【正文】 ，既有助于教師形成對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，更是將評(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評(píng)價(jià)的效度。需要指出的是，物理日記并不是每天都在記，而是每學(xué)完一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)之后才記。通過(guò)家長(zhǎng)了解當(dāng)?shù)仉娰M(fèi)單價(jià)是 ，家里上月電費(fèi)是 元。（1） 請(qǐng)你調(diào)查一下學(xué)校的電能的使用情況，那些地方存在浪費(fèi)現(xiàn)象？可以采取哪些節(jié)能措施？你可以寫(xiě)成書(shū)面報(bào)告向校長(zhǎng)反映，或者由老師把你的意見(jiàn)向校長(zhǎng)反映。H(kilowatthour):a unit of measure of electrical power consumption used by power panies in determining how much to charge their customers for the electricity they operate ten 100watt light bulbs for one hour.你今天有什么奇思妙想嗎？把它寫(xiě)下來(lái)。教師評(píng)價(jià)不再是簡(jiǎn)單的判定誰(shuí)是優(yōu)秀的教師、誰(shuí)合格或達(dá)標(biāo)，而是和教師一起分析自己工作中的成就、不足，提出改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師不僅是傳統(tǒng)的教育者，還是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者和研究者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者。因此，促進(jìn)物理教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從新課程對(duì)物理教師自身素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進(jìn)物理教師不斷提高，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。總的來(lái)講，教師評(píng)價(jià)集中體現(xiàn)在對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，各學(xué)?？筛鶕?jù)本校的實(shí)際情況和發(fā)展規(guī)劃制定更為詳細(xì)的教師評(píng)價(jià)方案，以結(jié)合教師實(shí)際的教育教學(xué)工作，促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐能力的提高，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于教師自評(píng)，可根據(jù)教師教學(xué)和教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的評(píng)價(jià)工具來(lái)收集教師全面發(fā)展的證據(jù)，如結(jié)構(gòu)性的調(diào)查問(wèn)卷、自查量表、教學(xué)日記、周期性的工作總結(jié)和自我分析表等，包括教師對(duì)自我發(fā)展優(yōu)勢(shì)與不足的自我評(píng)價(jià)。學(xué)校或管理者對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)還可以通過(guò)檢查教師的各種教學(xué)資料和文件、觀(guān)察教師課堂教學(xué)等方式進(jìn)行。下面是一則學(xué)校通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷引導(dǎo)家長(zhǎng)如何參與“家長(zhǎng)開(kāi)放日”評(píng)課活動(dòng)的實(shí)例。希望借此機(jī)會(huì)，對(duì)我們的教育教學(xué)提出您寶貴的意見(jiàn)，同時(shí)架起我們協(xié)同教育的橋梁，共同為孩子創(chuàng)造出健康成長(zhǎng)的家校環(huán)境。一、對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià) 這堂課的教學(xué)重點(diǎn)是： 教師教學(xué)改革的嘗試為：1. 。3. 。在哪些方面還需要改進(jìn)： 。三、通過(guò)參加這堂課的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)您在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)有哪些啟示和幫助： 。收集有關(guān)教師在教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)方面的資料非常重要，可以幫助教師獲得校方的認(rèn)可，并提供證據(jù)證實(shí)；同樣，收集教師在教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展不足方面的有關(guān)資料也很重要，他能幫助教師確定發(fā)展基線(xiàn)，進(jìn)而考查教師在下一段努力后是否取得進(jìn)展。在掌握了大量關(guān)于教師發(fā)展優(yōu)勢(shì)和不足的資料和證據(jù)后，應(yīng)對(duì)教師教學(xué)和素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，找出教師發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足，并做出客觀(guān)的概括性描述。通常改進(jìn)計(jì)劃中應(yīng)包括：（1）用清楚、簡(jiǎn)練、可測(cè)量的目標(biāo)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述教師改進(jìn)的要點(diǎn)；（2）確定改進(jìn)教師教學(xué)和教師素質(zhì)的指標(biāo)；（3）描述評(píng)價(jià)教師向改進(jìn)目標(biāo)努力的具體方法[9]。這就需要制定改進(jìn)計(jì)劃時(shí)，認(rèn)真分析教師的個(gè)人特點(diǎn)，同樣遵循因材施教和指導(dǎo)的原則，在尊重教師個(gè)性和個(gè)人價(jià)值的前提下，和教師一起分析其未來(lái)的發(fā)展方向和目標(biāo)，了解教師的個(gè)人發(fā)展需求，共同制定教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，并向教師提供日后培訓(xùn)或自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，以提高教師履行工作職責(zé)的能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)和個(gè)人素養(yǎng)的整體發(fā)展。四、新課程實(shí)施的評(píng)價(jià)課程改革任重而道遠(yuǎn)，它關(guān)系到所有孩子的未來(lái)和整個(gè)民族的發(fā)展，與此同時(shí)它需要時(shí)間，需要大量的人力、物力的不斷投入，不是一蹴而就的簡(jiǎn)單事情。因此，加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施的評(píng)價(jià)，是本次課程改革成敗的關(guān)鍵性因素，也是促進(jìn)課程自身建設(shè)走向健康發(fā)展之路的重要手段。本次課程改革遵循“先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣[10]”的實(shí)驗(yàn)原則，目前正處在實(shí)驗(yàn)階段，這就使得對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)顯得尤為重要。總之，對(duì)課程實(shí)施的評(píng)價(jià)主要是對(duì)新課程在各實(shí)驗(yàn)區(qū)運(yùn)行情況做出評(píng)估，旨在驗(yàn)證課程的內(nèi)在品質(zhì)和適應(yīng)性，通過(guò)以點(diǎn)帶面的方式有針對(duì)性地指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)區(qū)的工作，不斷促進(jìn)課程改革的順利推進(jìn)。案例八 評(píng)估方案具體內(nèi)容實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、內(nèi)容、方法、措施、組織機(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)成果形式等實(shí)驗(yàn)區(qū)課程改革的歷史與經(jīng)驗(yàn)、人員與物質(zhì)條件、思想與組織發(fā)動(dòng)、不同層次的人員培訓(xùn)、社會(huì)動(dòng)員等實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)的建立與投入工作，實(shí)驗(yàn)學(xué)校、班級(jí)和實(shí)驗(yàn)教師的確定，正式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教材及相應(yīng)的課程資源的到位情況等初步形成與課程改革要求相一致的實(shí)驗(yàn)工作管理、實(shí)驗(yàn)班教學(xué)以及相關(guān)活動(dòng)的常規(guī)等課程管理者以及教師的課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)等教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織方式、課堂環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方法等認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用、三級(jí)課程的理解與落實(shí)、政策保證、教學(xué)管理、社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可程度通過(guò)文件分析、實(shí)地考察、課程觀(guān)察以及與不同層面的課程實(shí)施者（行政管理人員、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界等）訪(fǎng)談、問(wèn)卷、測(cè)查等方式，對(duì)課程在實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)施情況做出整體的、綜合的判斷。要在全社會(huì)逐步形成對(duì)評(píng)價(jià)的正確認(rèn)識(shí)，淡化急功近利的思想，杜絕弄虛作假的風(fēng)氣，還要有制度的保證和各方面的監(jiān)督。評(píng)價(jià)只是服務(wù)于教育的需要，而不能指揮教育，這一位置不能顛倒。這是作為一個(gè)教育工作者應(yīng)有的最起碼的責(zé)任心[11]。[2]教育部基礎(chǔ)教育司，物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，湖北教育出版社，2002年6月。[4]邱慎明，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與評(píng)價(jià)，教育部華南基礎(chǔ)教育課程研究中心。[7]李潤(rùn)洲，發(fā)展性評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)的新理念，現(xiàn)代中小學(xué)教育，2002年6月。[9]謝璞，新時(shí)期物理教育的理論思考與實(shí)踐探索， 2003年12月。[11]許國(guó)梁等，中學(xué)物理教學(xué)法，高等教育出版社，1993年5月。s progress and development latent energy in so many aspects even more, not face to the elite education of a few students, but the education of Volkswagen of all student’s team, make students get overall education in such aspects as scientific knowledge and technical ability , course and method , emotion attitude and values. New course advocates several quality appraisal methods as Growth Record Bag , Studying Diary and Scene Test, put emphasis on setting up the appraisal system that plural subject is participated in together, pay attention to the encouragement that is appraised and improvement function, in order to realize the goal of course of basic physics course. Physics teacher must collect the concrete behavior of the students in advantage field and give them encouragement. Equally, teacher must collect students in insufficient field , set up student basic datum of development, and examined students and made progress within some time. Review students39。s development in the future. Keywords: Physics Of Middle School , Course Evaluation , Student Evaluation , Teacher Evaluation , Evaluation That New Course Is Implemented 21