小學語文教研組20xx-20xx學年第一學期工作總結(jié)-wenkub.com
2024-10-23 10:35 本頁面
【正文】 同時，也建議下學期每月的研討活動之間能建立聯(lián)系點、聚焦點，加強前沿后續(xù)。 ２、課堂實踐方面： 我們將充分運用本學期已有的課型研究理論成果，下學期重在加強課堂的實踐轉(zhuǎn)化。 五、下學期研究思路： 日的中期評估活動，對語文教研組后續(xù)的研究是一次很好的助推。有的課堂中，備課中有開放，但教學過程中放不下去，成為了假開放。新基礎(chǔ)的課永遠為學生而上。學生上過沒上過是完全不一樣的 。今后，要盡可能全方位、多角度地解讀教材，并基于教師、讀者、學生立場對教材進行三度解讀。學生在多層面的課堂互動中實現(xiàn)了一次又一次的發(fā)展、提升。同樣，在秦小茹老師的課堂中，教師常常憑借自身極其優(yōu)秀的個人素養(yǎng)為學生精心營造一個吻合文本味道的學習之場，尤其開放式的大問題設(shè)計，放出了學生的興趣、問題和差異。汪嫻老師說：“這一學期的研究令我重新認識了職業(yè)的價值，重新認識了語文課堂，重新認識了學生。 （ 2）、教師研究的新心態(tài) —— 為學生發(fā)展而教學 從事“新基礎(chǔ)教育”的研究需要一種純凈明朗的開放心態(tài)。本學期，語文教研組角色功能繼續(xù)實現(xiàn)著轉(zhuǎn)變。 要求： １、 研究活動要計劃詳實、目標明確：追求課型研究成果的課堂轉(zhuǎn)化。 每周 三 上午第（ 三 ）節(jié)課，下午四點開始研討，組長召集地點三辦。本學期，我們努力拓寬教研活動的時間和空間，積極成立“年段研究小組”，旨在開展“課型研究”實踐。吳奕老師還又一次在年段研究活動中重建了這一課的教學。我們在學習上力求做到學習和需求結(jié)合，學習和實踐結(jié)合，學習和反饋結(jié)合。 （３）教學策略： 無論什么課型，以下幾個教學策略均需盡可能地運用：①在開放中教學：基于學生立場教學，但不等于以學生為中心，是教與學的互動；②在思維提升中教學：重在引導學生的思維向深度、廣度發(fā)展；③ 在互動生成中教學：教學中要多層面地展開互動，鼓勵、期待有效生成；④在整體中 教學：引導學生的思維從點狀走向整體；⑤在結(jié)構(gòu)中教學：幫助學生建立方法結(jié)構(gòu)、過程結(jié)構(gòu)，并引導學生自主發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)；⑥在提升中教學：無論什么課堂，都必須讓人感到強烈的提升感、生長感。其中， 識字課型主要是 培養(yǎng)學生自主、主動識字的能力、興趣、習慣，同時也要幫助學生形成靈活選擇、運用方法的能力。在把握綱要基本原則的前提下，要靈活彈性地運用和發(fā)展課型。一學期的研究活動，令我們收獲頗多，尤其較為系統(tǒng)地明確了三大課型各自的性質(zhì)、特點、目標定位、教學過程與策略等，同時也深感本學期“初建－重建 — 系統(tǒng)總結(jié)”
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