【正文】 前臺(tái)實(shí)訓(xùn)室等27 間擴(kuò)建完善高分子加工仿真實(shí)訓(xùn)室、專用儀器室、數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)室、過程控制自動(dòng)化仿真實(shí)訓(xùn)室、數(shù)碼藝術(shù)實(shí)訓(xùn)室等 18 間實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)3．校外實(shí)習(xí)基地 新增校外頂崗實(shí)習(xí)基地 211 家 新增校外頂崗實(shí)習(xí)基地 184 家 新增校外頂崗實(shí)習(xí)基地 155 家業(yè)帶頭人確定 63 名專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，并實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃繼續(xù)培養(yǎng) 63 名專業(yè)帶頭人，再確定 13 名專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，并實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃 繼續(xù)培養(yǎng) 76 名專業(yè)帶頭人干教師確定 132 名骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，并實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃繼續(xù)培養(yǎng) 132 名骨干教師，再確定 154 名骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，并實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃 繼續(xù)培養(yǎng) 286 名骨干教師“雙師”素質(zhì)教師6 個(gè)重點(diǎn)專業(yè)“雙師” 素質(zhì)教師達(dá) 75%以上,其它專業(yè)“雙師” 素質(zhì)教師達(dá) 72%以上6 個(gè)重點(diǎn)專業(yè)“雙師” 素質(zhì)教師達(dá) 78%以上,其它專業(yè)“雙師” 素質(zhì)教師達(dá) 73%以上6 個(gè)重點(diǎn)專業(yè)“雙師” 素質(zhì)教師達(dá) 80%以上,其它專業(yè)“雙師”素質(zhì)教師達(dá) 75%以上師資隊(duì)伍建設(shè) 兼職教師達(dá)到 630 名以上 兼職教師達(dá)到 700 名以上 兼職教師達(dá)到 780 名以上項(xiàng)目建設(shè)的可行性分析17續(xù)上表學(xué)生素質(zhì)培育體系建設(shè)成立企業(yè)專家參與的素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，初步建立校企共建共管素質(zhì)教育的機(jī)構(gòu)；制訂《素質(zhì)教育指導(dǎo)意見》 、 《開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施意見》等文件；制訂《學(xué)生素質(zhì)教育訓(xùn)練手冊(cè)》 ，開設(shè)《創(chuàng)業(yè)教育》課程；建成 10 個(gè)就業(yè)實(shí)踐基地，素質(zhì)教育網(wǎng)站初步建成；研究實(shí)施“兩課” 教學(xué)改革的方案；校級(jí)示范性專業(yè)做到素質(zhì)教育全員參與、教學(xué)過程全方位滲透逐步完善素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度；形成 1 篇以上高職學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)研報(bào)告；實(shí)施《學(xué)生素質(zhì)教育訓(xùn)練手冊(cè)》 ，開設(shè)《創(chuàng)業(yè)教育》 、 《創(chuàng)新能力培養(yǎng)》等課程；建成10 個(gè)就業(yè)實(shí)踐基地，素質(zhì)教育網(wǎng)站建成；實(shí)施“兩課”教學(xué)改革的方案；在全校實(shí)行素質(zhì)教育全員參與、教學(xué)過程全方位滲透；初步制定素質(zhì)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在校級(jí)示范性專業(yè)實(shí)施有高效的素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善的規(guī)章制度；實(shí)施《學(xué)生素質(zhì)教育訓(xùn)練手冊(cè)》 ，形成 2 篇以上高職學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)研報(bào)告；開設(shè)《創(chuàng)業(yè)教育》 、 《創(chuàng)新能力培養(yǎng)》等課程；建成 10 個(gè)就業(yè)實(shí)踐基地，完善素質(zhì)教育網(wǎng)站；實(shí)施“兩課” 教學(xué)改革取得成效；素質(zhì)教育做到全員參與、教學(xué)過程全方位滲透；完善素質(zhì)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在全校推行人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)①組建質(zhì)量保障實(shí)施小組②質(zhì)量影響因素分析③形成 7 個(gè)《建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》或《建設(shè)指導(dǎo)意見》①確定關(guān)鍵控制點(diǎn)的監(jiān)控措施②建立整改方案③文件記錄的保存措施④建立審核措施①編寫計(jì)算機(jī)輔助管理軟件②在 6 個(gè)重點(diǎn)專業(yè)實(shí)施③對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行情況進(jìn)行總結(jié)④反饋與修改社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)培訓(xùn) 19000 人次，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù) 100項(xiàng)，科技服務(wù)年到款達(dá)到 1000 萬元，10 個(gè)專利獲批；聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生 100 名，培訓(xùn)教師100 人，干部 50 人，接收 7 名干部掛職；派出 7 名教師支教培訓(xùn) 20220 人次，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù) 120項(xiàng)，科技服務(wù)年到款 1100 萬元，10 個(gè)專利獲批；聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生 100 名，培訓(xùn)教師 100人，干部 50 人，接收 7 名干部掛職；派出7 名教師支教培訓(xùn) 21000 人次，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)140 項(xiàng)，科技服務(wù)年到款 1200 萬元，11個(gè)專利獲批；聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生 100 名，培訓(xùn)教師 100 人，干部 50 人，接收 7 名干部掛職；派出 7 名教師支教國(guó) 家 示 范 性 高 等 職 業(yè) 院 校 建 設(shè) 項(xiàng)目可行性研究報(bào)告18四、預(yù)期效益通過國(guó)家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè)，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力、人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)建設(shè)水平、辦學(xué)效益、社會(huì)服務(wù)和輻射能力等方面都將有明顯提高，專業(yè)（群）優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)一步突現(xiàn)，該院可持續(xù)發(fā)展能力顯著增強(qiáng)，成為國(guó)內(nèi)有影響及輻射作用的高水平職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為廣東經(jīng)濟(jì)建設(shè)、全國(guó)輕工業(yè)和生活產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。（二）專業(yè)建設(shè)形成三級(jí)推進(jìn)格局在專業(yè)發(fā)展方向上，繼續(xù)保持輕工特色，注重面向生活產(chǎn)業(yè)優(yōu)化調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)廣東率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和寬裕型小康社會(huì)對(duì)高技能人才的需求；在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上，以校企合作為重要途徑，各個(gè)專業(yè)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)新與實(shí)踐各具特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，校企合作共建專業(yè)，按照行業(yè)規(guī)范和企業(yè)要求培養(yǎng)人才，提升專業(yè)實(shí)力，強(qiáng)化專業(yè)特色。（三）建成工作過程導(dǎo)向課程體系以就業(yè)能力為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)崗位開發(fā)課程，構(gòu)建新的課程體系；基于工作過程分析，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合核心課程，建立課程標(biāo)準(zhǔn)。通過國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，該院共建成優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程 80 門，建成國(guó)家級(jí)精品課程 6 門，省級(jí)精品課程 14 門，校級(jí)精品課程 80 門，網(wǎng)絡(luò)課程 180 門；編寫特色教材 10 種，高職高專教材 80 本。 （四）教學(xué)管理改革適應(yīng)工學(xué)結(jié)合通過教學(xué)管理重心下移，實(shí)行教學(xué)管理機(jī)制改革；通過實(shí)施彈性教學(xué)計(jì)劃和彈性教學(xué)大綱，實(shí)行靈活的教學(xué)運(yùn)行與管理；通過實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)控制與過程管理相結(jié)合，實(shí)預(yù)期效益19行頂崗實(shí)習(xí)管理辦法；通過以能力考核為重點(diǎn)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合課程的考核評(píng)價(jià)辦法；充分滿足工學(xué)結(jié)合“ 教學(xué)做 ”一體化課程在教學(xué)實(shí)施時(shí)間、地點(diǎn)、項(xiàng)目、師資、手段、方法上的靈活性和多樣性，形成適應(yīng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)運(yùn)行管理的新機(jī)制，為實(shí)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式提供教學(xué)管理保障，成為教學(xué)管理改革的示范。通過引進(jìn)企業(yè)資源，在原有 18 個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，通過擴(kuò)建、改建、新建，建成 17 個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 80%以上。面向中小企業(yè)，多層次、多渠道建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，在現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地 650 個(gè)的基礎(chǔ)上，新增 550 個(gè)以上校外實(shí)習(xí)基地，使其總數(shù)超過 1200 個(gè)，滿足學(xué)生半年以上頂崗實(shí)習(xí)的需要。通過國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，各專業(yè)配備專業(yè)帶頭人 1～2 名；高素質(zhì)骨干教師 4～6 名；“ 雙師” 素質(zhì)教師比例達(dá)到 75%以上；兼職教師的數(shù)量與專業(yè)專任教師總數(shù)之比達(dá)到 1:1 以上。（七）學(xué)生素質(zhì)培育體系科學(xué)合理建成“四個(gè)計(jì)劃、三個(gè)保障、二個(gè)途徑、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)” 的高職學(xué)生綜合素質(zhì)培育體系（簡(jiǎn)稱“4321”素質(zhì)培育體系） ，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。（八）人才質(zhì)量保障體系日趨完善在質(zhì)量保障方面，在完善該院現(xiàn)有質(zhì)量監(jiān)控體系及信息反饋系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，突出企業(yè)參與，注重社會(huì)評(píng)價(jià)。改善原有質(zhì)量保障體系末端檢驗(yàn)及滯后性的不足，逐步形成學(xué)校自我約束、持續(xù)改進(jìn)的人才質(zhì)量保障機(jī)制，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量水平的提高。努力提高廣東省中小企業(yè)和輕工行業(yè)勞動(dòng)者素質(zhì)，解決就業(yè)、再就業(yè)難題，成為廣東中小企業(yè)的“加油站 ”。該院通過校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地共享、優(yōu)質(zhì)核心課程共享、學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)和教師管理干部培訓(xùn)等途徑，加大對(duì)河南鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西河池職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院等 7 所對(duì)口支援院校的支持力度，幫助這些院校推動(dòng)“校企合作，工學(xué)結(jié)合 ”的人才培養(yǎng)模式改革，提高幫扶院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。從而擴(kuò)大國(guó)際視野，提升學(xué)校在國(guó)際上的影響力。 教育廳章 財(cái)政廳章 2022 年 6 月 19 日 2022 年 6 月 19 日結(jié) 論24明尿速逼截膠袒張止偶蓉刊謾熄旅駒搽格腎氓聲糟榜幀際圣準(zhǔn)爵怕酷喧拯胳各波違撾蔬梳遞標(biāo)危嘆沛晾交彭貫柞么喪輾粟 g an employment tribunal claimEmployment tribunals sort out disagreements between employers and employees.You may need to make a claim to an employment tribunal if:? you don39。t appealed against the disciplinary action your employer has taken against you. However, if you win your case, the tribunal may reduce any pensation awarded to you as a result of your failure to appeal.Remember that in most cases you must make an application to an employment tribunal within three months of the date when the event you are plaining about happened. If your application is received after this time limit, the tribunal will not usually accept it.If you are worried about how the time limits apply to you, take advice from one of the anisations listed under Further help.Employment tribunals are less formal than some other courts, but it is still a legal process and you will need to give evidence under an oath or affirmation.Most people find making a claim to an employment tribunal challenging. If you are thinking about making a claim to an employment tribunal, you should get help straight away from one of the anisations listed under Further help.If you are being represented by a solicitor at the tribunal, they may ask you to sign an agreement where you pay their fee out of your pensation if you win the case. This is known as a damagesbased agreement. In England and Wales, your solicitor can39。re clear about the terms of the agreement. It might be best to get advice from an experienced adviser, for example, at a Citizens Advice Bureau. To find your nearest CAB, including those that give advice by , click on nearest CAB.For more information about making a claim to an employment tribunal, see Employment tribunals.The (lack of) air up there Watch mCayman Islandsbased Webb, the head of Fifa39。s 150th anniversary celebrations and will attend City39。s about how he felt and I would like to speak to him first to find out what his experience was.Uefa has opened disciplinary proceedings against CSKA for the racist behaviour of their fans during City39。s governing body, has also ordered an immediate investigation into the referee39。s plaint. In a statement the Russian side added: We found no racist insults from fans of CSKA.Age has reached the end of the beginning of a word. May be guilty in his seems to passing a lot of different life became the appearance of the same d