關(guān)于ipad進(jìn)入高中課堂的一點(diǎn)思考-閱讀頁(yè)
2025-05-01 23:31本頁(yè)面
【正文】 、指導(dǎo)學(xué)生。這些在對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出更高要求的同時(shí)也是一股推進(jìn)教師與時(shí)俱進(jìn)不斷前行的動(dòng)力?，F(xiàn)今，在高中的課堂教學(xué)中，由于應(yīng)試，教師更多關(guān)注的是自己的教，是“灌輸”給學(xué)生多少知識(shí)，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，忽略了學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，交往匱乏，語(yǔ)言、情感、精神溝通缺失，這種狀態(tài)是與現(xiàn)代教學(xué)理念相違的，更不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。在課堂上如何真正關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)值得我們思考和實(shí)踐。這種主動(dòng)參與就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。4．可能促進(jìn)一場(chǎng)真正的教育教學(xué)變革iPad的出現(xiàn)以及它引入教育領(lǐng)域之后所帶來(lái)的各種優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)都讓我們欣喜的看到一直以為來(lái)教育工作者們放在心中、掛在嘴邊的新課改理念有了真正實(shí)現(xiàn)的契機(jī)。iPad進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的的試聽(tīng)合一和電腦的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生了一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。傳統(tǒng)的多媒體課堂教學(xué)，教師難以照顧到每一名學(xué)生，而有了iPad，每個(gè)學(xué)生就都有了展示自己的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的興趣。借助新的教學(xué)軟件，教師可以通過(guò)iPad向全體學(xué)生提問(wèn)，并看到所有學(xué)生的答案，及時(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)。它有著更重的課業(yè)負(fù)擔(dān)以及升學(xué)壓力，受到全社會(huì)更多的關(guān)注，不可能像小學(xué)和初中那樣有更寬松的條件來(lái)實(shí)踐一種新的教育手段和教學(xué)模式。在每一節(jié)課上，任課教師都竭盡所能的“灌輸”給學(xué)生若干知識(shí)，布置若干練習(xí)，完成若干背誦，每天的限時(shí)訓(xùn)練，每周的強(qiáng)化考試，每月的月考、期中期末，把學(xué)生壓得喘不過(guò)氣來(lái)。2．對(duì)教師教學(xué)精力的影響現(xiàn)在的高中教師，尤其是主課教師教學(xué)任務(wù)之重，教學(xué)壓力之大是難以想象的。一周正課16節(jié)，兩個(gè)早自習(xí)，兩個(gè)晚自習(xí)，平均每天八九十本作業(yè)的批改，還有其他試卷的批改、講解等等，往往都是在超負(fù)荷工作。如此一來(lái)，教師學(xué)科教學(xué)的精力必定受到相當(dāng)大的影響。iPad的核心價(jià)值就在于里面的教學(xué)軟件和資料。比如運(yùn)用其中的iTunes U，一種網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課形式，世界知名的一些學(xué)校，如哈佛、牛津都把自己的課堂音頻、視頻或公開(kāi)課放在網(wǎng)上，讓學(xué)生免費(fèi)下載觀看。除此之外iPad還提供了成百上千種具有交互功能的教學(xué)軟件供學(xué)生使用。但現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)校教師沒(méi)有精力也沒(méi)有專業(yè)能力進(jìn)行相關(guān)的軟件開(kāi)發(fā)，電腦公司又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)不出適合學(xué)校應(yīng)用的產(chǎn)品。4．學(xué)校人財(cái)物的投入將iPad引入高中課堂，并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地購(gòu)買、制作電子素材和使用，而是要牽涉到一個(gè)完整的計(jì)劃、組織和實(shí)施的過(guò)程，其中學(xué)校人財(cái)物的投入將是我們不得不直視的問(wèn)題。其次從人力投入來(lái)說(shuō)，實(shí)施這一項(xiàng)目的學(xué)校需要成立相應(yīng)的課題組，負(fù)責(zé)落實(shí)項(xiàng)目的整體推進(jìn)，其中需要校長(zhǎng)的支持，需要分管教學(xué)的中層校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的具體管理，需要相關(guān)專家團(tuán)隊(duì)的參與指導(dǎo)，需要部分一線教師的主動(dòng)參與，更需要學(xué)生的配合?？紤]到以上種種投入，權(quán)衡利弊，高中校是否會(huì)選擇將iPad引入課堂還是未知之?dāng)?shù)。在使用過(guò)iPad的所有人中96%是用來(lái)娛樂(lè)而不是進(jìn)行學(xué)習(xí)的，對(duì)將iPad引入課堂教學(xué)87%的人表示贊同，但其中有23%的人擔(dān)心會(huì)因此影響自己的學(xué)習(xí)。如若在高中課堂中引入iPad教學(xué)，應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)、適度。因此，在統(tǒng)一思想的前提下，首先，高中課堂引入iPad教學(xué)可在高一年級(jí)先進(jìn)行嘗試。相對(duì)于一些教學(xué)任務(wù)重的主學(xué)科，可以先在一些校本課程（如我校的航空讀本課程）、音樂(lè)、美術(shù)以及一些研究性學(xué)習(xí)的課程中試用。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而
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