！”我回過頭一看，“爺爺！”我激動的叫了出來，只見爺爺騎著自行車，穿著一身黑色的雨衣，但是這個小雨衣根本擋不住那成串的雨滴。我發(fā)現(xiàn)座位被爺爺用塑料袋包著，他說怕在路上把座子淋濕了，我感動極了?！安挥昧?，反正我也有傘了，我可以自己回去，您就別帶我騎車了，這路多滑呀。爺爺忙說道：“沒事沒事，你自己大雨天回去我不放心，快走吧，一會兒雨更大了！”我只好答應了。豆大的雨珠打在爺爺?shù)纳砩?、臉上，我?zhí)意要把雨衣還給爺爺，但都沒成功。”爺爺剛轉頭進了浴室，我的眼淚就奪眶而出了。這件事令我終身難忘，也讓我知道了爺爺是多么愛我，我是多么愛爺爺。正當我看得津津有味時時，媽媽叫著我說：“浩浩，先把臉洗了再看，行嗎？”我隨口說：“等一會吧，就五分鐘，媽媽！”媽媽同意了。媽媽急了，說：“你是萬里長征呀，還沒來到。我特別氣憤，把電視機猛的一關，就洗臉上床了。媽媽每天為我日夜操勞的畫面從我的腦海中一一閃過。我心里默默地向媽媽說了聲“對不起！”，可是一直沒有正式給媽媽承認錯誤。結尾寫法——照應開頭寫所感：我真后悔對媽媽說的那一席話。照應開頭的“后悔”蘇教版小學五年級上冊語文第六單元作文教學設計習作6教案教學要求：培養(yǎng)學生的觀察能力。能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。教學重難點：一、導入新課同學們，你們看，圖上畫的是什么?學生看圖各自練習說話。二、啟發(fā)點撥，情感互動愿意把你看到的圖畫內容說給大家聽嗎?你們能猜出事情的結果嗎?1．想一想，說一說。大家根據(jù)課本上兩幅圖的內容，大膽地想象一下，后來會發(fā)生什么情況?最后會怎么樣呢?(要求內容具體，敘事詳略得當)1．評一評，比一比。組織學生小組自評，比一比誰寫的故事最出色。2．總結升華。五、各自寫作，表達體驗教師巡視、指導。六、評講作文習作6 看圖續(xù)編故事內容要具體在一個大院兒里，一家的房檐下有一窩小燕子，嘰嘰喳喳地叫著，燕子媽媽正在忙著給孩子們喂食兒。這一切，也很快引起了小姑娘小紅的注意，她想起爸爸說燕子是益鳥，她很著急，轉動烏黑的大眼睛想辦法。只見小花貓貪婪地舔了舔嘴巴，兩只眼睛正賊溜溜地盯著驚恐萬分、上下?lián)浯蛑岚虻男⊙嘧?，心想，哈哈！這個小東西皮香肉嫩的，一定是美味可口?？墒切』ㄘ埡孟襁€沒有立刻去吃掉小燕子的念頭，而是一臉壞笑地在小燕子身邊走來走去，嚇得小燕子膽戰(zhàn)心驚、渾身發(fā)抖。只見它摩拳擦掌，準備下手?？上鼇硗砹艘徊健?小花貓見此情景，只好死了心，夾著尾巴灰溜溜地逃走了。 蘇教版小學五年級上冊語文習作6看圖作文400字500字救助小燕子春姑娘悄悄地走了，春風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓杏樹的花苞。突然，不知從哪里撲過來了一只又肥又兇的貓，心里想：哈哈，我又一頓美味的美餐啦。小燕子媽媽嘰嘰直叫好像在感謝小紅。（也可以自己命題）。 教學重、難點教學重點：圍繞中心選擇和組織材料。措施與方法一、激發(fā)情趣、指導選題 二，明確訓練要求、擬題列提綱三、師生互動，描摹觀察體驗四、回顧寫法、 草稿。 （1）啟發(fā)談話：今天出示的幾個作文題，大家看看，你覺得應該怎么寫？ （2）指名讀題，明確此次作文的內容和要求：寫寫自己的體驗或感受。 Ｂ　有趣的一次實驗。 Ｄ　盼春節(jié)。 （1）回憶你的生活，談談你自己的看法。 （３）在班級里談，老師和同學交流。 ２、同學們閱讀，尋找靈感，汲取創(chuàng)作的源泉。 ４、朗讀，指導。 第二課時 一、指導選題 １、在這些作文題里，你最喜歡哪個？為什么？ ２、請你選擇你最喜歡的文章題目，確定你要寫的