【正文】 風 來 了教學目標： 通過尋找、觀察、體會等豐富學生對風的感知，了解風的形成和風的特征 在輕松的課堂氣氛中體念美術的樂趣，表現(xiàn)自己對風的感受、心情，通過用線條來描繪對風的形體特征畫法和表現(xiàn)風的感覺，抓住吹風過后的慘境來進入情感教育的滲透 培養(yǎng)學生的語言、想象能力和探索自然的興趣，表現(xiàn)身邊的事物的能力 教學過程： 一：找風： 大自然中有一樣很特別的事物，夏天人們最愛，冬天人們最怕什么？ 你見過嗎？風是怎么樣的？你能證明風被你看見嗎？ （讓學生從簡單的懂和不懂中來知道學習的主題，加強學生的好奇心，通過活動來讓更多的學生來參與課堂的學習中） 風是怎么樣形成的？ 你能用“風”來組詞嗎？ 揭題：風來了 二：看風 剛才許多的同學都幫風找到了許多的朋友，你想看看了解一下你們的新朋友嗎？ 請學生來觀看《龍卷風》片段 你覺得龍卷風象什么？ 欣賞和評說風的其他的資料 風來了，你發(fā)現(xiàn)地球上的物體發(fā)生了什么變化嗎？？ 房子、衣服、樹指、小草呢？（幫學生理解風的一些知識，為下面的表現(xiàn)作好鋪墊） 由于風本來就是抓不到，也摸不著，那我們怎么來畫風呢？ 三：畫風 風給我們是怎么樣的感覺呢？ 微風舒服 狂風怕 龍卷風緊張、恐懼 …………………… （用各種線條來表現(xiàn)風的特征） 用我們手中的線條可以畫出各種風的感覺，你想試一試嗎？ 怎么樣才能表現(xiàn)出風的感覺？ 旗幟飄揚 頭發(fā)飄起來 風車裝動………（在畫面上如何表現(xiàn)風，加強風的表現(xiàn)形式） 學生作業(yè)并展示 四：說風（從多個角度來了解風，進入語言思維的訓練） 欣賞風造成的慘境圖片，加強意境的作用 人們都有這樣的一句話：“萬事具備，只欠東風”，你知道這話是什么意思嗎？ 你還能夠說幾個關于風的成語嗎？也可以是歇后語。 就象諸葛亮一樣，有人要風，也有人不要風 生活在沙漠中的人們最害怕的是風 春天的小草最希望得到春風的吹拂，盼望自己的長大 冬天的人們最怕的是象刀割一樣的風吹來 我想對你說……………… 教師說：并請理解意思，以升華美術內容的主題 風來了，竹子的枝干被風吹彎； 風走了，竹子又站得直直的， 好象風沒來過一樣。 竹子不因被風吹過，就永遠直不起腰來； 同樣的，心胸寬大的人， 不因別人兩句不禮貌的話，就刮起狂風巨浪； 風雨過后，我們依舊大步向前走。教學后記： 百變娃教學目標： 掌握填灌的方法，制作百變娃。 運用手捏的方法進行造型變化。 激發(fā)好奇心，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。 教學重難點： 掌握填灌的方法，制作新穎、有趣的百變娃。 教學課時：一課時 教學過程： 一、 導階段 我們已經學過了很多制作玩具的方法，那些會走的玩具，會滾的玩具,會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家?guī)砹艘粋€可以“超級變變變”的百變玩具，大家看一看，比一比，它有什么特征。 二、新授 展示“百變娃”玩具。 四人小組討論：這個百變娃是怎樣變的呢？它的設計思想來源是什么 ? 生：觀察，思考、討論、回答 發(fā)展階段 講解示范作業(yè)的設計思路。示范制作步驟： 設計制作：找材料，通過想象與構思，設計并制作一個百變娃。 裝飾美化：采用畫、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。 三、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。 師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的百變娃，你從他們的作品中學到了什么？（指名回答） 不同的百變娃有不同的裝飾方法，想好自己要制作的百變娃和制作方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。） 生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。 四、布置作業(yè)： 師：小朋友們，我們已經知道制作百變娃的方法，想不想馬上動手制作呢？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的百變娃。四人小組里的小朋友要比比誰的百變娃最可愛，比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。 五、游戲活動 我們現(xiàn)在分四人小組開展一個百變接力游戲，比比哪個小組能制作出更多形狀的百變娃。 請2個學生上臺來演示你制作百變娃的過程。 六、評價交流 請同學們自評、互評相鄰小組的作品，評價方案： 你在百變娃接力游戲中的變化造型，可得幾顆星？每變一款可得一顆， 多變多得。 你對自己創(chuàng)意的百變娃的評價： 一般滿意非常棒 你準備將最受歡迎的百變娃送給誰？理由是什么？教學后記： 拼拼擺擺教學目標： 學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。教學重難點：掌握形的分解組合方法，發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力。感受同一分解不同構成的愉悅。教學過程：一、 組織教學二、 教學演示，變變圖形老師這有張圓形的紙片，同學們注意觀察經過我任意的剪割后會有什么變化。教師進行教學演示。還有哪位同學有更新穎的擺法？（1—2名學生）三、 自主探究，嘗試制作請同學們觀察書上的圖片，并思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領有哪些？自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形進行拆分造型。四、 發(fā)現(xiàn)問題，質疑釋疑在造型的時，你們覺得紙片剪成幾塊最好造型？（3—5）在造型過程中你還有什么發(fā)現(xiàn)？五、 學生活動強調在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數(shù)相同。強調反復拼擺后再進行粘貼。個體或分組方式隨機進行，鼓勵大膽地想象創(chuàng)造。六、 欣賞評析在小組內評價，比比哪位同學拼擺的造型最有趣。下位交流：去看看別組同學拼擺的圖形，評選出你認為最新穎的造型。展示作品：把學生推薦的作品張貼在黑板上。教學后記：