【正文】 超的氛圍中，孩子們的自律意識(shí)更強(qiáng)了，身上的好習(xí)慣漸漸多了。全校師生一起創(chuàng)編“習(xí)慣童謠”，編輯《習(xí)慣童謠》集，并利用校本選修課時(shí)間師生一起學(xué)童謠，游戲時(shí)師生一起唱童謠，將習(xí)慣培養(yǎng)深入到學(xué)生生活的方方面面。常言道：“情通則理達(dá)”。校長(zhǎng)、班主任、心理輔導(dǎo)老師定時(shí)打開(kāi)信箱或到心理咨詢室，按時(shí)回信，按時(shí)值班，讓學(xué)生感受到老師是真心誠(chéng)意的想成為他們中的一員，真心誠(chéng)意的想幫助他們。有的老師采用談話法、聊天法、Email書(shū)信交流法，還有的老師用筆與學(xué)生進(jìn)行情感溝通等等。本學(xué)期，分到了我?guī)У陌嗬?，從此便認(rèn)識(shí)他。記得一次寫人的作文，他寫她的媽媽長(zhǎng)著鼠眼，蒜頭鼻，三瓣嘴，平時(shí)最管他學(xué)習(xí)，要么打、要么罵……還寫道他媽罵他時(shí)的樣子：眼睛瞪得大大的，嘴撮得很長(zhǎng)，像是要吃掉他似的……，他媽媽看了哭笑不得。每個(gè)學(xué)生都在處心積慮的愚弄?jiǎng)e人，同時(shí)小心翼翼的提防著別人的愚弄。 我跟往常一樣，拿著語(yǔ)文課本，走進(jìn)教室，與學(xué)生一起朗誦課文，不知不覺(jué)，一節(jié)課完了，下課后，我的備課本里夾了一個(gè)作文本，是杜金瑞的，我隨心打開(kāi)作文本看看，嘿！一行字引起了我的注意： 老師，聽(tīng)說(shuō)愚人節(jié)被愚弄的人將會(huì)一年幸福，是真的嗎？老師，祝您一年、一生都幸?？鞓?lè)！但聯(lián)想早上他對(duì)我說(shuō)的話，我是不是被他愚弄了呢？好，就當(dāng)是被他愚弄了吧，一定要借此機(jī)會(huì)，與他溝通，達(dá)到教育的目的。為此，父母的表情里寫滿的陰雨，班主任的臉上常掛滿淚珠。星星的運(yùn)轉(zhuǎn)不能脫離軌跡，否則便會(huì)在瞬間消失在無(wú)底深淵里，人活著也不能沒(méi)有約束，太過(guò)輕松不會(huì)讓生命活出價(jià)值，活出意義！ 老師，你昨天給我寫的話，我有些看不懂，爸爸幫我看了，還給我講了您寫的話的意思，我知道了您是在勸我，您寫得那么有水平，我好羨慕，我以前做了很多錯(cuò)事，我想今后好好改正，老師，你相信我嗎？ 杜金瑞，老師相信你：有一個(gè)男孩醒悟在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春季，他有了方向，有了目標(biāo)，便勤奮、努力地往前走去。都說(shuō)男子漢志堅(jiān)如剛，志遠(yuǎn)在四方，我看到了他的確有了努力的方向；都說(shuō)男子漢說(shuō)話算數(shù)，一諾千金，老師相信你，會(huì)改正一些不好的習(xí)慣，打架的時(shí)候還能自制；因?yàn)槟凶訚h不會(huì)忘記自己的責(zé)任，也不會(huì)忘記父母的辛苦叮囑，更不會(huì)辜負(fù)老師的一片苦心。 …… 就這樣，“筆”架起了我與杜金瑞心靈溝通的橋梁，我現(xiàn)在不敢說(shuō)，他會(huì)轉(zhuǎn)變成怎么好，但至少我們有了一種實(shí)實(shí)在在的交流方式，我相信我們的明天一定會(huì)燦爛起來(lái)。榜樣示范法是借助于榜樣形象，以正面人物的優(yōu)秀品德和模范行為向?qū)W生施加影響，使學(xué)生受到教育的方法?！笔前。浑p雙“精細(xì)的孩子的眼睛”在盯著我們教師，因此，老師在要求學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，自己得首先作出榜樣，做到身體力行。他們耳濡目染，也模仿著說(shuō)起來(lái)，無(wú)論老師給學(xué)生送去什么，學(xué)生都會(huì)甜甜地說(shuō)一聲：“謝謝老師！”，在校園里碰到老師、同學(xué)，問(wèn)早、問(wèn)好、道再見(jiàn)，已成了同學(xué)們生活的口頭語(yǔ)……身教重于言教，教師美的語(yǔ)言、美的行為蘊(yùn)涵著一種無(wú)窮的教育力量。集體中的每個(gè)成員因?yàn)閭€(gè)性品質(zhì)、興趣愛(ài)好的不同，他們外顯的行為也不同，因此，在集體中樹(shù)立身邊的學(xué)習(xí)榜樣也是一種很好的教育方法。人壽公司領(lǐng)導(dǎo)被這孩子拾金不昧的精神所感動(dòng)，當(dāng)天向?qū)W校寫了一封感謝信，感謝學(xué)校教育出了這么好的學(xué)生。學(xué)校常常以身邊鮮活的例子為榜樣，發(fā)揮光榮榜、創(chuàng)新思維園地、三好學(xué)生評(píng)選活動(dòng)、百小好兒童評(píng)選活動(dòng)、十大優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選活動(dòng)的教育功能，大力宣傳群體中的文明言行，樹(shù)立文明校風(fēng)。反思自律。一方面讓學(xué)生以自己為“鏡”，每日思考、對(duì)比、反思，回顧所行所言；另一方面以他人為“鏡”，對(duì)照班上各方面做的好的同學(xué)檢查自己的所作所為，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)省”、“躬行”。如：六（二）班老師為了培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的良好習(xí)慣，有意識(shí)地將丟垃圾到他人課桌下的學(xué)生進(jìn)行不動(dòng)聲色地調(diào)換座位，有時(shí)10分鐘，有時(shí)一節(jié)課，然后再讓學(xué)生找找自己的問(wèn)題，談?wù)務(wù){(diào)換座位后的感受，于是乎，將心比心，以心換心，學(xué)生水到渠成的認(rèn)識(shí)到了亂丟垃圾是一種不良行為。于是，孩子們?cè)诎嗌献灾髋d起了“地盤承包制”——自己管好自己周圍的衛(wèi)生，但70個(gè)學(xué)生就有70個(gè)樣，在與學(xué)生共同商議下，按照衛(wèi)生培養(yǎng)細(xì)目要求，采取“承包”與“合作”相結(jié)合的方式齊抓共管班級(jí)的清潔衛(wèi)生，每個(gè)學(xué)生每天負(fù)責(zé)本座位周圍的清潔衛(wèi)生，值日生負(fù)責(zé)講臺(tái)、走廊、教室四角和垃圾桶及教室整潔。為了使全班同學(xué)都能主動(dòng)參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，老師采取了“人人來(lái)當(dāng)衛(wèi)生監(jiān)督員”活動(dòng)，按座次每天有兩位同學(xué)輪流值日，對(duì)清潔衛(wèi)生隨時(shí)監(jiān)督，隨時(shí)提醒，隨時(shí)清理，老師也隨時(shí)捕捉先進(jìn)典型，獎(jiǎng)勵(lì)他行使一周班主任“特權(quán)”，代班主任處理班級(jí)事務(wù)，學(xué)生的興致高漲，講整潔、講衛(wèi)生的班風(fēng)已悄然形成。家長(zhǎng)，是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的第一任教師。因此，學(xué)校非常重視指導(dǎo)家庭教育工作，構(gòu)建了家校培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)：成立了“家庭教育委員會(huì)”，創(chuàng)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，編輯了《家教導(dǎo)報(bào)》，每學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校辦班兩期，由學(xué)校政教處主持，聘請(qǐng)德高望重的專家教授、教子成功的家長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校教師分別為家長(zhǎng)們授課，共同解決困惑家長(zhǎng)的疑難問(wèn)題?！皩W(xué)校家庭教育委員會(huì)”聘請(qǐng)了一批有愛(ài)心、有育人經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)者為社區(qū)輔導(dǎo)員，老師經(jīng)常與社區(qū)輔導(dǎo)員聯(lián)系，開(kāi)展一些小、新、實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉品格、錘煉意志、形成習(xí)慣。評(píng)價(jià)引領(lǐng)。這種方法可以促使學(xué)生不斷強(qiáng)化自身積極的方面，抑制自身消極的方面，提高學(xué)生的是非觀、善惡觀。自評(píng)，把評(píng)價(jià)尺子交給學(xué)生，通過(guò)自我反思與對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)自已的優(yōu)勢(shì)，找到自己存在的差距，讓學(xué)生樹(shù)立自信，體驗(yàn)成功。家長(zhǎng)、社區(qū)代表評(píng)價(jià)主要采用問(wèn)卷、交流卡、訪談等形式進(jìn)行。通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生優(yōu)勢(shì)更優(yōu)，調(diào)動(dòng)他們的自我發(fā)展?jié)撃?。一?）班在老師與學(xué)生的共同商議下，在教室的側(cè)墻上張貼一張“比一比，誰(shuí)最棒”的評(píng)價(jià)表格，根據(jù)班級(jí)內(nèi)制定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，每周為表現(xiàn)好的學(xué)生貼上紅花，擁有一定數(shù)量紅花的同學(xué)可以被評(píng)為班級(jí)的“紅花兒童”，把自己的照片貼在紅花欄內(nèi)，激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)格自律，養(yǎng)成好習(xí)慣。通過(guò)這一系列的評(píng)價(jià)活動(dòng)，涌現(xiàn)出了一大批好學(xué)生、好兒童、好子女，形成較強(qiáng)的正面影響力量，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程，需要足夠的方法和耐心，我們相信：堅(jiān)持“有效方法+持之以恒=習(xí)慣”的培養(yǎng)策略，學(xué)生一定會(huì)享受到良好習(xí)慣帶來(lái)的永久福利，使他們受益一生。對(duì)小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容有了明確分類，形成了系列。促進(jìn)了教育觀念的轉(zhuǎn)化和教育行為的變化。促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。三年來(lái)，我校何小凡、向往、梅帆等100多名學(xué)生被市教育主管部門表彰為“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“三峽好少年”、“優(yōu)秀三好學(xué)生”，有三百多名學(xué)生在各級(jí)教育主管部門組織的作文、朗誦、書(shū)畫(huà)、器樂(lè)、舞蹈、科普競(jìng)賽等活動(dòng)中取得驕人的成績(jī)，孩子們正以健康的心態(tài)，良好的習(xí)慣迎接充滿希望的每一天。通過(guò)此課題的研究，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)呈現(xiàn)出良性發(fā)展態(tài)勢(shì)，社會(huì)對(duì)學(xué)校、學(xué)生的評(píng)價(jià)逐步提高，三年來(lái)，學(xué)校承辦了十多次省市大型研討會(huì)議，活動(dòng)中，學(xué)生文明有禮，思維敏捷，落落大方，贏得了所有參會(huì)老師的好評(píng)，學(xué)校形象得到了有效提升，連年被評(píng)為縣“文明單位”、“縣教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”，“宜昌市師德先進(jìn)單位”，“宜昌市衛(wèi)生先進(jìn)單位”，“宜昌市名牌學(xué)校”，“湖北省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校”，全省“辦學(xué)水平綜合實(shí)力50強(qiáng)學(xué)?！保〗萄惺医M織的“教育觀念辯論一等獎(jiǎng)”，全國(guó)少兒科普競(jìng)賽組織獎(jiǎng)等。種種問(wèn)題將有待課題組進(jìn)一步思考，不斷深入