小學(xué)語文教研組20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期工作總結(jié)-文庫吧
2024-10-07 10:35 本頁面
【正文】 、期待有效生成；④在整體中 教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生的思維從點(diǎn)狀走向整體；⑤在結(jié)構(gòu)中教學(xué)：幫助學(xué)生建立方法結(jié)構(gòu)、過程結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)；⑥在提升中教學(xué)：無論什么課堂，都必須讓人感到強(qiáng)烈的提升感、生長感。 二、利用專題研究成果，切實(shí)開展校本后續(xù)研究： 創(chuàng)新 學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)活動的實(shí)效性 。 每一個(gè)月的專題研討活動，可供我們學(xué)習(xí)的資源十分豐富，有：課堂錄像、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、專家就該課型的專題小結(jié)等，這些資源的價(jià)值相當(dāng)大。因此，我們充分利用好這些資源，并不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。我們在學(xué)習(xí)上力求做到學(xué)習(xí)和需求結(jié)合，學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合，學(xué)習(xí)和反饋結(jié)合。同 時(shí)，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，確定了個(gè)體悟?qū)W、專家導(dǎo)學(xué)、骨干輔學(xué)和群體互學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，努力提高學(xué)習(xí)活動的實(shí)效性。就拿十月份“識字課型”研討活動為例，活動結(jié)束后，教研組組織全體教師觀看了二實(shí)小白露老師執(zhí)教的《水鄉(xiāng)歌》錄像課，并邀請我校該課執(zhí)教教師作對比性反思、低年段所有老師均進(jìn)行了主題評課。我們還把李政濤老師對于“識字課型”的小結(jié)以及二實(shí)小的教學(xué)設(shè)計(jì)方案打印出來分發(fā)給每一位老師，教研組長圍繞這兩份材料進(jìn)行了組內(nèi)的導(dǎo)學(xué)。吳奕老師還又一次在年段研究活動中重建了這一課的教學(xué)。 以課型研究為抓手，依托研討成果，提 高校本化的研究力。 “新基礎(chǔ)教育”不是一蹴而就的研究，必須將研究的根深深扎根于日常的課堂。日?；芯縿t必須要通過實(shí)踐的頻度來體現(xiàn)。本學(xué)期，我們努力拓寬教研活動的時(shí)間和空間，積極成立“年段研究小組”，旨在開展“課型研究”實(shí)踐。我們把各年段研究小組每周開展一次的這項(xiàng)活動稱之為：小組教研活動?；顒幼龅剿亩ǎ憾〞r(shí)、定人、定點(diǎn)、定專題；研究方式：和市研討活動一致；研究目標(biāo)：努力追求市專題研討活動課型研究成果的課堂轉(zhuǎn)化。具體請見下表： 五星小學(xué)“新基礎(chǔ)教育”課型研究內(nèi)容一覽表 年段研究小組 一、二 年級 （低年段研究小組） 三、四年級 （中年段研究小組） 五、六年級 （高年段研究小組） 研究專題 “識字”課型 “閱讀體悟”課型 研究組組長 正：李華葉 副：汪 嫻 正：楊紅萍 副：黃艷芬 正： 秦小如 副：丁小麗 活動時(shí)間地點(diǎn) 每周 四 上午第（ 四 ）節(jié)課，下午四點(diǎn)開始研討，組長召集地點(diǎn)一辦。 每周 三 上午第（ 三 ）節(jié)課，下午
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