教科版小學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))科學(xué)表格教學(xué)案-閱讀頁
2025-05-16 12:28本頁面
【正文】 金屬 塑料 玻璃 橡膠 纖維 紙……中關(guān)小學(xué)二年級(jí)科學(xué)備課教案第 課時(shí)教學(xué)課題《不同材料的餐具》教學(xué)目標(biāo)知道物體都是由一種或多種材料做成的我們周圍存在著許多不同種類的材料。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)時(shí)間 月 日 第（ ）周 星期（ ）教學(xué)程序 激趣引入 1． 出示準(zhǔn)備好的餐具，提問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？那么它是由什么做成的呢？2． 根據(jù)學(xué)生的回答，引出今天的課題《不同材料的餐具》 板書 觀察餐具特點(diǎn)1. 各種材料都有什么特點(diǎn)？我們?cè)撊绾沃滥?？學(xué)生分組帶著問題對(duì)四種材料的餐具進(jìn)行觀察，提示學(xué)生可用手敲，用耳朵聽，用鼻子聞等方法。5. 拿出活動(dòng)手冊(cè)，教師指導(dǎo)學(xué)生按要求填寫活動(dòng)手冊(cè)。只能描述餐具或材料的特點(diǎn)，教師回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。 交流和總結(jié)提問：四種材料都有什么不同的特點(diǎn)？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充并總結(jié)。2. 可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成的。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)時(shí)間 月 日 第（ ）周 星期（ ）教學(xué)程序 了解書的歷史1. 提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？2. 古時(shí)候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？3. 了解書的歷史。后來，人們會(huì)在烏龜殼上，動(dòng)物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書”了。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊(cè)成書，我們稱它為簡(jiǎn)冊(cè)。 簡(jiǎn)冊(cè)，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡(jiǎn)冊(cè)有些重。這個(gè)時(shí)候一個(gè)非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認(rèn)識(shí)到紙是現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。） 探索：嘗試制作一本簡(jiǎn)易的書活動(dòng)一：穿越到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡(jiǎn)上寫字的體驗(yàn)過程。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗(yàn)結(jié)束。任務(wù)要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。音樂聲響起，整理實(shí)驗(yàn)材料，體驗(yàn)結(jié)束。，體驗(yàn)不同材料裝訂成書的過程。通過班級(jí)裝訂成三本書的過程，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)。2. 從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？3. 做書的材料還會(huì)有什么發(fā)展？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗(yàn)活動(dòng)后，對(duì)三種材料進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，體會(huì)到紙這種材料的優(yōu)越性。） 【板書設(shè)計(jì)】書的歷史 《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)小學(xué)二年級(jí)科學(xué)備課教案第 課時(shí)教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)時(shí)間 月 日 第（ ）周 星期（ ）教學(xué)程序中關(guān)小學(xué)二年級(jí)科學(xué)備課教案第 課時(shí)教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)時(shí)間 月 日 第（ ）周 星期（ ）教學(xué)程序中關(guān)小學(xué)二年級(jí)科學(xué)備課教案第 課時(shí)教學(xué)課題《做一頂帽子》教學(xué)目標(biāo)同種物品可以選擇同種材料制作，也可以用不同種材料制作。教學(xué)時(shí)間 月 日 第（ ）周 星期（ ）教學(xué)程序 (一)創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)談話,直接導(dǎo)入課題。（設(shè)計(jì)意圖：在視覺，上讓學(xué)生感受到美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為后面的設(shè)計(jì)帽子作下鋪墊。）今天我們就一起做一頂帽子。不同用途的帽子它的形狀和所用的材料都是不同的，我們先來看一下這些材料。（讓學(xué)生了解到一些關(guān)鍵的科學(xué)詞匯：長(zhǎng)度、周長(zhǎng)。）問：你想做一頂什么形狀的帽子？帽子有什么用途？你打算選用什么材料？你打算先做什么在做什么？你打算怎樣裝飾你的帽子？你需要什么工具？你的帽子舒服嗎?（這些問題設(shè)計(jì)為學(xué)生自己動(dòng)手制作帽子提供了一個(gè)坡度減低了難度,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。 大膽設(shè)計(jì)帽子的制作過程并畫出草圖，讓教學(xué)的難點(diǎn)在小組的交流、合作、探討和老師的適機(jī)點(diǎn)撥中得到解決。教師邊講解邊示范如何量頭圍確定尺寸：測(cè)量使用皮尺立姿或坐姿,用皮尺從前額頭的發(fā)根部位量起,通過后頭部隆起點(diǎn)以下2CM處繞著頭圍一周, 再加放1到2CM測(cè)量?jī)啥戏剿剿玫念^部最大維度,測(cè)量時(shí)頭發(fā)也是要包含再內(nèi)的，因?yàn)闇y(cè)量是測(cè)在戴帽子時(shí)的情況，在測(cè)量的過程中適度的拉緊卷尺，但不要讓頭部受到皮尺的壓迫, 將皮尺對(duì)的末端來看對(duì)應(yīng)到的的尺度。，不能影響到他人。學(xué)生開始制作，學(xué)生進(jìn)行制作時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問題，老師可以進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo),同時(shí)老師更應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作過程中所展現(xiàn)的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，對(duì)其他的同學(xué)起榜樣示范作用。三是研討活動(dòng)。（這一環(huán)節(jié)，一是引導(dǎo)學(xué)生反思預(yù)設(shè)的功能是否得以實(shí)現(xiàn)，將材料性能與帽子用途結(jié)合起來。讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)了自信，也體驗(yàn)到了成功的快樂。這一環(huán)節(jié)加深了整個(gè)教堂過程的印象,同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。 WORD格式整理
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