【正文】 興趣愛好，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習和操作態(tài)度。二、新授任務一、認識桌面上的“圖標”認識桌面。圖標一方面告訴你它的名字，另一方面告訴你它和其他的不同，是自身的一個標志，像自己的臉，讓別人看到后認識，也猶如一扇門，你可以打開他看到里面的很多東西）認識常用圖標我的文檔我的電腦回收站其他圖標的初步了解（程序、文件）桌面圖標打開的方法（雙擊），打開后關閉的方法。對“開始”菜單進行操作演示，使學生明白，電腦中有更多的東西他們都有一個猶如封皮的圖標放在“開始”菜單里方便我們查找和使用。下級菜單的打開方法（小黑三角 ）菜單內(nèi)程序或者文件的打開方法（單擊）任務三、認識“任務欄： 通過講解和演示來學習“任務欄”的作用和組成介紹，學生初步認識。四、課堂小結總結本節(jié)課所學知識及所掌握了的技能。舉例說明圖標的作用。學生回憶、回答。學生動手自己啟動電腦。任務一學生聽，觀察，理解。學生動手打開“我的文檔”，“我的電腦”和“回收站”任務二學生動手通過“開始”菜單打開“寫字板”程序。（開始→程序→附件→寫字板）（1）當堂教學效果反饋（作業(yè)）本節(jié)課知識稍微有些抽象，特別是“圖標”，學生對其的認識和了解還是很模糊，但是，多數(shù)學生知道其作用，我想如此便是了。（2）教學反思本課整體教學順利，學生掌握知識和技能很迅速，理論+實踐操作的教學方法能很好地強化學生的記憶和對理論知識點的理解掌握。學生語言表達能力還有待進一步提高，要讓學生會化繁為簡，會抓重點。重點：窗口的作用、基本組成及基本操作。（２）根據(jù)學生實際需要補充的內(nèi)容窗口的作用及優(yōu)點。（２）學生已有知識經(jīng)驗分析已有信息技術知識的學習和掌握、基本的鼠標操作的掌握。6. 教學方法教師教授教師演示任務驅(qū)動學生合作實際操作學生競賽7. 教學目標（１）課程標準規(guī)定的教學總目標和本學段課程目標認識窗口的基本組成。（２）本節(jié)課的三維目標知識與技能：學生自學完成對窗口的組成的知識學習，通過集體指認和教師演示鞏固窗口的組成知識并掌握窗口的基本操作技能。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生興趣愛好，增強學生曾做最好意識?！按翱凇钡膬?yōu)點。提問：窗口有那些內(nèi)容組成，基本結構是什么？（學生看書自學后回答）控制按鈕 標題欄 控制按鈕菜單欄工具欄地址欄垂直滾動條水平滾動條任務二、操作窗口最小化與還原操作教師講解、演示。關閉窗口操作（前面已講過）改變窗口大小操作（1） 變“矮”（2） 變“高”（3） 變“寬”（4） 變“窄”（5） 窗口角落調(diào)整大小移動窗口用鼠標拖動操作。 兩兩競賽，看誰的操作速度最快，最正確。四、作業(yè)布置熟記窗口的基本結構。學生回憶、回答。學生打開“我的電腦”，對窗口進行認識和簡單操作。學生動手操作練習。學生動手操作練習。（1）當堂教學效果反饋（作業(yè)）學生在已有的知識和技能的基礎上，對本節(jié)課知識的學習及技能掌握有著很大的促進作用，整節(jié)課堂氣氛活躍，學生積極性高漲，教學效果很好，很好地完成了教學任務。興趣是一個學習的最好幫手和對大動力，本課通過學生之間的小競賽使他們更加喜歡上信息技術這門課，每個學生都想表現(xiàn)自己，想比別人強，想在競賽中取勝，這很好地激勵了他們嚴格、認真地聽講和練習。難點：桌面圖標的妙用之排列圖標方式。5. 學情分析（１）學生年齡特點分析好動，好奇，好玩，好表現(xiàn)，這些能激發(fā)學生學習的積極性，但同時也可能使學生偏離信息技術教學的根本目的和主要目標，學生抗誘惑力較弱，需注意。（３）學生差異分析部分學生由于各種原因接觸電腦時間較少，缺乏練習而致使在操作上生疏，還很難達到熟練的地步。熟練掌握“開始”菜單的操作方法。（２）本節(jié)課的三維目標知識與技能：在已有知識技能的基礎上，充分發(fā)揮學生的想象力，在實際的操作中熟練掌握所學技能。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生興趣愛好，培養(yǎng)學生正確的信息技術學習態(tài)度及對電腦的正確認識，樹立電腦更多的是我們學習的幫手的意識。移動、單擊、雙擊、右擊、拖動復習桌面圖標的相關知識。 有很多同學發(fā)現(xiàn)自己電腦桌面上的圖標無法拖出來，拖到外面后又會自動回去。 教師演示，使用桌面圖標在桌面上排出一個文字或者圖案。但，大家一定要好好聽和好好看老師的演示，否則你可是干著急不會玩啊。強調(diào)要想玩過關除了正確的判斷之外，還必須熟練鼠標的移動、定位和單擊、右擊。 玩兒掃雷游戲。用圖標排列漢字。學生歡呼、激動。學生再進行拖動桌面圖標的操作練習。學生在初步認識“排列圖標”選項之后，在自己嘗試下便可自己學會“自動排列”和按名稱、大小等方式排列。學生在教師演示后自己動手操作。（2）教學反思整節(jié)課主要的形式就是娛樂，是一種以玩兒的形式的學習和訓練，學生也是第一次使用計算機來玩兒，他們的積極性的確很高，畢竟還是孩子，他們的好玩兒天性還是很強烈的。另外，要讓學生認識到電腦可以玩兒，但是不是其主要作用，尤其對我們學生而言，學習電腦知識，掌握電腦技能最重要的是幫助我們學習，鍛煉我們的大腦靈敏度。還有一點是，我在本節(jié)課中沒有提及“幫助”的使用，這點應該補充進去。難點：桌面圖標的妙用之排列圖標方式。5. 學情分析（１）學生年齡特點分析好動，好奇，好玩，好表現(xiàn)，這些能激發(fā)學生學習的積極性，但同時也可能使學生偏離信息技術教學的根本目的和主要目標，學生抗誘惑力較弱，需注意。（３）學生差異分析部分學生由于各種原因接觸電腦時間較少，缺乏練習而致使在操作上生疏，還很難達到熟練的地步。熟練掌握“開始”菜單的操作方法。（２）本節(jié)課的三維目標知識與技能：在已有知識技能的基礎上，充分發(fā)揮學生的想象力，在實際的操作中熟練掌握所學技能。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生興趣愛好，培養(yǎng)學生正確的信息技術學習態(tài)度及對電腦的正確認識，樹立電腦更多的是我們學習的幫手的意識。移動、單擊、雙擊、右擊、拖動復習桌面圖標的相關知識。 有很多同學發(fā)現(xiàn)自己電腦桌面上的圖標無法拖出來，拖到外面后又會自動回去。 教師演示，使用桌面圖標在桌面上排出一個文字或者圖案。但，大家一定要好好聽和好好看老師的演示，否則你可是干著急不會玩啊。強調(diào)要想玩過關除了正確的判斷之外，還必須熟練鼠標的移動、定位和單擊、右擊。 玩兒掃雷游戲。用圖標排列漢字。學生歡呼、激動。學生再進行拖動桌面圖標的操作練習。學生在初步認識“排列圖標”選項之后，在自己嘗試下便可自己學會“自動排列”和按名稱、大小等方式排列。學生在教師演示后自己動手操作。（2）教學反思整節(jié)課主要的形式就是娛樂，是一種以玩兒的形式的學習和訓練，學生也是第一次使用計算機來玩兒，他們的積極性的確很高，畢竟還是孩子，他們的好玩兒天性還是很強烈的。另外，要讓學生認識到電腦可以玩兒，但是不是其主要作用，尤其對我們學生而言，學習電腦知識，掌握電腦技能最重要的是幫助我們學習，鍛煉我們的大腦靈敏度。還有一點是，我在本節(jié)課中沒有提及“幫助”的使用，這點應該補充進去