小學(xué)語文教研組20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期工作總結(jié)-wenkub
2022-11-07 10:35:48 本頁面
【正文】 這一研究方式的重要價(jià)值。具體表現(xiàn)在： 清晰了課型研究共同的價(jià)值取向： 均要基于學(xué)生的發(fā)展需求。課型既有基本型，又要關(guān)注變式課型，不要把課型模式化。閱讀體悟課型則重在 培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀的興趣，培養(yǎng)自主獨(dú)立閱讀的能力，同時(shí)學(xué)會(huì)文本多種寫作方法，學(xué)習(xí)文本語言表達(dá)特色，養(yǎng)成閱讀中體悟的習(xí)慣。 二、利用專題研究成果，切實(shí)開展校本后續(xù)研究： 創(chuàng)新 學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性 。同 時(shí)，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，確定了個(gè)體悟?qū)W、專家導(dǎo)學(xué)、骨干輔學(xué)和群體互學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，努力提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性。 以課型研究為抓手，依托研討成果，提 高校本化的研究力。我們把各年段研究小組每周開展一次的這項(xiàng)活動(dòng)稱之為：小組教研活動(dòng)。 每周 四 上午第（ 二 ）節(jié)課，下午四點(diǎn)開始研討，組長(zhǎng)召集地點(diǎn)五辦。 ２、 每一次活動(dòng)要盡可能呈現(xiàn)出“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思”的三位一體。教研組工作由原來以“事”和“物”為核心轉(zhuǎn)為以“人”和“生命成長(zhǎng)”為核心，重心放在對(duì)每一位成員的解讀和發(fā)展空間的營(yíng)造上。本學(xué)期，教師的研究心態(tài)在研究中得到歷練、變得更開放、更大氣?！崩钊A葉、吳奕兩位老師反思時(shí)說：“這學(xué)期，我們執(zhí)教了“識(shí)字課型”的研究課，我們?cè)诨顒?dòng)中經(jīng)歷了一次對(duì)于“識(shí)字”課型深入探究的過程，更經(jīng)歷了一次新基礎(chǔ)理念實(shí)踐轉(zhuǎn)化的過程。每當(dāng)問及老師們?yōu)楹我@樣做時(shí)，他們總會(huì)異口同聲地這樣回答：“我們要為學(xué)生的發(fā)展而教學(xué)。邵蘭芳校長(zhǎng)課后風(fēng)趣地說：“隨著新基礎(chǔ)教育研究的不斷推進(jìn)，五星學(xué)生語文課堂面貌的變化真是有目共睹??！” 四、坦然面對(duì)研究中存在的問題： 經(jīng)過 的新基礎(chǔ)中期評(píng)估活動(dòng)，尤其受到葉瀾老師面對(duì)面的親切指導(dǎo)后， 我們愈發(fā)清晰地意識(shí)到目前研究中尚存在的一些問題。 ２、 關(guān)于教學(xué)起點(diǎn)的把握： 研究中，我們發(fā)現(xiàn)有的課堂教學(xué)起點(diǎn)把握得還不夠 清晰。準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)，就可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)有效性。學(xué)生缺什么，我們就要為學(xué)生補(bǔ)什么。有的課堂中，教學(xué)重心太高，教師的控制欲太強(qiáng)，生生互動(dòng)很少。經(jīng)過 組內(nèi)教師的熱烈研討，下階段，我們計(jì)劃這樣推進(jìn)后續(xù)研究： 學(xué)習(xí)方面： 結(jié)合綱要、新基礎(chǔ)教育的幾套叢 書繼續(xù)強(qiáng)化“新基礎(chǔ)教育”核心概念的理解與學(xué)習(xí)。仍將堅(jiān)持年段課型研究這一重心下移的研究活動(dòng)，繼續(xù)采用初建、重建的研究方式，加強(qiáng)評(píng)課研討、反思重建，在日常扎實(shí)研究中切實(shí)提升教師新基礎(chǔ)課堂設(shè)計(jì)、 實(shí)施、反思能力。 。因?yàn)槲ㄓ猩铣龊谜n來，才能真正展
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