小學(xué)語(yǔ)文教研組20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期工作總結(jié)-閱讀頁(yè)
2024-11-16 10:35本頁(yè)面
【正文】 朗的開(kāi)放心態(tài)。 12 月 22 日，教研組舉行了中期評(píng)估后的反思交流會(huì)，第三梯隊(duì)張文君、丁小麗、吳懷玉三位老師在自我反思時(shí)，都情不自禁地發(fā)出這樣的感嘆：“這是我們第一次真正走近新基礎(chǔ)，但我們驚喜 地發(fā)現(xiàn)：以開(kāi)放的心態(tài)參與新基礎(chǔ)研討活動(dòng)，積極熱情地面對(duì)，似乎感到新基礎(chǔ)的專(zhuān)家沒(méi)有想象中的可怕，自己也想講、敢講。汪嫻老師說(shuō)：“這一學(xué)期的研究令我重新認(rèn)識(shí)了職業(yè)的價(jià)值，重新認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文課堂，重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生?！闭n堂上努力滲透轉(zhuǎn)化理念，教學(xué)能力強(qiáng)，重建的意識(shí)、能力強(qiáng)是李政濤老 師給予楊紅萍老師的由衷贊賞。同樣，在秦小茹老師的課堂中，教師常常憑借自身極其優(yōu)秀的個(gè)人素養(yǎng)為學(xué)生精心營(yíng)造一個(gè)吻合文本味道的學(xué)習(xí)之場(chǎng)，尤其開(kāi)放式的大問(wèn)題設(shè)計(jì)，放出了學(xué)生的興趣、問(wèn)題和差異。” （ 3）、學(xué)生學(xué)習(xí)的新?tīng)顟B(tài) —— 真正稱(chēng)為課堂的主人 在 日學(xué)校中期評(píng)估的三節(jié)語(yǔ)文課中，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀態(tài)得到了專(zhuān)家高度的肯定。學(xué)生在多層面的課堂互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了一次又一次的發(fā)展、提升。我們的語(yǔ)文研討課，經(jīng)常會(huì)暴露出這樣一些共性問(wèn)題，那就是：拖堂；新基礎(chǔ)理念停留在口頭還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化到課堂中去，教學(xué)設(shè) 計(jì)環(huán)節(jié)太求全，課堂實(shí)施過(guò)程中教師傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣還沒(méi)有完全打破。今后，要盡可能全方位、多角度地解讀教材，并基于教師、讀者、學(xué)生立場(chǎng)對(duì)教材進(jìn)行三度解讀。很多設(shè)計(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低估了學(xué)生的能力。學(xué)生上過(guò)沒(méi)上過(guò)是完全不一樣的 。 ３ 、關(guān)于教學(xué)提升點(diǎn)的確立： 我們呈現(xiàn)的一些研究課，為了體現(xiàn)教學(xué)的完整性，環(huán)節(jié)大都顯得比較面面俱到，學(xué)生能力的提升點(diǎn)還不夠凸顯，今后，我們要大膽學(xué)會(huì)舍棄，一旦確定為教學(xué)的提升點(diǎn)，要舍得花時(shí)間孤軍深入，精確打擊，重點(diǎn)突破。新基礎(chǔ)的課永遠(yuǎn)為學(xué)生而上。這絕不能僅僅停留于 一句口號(hào)。有的課堂中，備課中有開(kāi)放，但教學(xué)過(guò)程中放不下去，成為了假開(kāi)放。教師習(xí)慣了和學(xué)生單挑，習(xí)慣了齊答、對(duì)答。 五、下學(xué)期研究思路： 日的中期評(píng)估活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文教研組后續(xù)的研究是一次很好的助推。如：重心下移、開(kāi)放互動(dòng)、價(jià)值提升等，通過(guò)學(xué)習(xí)理論對(duì)其有一定的理解，然后通過(guò)實(shí)踐研究不斷豐富對(duì)其的理解，繼而逐漸成為語(yǔ)文課堂的習(xí)慣。 ２、課堂實(shí)踐方面： 我們將充分運(yùn)用本學(xué)期已有的課型研究理論成果，下學(xué)期重在加強(qiáng)課堂的實(shí)踐轉(zhuǎn)化。 最后，建議下學(xué)期市每月的專(zhuān)題研討活動(dòng)，能基于本學(xué)期已初步形成的課型研究理論成果的基礎(chǔ)上，新學(xué)期重在課堂的實(shí)踐轉(zhuǎn)化方面多加努力，切實(shí)培養(yǎng)老師們的課堂實(shí)踐能力。同時(shí)，也建議下學(xué)期每月的研討活動(dòng)之間能建立聯(lián)系點(diǎn)、聚焦點(diǎn)，加強(qiáng)前沿
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