【正文】 ，結構合理。 學生用具：自備的制作汽車的各種材料（如，塑料瓶，易拉罐，各種蔬菜、瓜果，橡膠泥，剪刀，小刀，鉆子，牙簽，舊鞋，襪子，玩具賽車車輪等。 板書課題。 （了解學生的創(chuàng)作想法與思路，教師及時予以引導。 教師示范，學生參與討論，提示學生制作“汽車”要美觀。 （通過不同的教學途徑，幫助學生解決選材、制作、裝飾等問題。） 四、學生自主表現(xiàn)，教師指導 提出作業(yè)要求：運用多種材料，制作一輛你喜歡的汽車。 學生在玩耍中展示“汽車”。） 五、賞析評價，課題延伸 作品自評、互評、師評。 （通過評價與賞析，讓學生進行充分的自我表現(xiàn)。 ） 板書設計： 　　　　　　　　追風快車 　　　　　　　選材：巧妙 　　　　　　　外型：美觀文具小管家教學目的： 以紙材為主，運用多種材料、多種手法設計制作漂亮又實用的文具小管家； 培養(yǎng)學生動手的能力，增強學生因材施藝的設計造型能力； 利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 教學難點： 利用身邊的廢舊物品，因材施藝的進行設計造型和手工制作。） 師：大家看看老師的桌面，各種各樣的文具，有書、筆、尺子、剪刀、雙面膠等等……怎么樣？豐富吧？可我怎么覺得看起來這么亂糟糟的呢？怎么辦呢？誰來幫幫我？ 請一學生上臺幫助整理進文具組合紙盒里。 我這還有一個呢！你們看看，這是用什么材料做的??？ 我用什么工具把它們粘牢固呢？ 我最后還給它們進行了裝飾，看看！有個性吧！ 制作步驟： 看了老師的作品，同學們想一想：制作的步驟應該是怎樣的呢？ 四人小組相互交流一下。 匯報，小結： （1）設計構思； （2）擺放裁剪； （3）組合固定； （4）美化裝飾。 學生動手制作，可以自己制作，也可以和同學合作。 從設計的合理性、造型的精美度、制作的優(yōu)良程度等方面進行自評、互評、師評。 出示其他材料制作的文具小管家作品激發(fā)學生課余再創(chuàng)作的熱情； 進行環(huán)保教育。 六、下課。 在制作的過程中，體驗創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。 了解風鈴發(fā)聲的原理，在生活中尋找可代替的材料制作風鈴。 這么美妙的聲音是由董老師制作的風鈴發(fā)出來的，同學們對風鈴有什么認識？ 三、說一說 書上有幾種不同類型的風鈴，你能說說它是由什么材料做成的嗎？ 除了這些材料外，你還能想到用什么材料來制作？ 你今天帶來了什么材料，在小組內交流你打算怎樣制作風鈴，相互聽聽，看看誰的創(chuàng)意最好。 教師巡回指導。 師生共評 打開電風扇，請學生把各自做的風鈴提起，使之聽到風鈴悅耳的聲音。 在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。 教學難點： 想象大膽，奇特 教學準備：六面怪臉范品，步驟圖。它們又怪在什么地方呢？（眼睛、嘴巴等等地方，都是怪怪的） 2大家想不想來做一個六面怪臉？想，好，那我們就一起來做一個。拆開看看。一張正方形的紙經過哪些方法可以做出怪臉來？ 學生回答，教師小結并板書：折，剪，粘貼。實線呢？（剪的意思）陰影部分呢？（粘貼的意思） 現(xiàn)在嘗試用自己手中的紙做一做，可以不用粘貼。大家抓緊時間，看誰做得又快又好。你做對了嗎？幫一幫你身邊的同學。誰畫的眼睛最有趣？ 我們來看看，誰畫的眼睛最明亮，誰畫的看不太清楚呢？為什么這個眼睛看不太清楚？原來，我們畫的時候，要注意底色和彩色筆的顏色的搭配。 四、展評： 說說誰的最有趣？為什么？誰的最好看？ 五、拓展延伸 雙面怪臉更有趣 其他形狀的怪臉也很好玩。 教學后記: 1可愛的班集體教學目標 認知： 1．知道自己生活在集體中。 情感： 喜歡過集體生活。 教材分析 二年級學生在班集體中已經生活、學習了一年多，對班集體的生活已經有一些切身感受，但僅僅是感性的，浮淺、零碎和片面的。 課文通過李新轉到一個新班級中生活的小故事，說明每個學生都生活在集體中，集體生活非常好。第一部分，具體寫李新所在的班集體怎樣好和李新的感受。課文從四個方面展現(xiàn)班集體很可愛，集體生活非常好。 2．在班集體中，同學之間互相幫助，生活在班集體中進步快。 4．在班集體中，大家一起活動，非常熱鬧、有趣，生活在班集體中感到很快活。分析課文時要兼顧這兩方面內容。 1．增強教學針對性。教師應在課前進行調查，了解、掌握本班學生在這方面的情況，做到心中有數(shù)。 2．注意教材加坡度，掌握好教學分寸。對于為什么要愛班集體的原因，不要求講得全、講得深，應按本課的教學要點，結合具體事例講解，使學生感到班集體真可愛，生活在班集體中真好，從而激發(fā)他們熱愛班集體、喜歡過集體生活的情感。 教學中還應注意本課欄目之間的坡度?！跋胍幌搿痹O在課文前面，用于上課起始的引入環(huán)節(jié)，要求學生想到什么說什么，懂得什么說什么，學生舉例可以是無條理的、零碎的、不全面的，情感和認識是隨意的、膚淺的，增強聯(lián)系實際的意識，便于教師了解學生情況等。“夸一夸”欄目，不僅舉例的廣度不同于前，情感的深度也不同于前，更應突出激情。 2．“讀一讀”欄目內容的錄像。 教學過程 一、想一想（“想一想”欄目內容）。 板書：班集體 二、學文明理。 （1）李新從老家轉學到二（1）班，他不會說普通話，學習基礎又差，和老師同學又不認識。 板書：友好 2．課文第二幅圖的內容。 同學們熱情地幫助他，有的給他講算術題，有的教他說普通話……你們看李新學得多認真呀！ （3）老師夸李新學習進步了，這時李新會想些什么？ 小結：在同學們熱情幫助下，李新不但學會了普通話，而且成績也提高了，李新感到自己的進步離不開集體的幫助，便更加熱愛這個班集體了。 （1）可是，過了幾天，李新心里可難過了，因為他不小心摔傷了腿，不能到學校和同學們一起學習了。同學們想一想：李新生活在這樣～個班集體中會感到怎么樣？ 小結：李新雖然摔傷了腿不能上學，讓他高興的是同學們那么關心他，來看望他，使他感到生活在這樣的班集體中真溫暖。 （1）轉眼間，李新來到二（1）班已經一個學期了。 板書；活動有趣 三、說一說（“說一說”欄目內容）。 板書：相處　互相　互相 可愛的　溫曖愉快 四、讀一讀（“讀一讀”欄目內容）。 2．邊聽邊想：錄像中的小學生為什么喜歡過集體生活？ 3．討論。 五、夸一夸。 3．出示專欄，學生邊夸班集體，邊用實物、照片填充專欄。 1．說一說，你參加過少先隊的集體活動嗎？你喜歡這些活動嗎？為什么？ 2．全課總結：我們生活在集體中，大家一起學習、一起游戲、一起鍛煉，團結友愛、互相幫助，人人感到溫暖和快樂。教學后記: 1彩墨游戲教學目的： 讓學生在動手實踐中，體驗、發(fā)現(xiàn)和歸納水墨的特性； 通過優(yōu)秀作品的欣賞，認識和感受水墨畫的藝術魅力，激發(fā)學生的學習動機； 通過對名作的局部臨摹，掌握水墨畫基本的用筆、用墨和用水的方法。主題自定。因為工具直接影響著上課的效果。教師最后對工具的購置情況作小結。 二、水墨畫簡單介紹與體驗： 水墨畫是中國一種獨特的藝術表現(xiàn)形式。認識到水墨畫的特點以及它在中國藝術領域的意義。但畢竟這些東西是枯燥的，不宜多說。既然這是一節(jié)練習課，是一個游戲，那么在學生的嘗試時，我們就沒有必要作太多的限制，要鼓勵學生大膽地嘗試，同時也要注意引導孩子探索不同的筆法、墨色。嘗試固然重要，但體驗之后的反思，卻是本環(huán)節(jié)的關鍵。 三、名作欣賞： 那么，水墨的這些特性是怎樣運用到作品的創(chuàng)作之中的呢？我們通過名家作品欣賞的環(huán)節(jié)解決這個問題。通過欣賞作品，特別是觀察作品中一些細節(jié)，了解大師們是怎樣運用水墨的特性來表現(xiàn)對象的。剛才的嘗試是沒有主題的涂鴉，這次則是有主題的創(chuàng)作。 五、回顧與反思： 　　在水墨游戲中，作為一種大膽的嘗試，本身是沒有對錯可言的。在創(chuàng)作的過程中，也可能出現(xiàn)各種各樣的問題。因此，這里要預留足夠的時間供學生反思和相互探討。畢竟這節(jié)課的信息量還是