體育課教學設(shè)計涂歡-閱讀頁
2025-05-01 22:52本頁面
【正文】 時候，沒有用“說”字來寫語言。在語言描寫上，可以采取提示語在前、在中、在后等方面來描寫，有時也可以選用其他詞代替“說”，例如：喊、歡呼道、叫喚……而在心理描寫方面，不需要用“想”來寫心理，直接寫出內(nèi)心活動，句子反而更加通順。7．指名讀。 （二）品讀表現(xiàn)涅利自強自立不放棄部分師過渡：涅利爬上橫木不僅是因為得到了老師和同學們的關(guān)心和鼓勵，還有涅利的自強、自信和自立。獨立思考完后四人小組討論交流相關(guān)語句。）2．小組交流。“你會知道的，媽媽。”預(yù)設(shè)一：此處作者抓住了涅利的語言描寫，讓我們體會到涅利的自信。 師小結(jié)：這句話讓我們體會到涅利非常地自信，相信自己做得和其他同學一樣好?？蓱z的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。 師點撥：你能否結(jié)合你的生活經(jīng)驗說一說“憋紫”是什么意思？我們平時說憋紅了臉，你覺得憋紫和憋紅哪個更好？為什么？ 說話練習：請大家讀：“可憐的小家伙……”（3）可他沒有聽，努力堅持著。（4）涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠的地方。他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了。最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們。師點撥：此處作者抓住了涅利的什么描寫？預(yù)設(shè)二：動作和神態(tài)描寫。說話練習：他成功了，他此時心情非常高興，一個“笑”字寫出了他的內(nèi)心。指名反饋。“他很棒！”“他跟我們一樣爬到頂上了。”“他很能干！”“他并不比別人差。3．同學們當著涅利母親的面說了這么多贊揚涅利的話語，涅利母親和涅利感受如何呢？4．指名反饋。板書設(shè)計：
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