英語學科知識與能力-閱讀頁
2025-04-22 01:13本頁面
【正文】 在學習過程中表現(xiàn)和進步，使評價在培養(yǎng)學生自行和保護學生自尊等方面起到積極的作用，終結性評價應著重檢測學生綜合語言運用能力。4. 學習策略（Learning Strategies)認知策略Cognitive strategies調控策略 control strategies交際策略munication strategies資源策略 resource strategies5. 文化意識（Cultural Awareness)（1） 接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用（2） 加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和熱愛（3） 接受屬于全人類先進文化的熏陶（4） 培養(yǎng)世界意識4． 教學實施建議：1. 面向全體學生，營造良好的語言學習環(huán)境： 面向全體學生 尊重個體差異 優(yōu)化課堂教學 打下良好基礎2. 注重語言實踐，培養(yǎng)學生語言運用能力活動要有明確的交流目的，真是的交流意義和具體的操作要求活動的內(nèi)容和形式要貼近實際活動應包括學習語言知識和發(fā)展語言技能的過程活動不僅限于課堂，還可延伸到課堂之外3. 加強學習策略的指導，提高學生自主學習能力4. 培養(yǎng)學生的跨文化意識，發(fā)展跨文化交際能力5. 結合實際的教學需要，創(chuàng)造性地使用教材6. 合理利用各種教育資源，提高學生的學習效率7. 組織生動活潑的課外活動，拓展學生的學習渠道形式多樣 因地制宜注重興趣 鼓勵參與鼓勵自主 提供指導8. 不斷提高專業(yè)水平，努力適應課程的要求更新學科專業(yè)知識，提高語言素養(yǎng)不斷積累學科教學知識，提高教學實踐能力開展教學反思，促進專業(yè)可持續(xù)發(fā)展五，評價建議英語課程的評級要盡可能做到評價主體的多元化，評價形式和內(nèi)容的多樣化，評價目標多維化1. 充分發(fā)揮評價的積極導向作用2. 體現(xiàn)學生在評價中的主體地位3. 依據(jù)課程目標要求確定評價內(nèi)容與標準4. 注意評價方法的合理性和多樣性5. 形成性評價要有利于監(jiān)控和促進教與學的過程 平時測驗，成長記錄袋，問卷調查，訪談6. 終結性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力 期末考試 筆試 口試 聽力結合7. 注意處理教學與評價的關系 堅持以考查語言運用能力為主的命題指導思想，使教學始終立足于學生實際語言語用的能力的發(fā)展8. 中學的評價應以激勵學生為主9. 合理設計和實施初中畢業(yè)學業(yè)考試grammar teaching 4. Pertinence 針對性原則5. Interest 趣味性原則/繞口令 語音游戲6. Communication 交際性原則/在對話，角色扮演等中糾音7. Authenticity 真實性原則8. Variety 多樣性原則（教學資源上用視頻，錄音，圖片教學）4． 教學方法(1） 認知練習perception practice1. using minimal pairs使用最小對立對分析音差. Sheetseat shesee showso shocksock2. Same or different 相同還是不同3. Which order 排列順序 beg bag 4. Odd one out 找出不同的發(fā)音5. Completion 補充完整(2） 產(chǎn)出型練習production practice 1. 聽完重復2. 填空3. 運用有意義的上下文4. 使用圖片5. 繞口令（3） 重音和聲調訓練1. 使用手勢2. 使用聲音強調重音或聲調3. 使用黑板標記出來第2節(jié) 詞匯教學1． 教學目標1. 了解英語詞匯包括單詞，短語，習慣用語和固定搭配等形式2. 理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義3. 語用詞匯描述事物，行為，和特征，說明概念等4. 學會適應1600個作用的單詞和200300 個習慣用語和固定搭配2． 教學內(nèi)容1. meanings 意義Connotative meaning 內(nèi)涵基本含義Denotative meaning 外延意義2. Basic information 詞匯信息包括詞類，詞的前綴，后綴，詞的拼寫和發(fā)音等也包括詞法，如名詞的單復數(shù)，動詞的及物與否，形容詞和副詞的位置3. usage 用法Collocation 搭配 phrases 短語 idioms 習語 style風格 register 風俗和語域4. 詞匯記憶策略strategies教學目的不只是知識的傳授，更應是能力的培養(yǎng)，即教學應側重學習技巧，學習策略的訓練。3． 詞匯教學原則1. targetclassification principle 目標分類原則2. Wordchoice principle 詞語選擇原則（1） 詞語能用在課堂活動中（2） 選詞的詞語高頻出現(xiàn)3. systematic principle系統(tǒng)性原則It involves the relationship between form and sound 形式和發(fā)音,form and meaning形式和意義, it also includes paradigmatic relation聚合關系,such as synonymy同義詞, antonyms反義詞 ， hyponymy 上下義詞and so on 4. culture principle 文化性原則5. Presentation principle 展示原則Intuitive 直觀化、situation情景化、interesting趣味化6. Application principle 應用性原則7. Combination principle 結合原則4． 教學方法1. 詞語展示方法展示意思/展示結構和用法通過例子，解釋，同義詞，反義詞，上下文，問答，結構導圖等方式進行/展示學習策略2. 鞏固詞匯詞匯教學模式1. PPA教學模式Presentation呈現(xiàn)practice練習application/assessment評價2. 情景教學模式一般表現(xiàn)為創(chuàng)設語境，詞匯學習，完成任務等基本環(huán)節(jié)3. “詞，句，文”教學法——是一種在句子和語篇語境中學校詞匯的方法5． 教學活動設計:詞匯學習3M 階段第一階段體驗，觀察Meet第二階段假設，嘗試Muddle through 第三階段掌握運用 Master第3節(jié) 語法教學1． 語法教學策略：1. 演繹法（deduction）與歸納法(induction)演繹法：教師首先講解語法規(guī)則并舉例說明，然后讓學生進行各種替換練習，句子練習等訓練。歸納法：教師讓學生首先接觸含有語法規(guī)則的語境，然后根據(jù)上下文的信息歸納出語法規(guī)則。2. 顯性和隱形教學3. 任務型語法教學4. 情景語法教學2． 語法教學程序：展示presentation解釋explanation練習practice測評Assessment第4節(jié) ：語篇Discourse教學法1． 語篇教學方法：1. 整體教學法2. 線索教學法3. 背景知識教學法4. 段落提問教學法5. 討論教學法第4章 語言技能教學第1節(jié) 聽力技能教學1． 聽力材料的選擇：grade difficulty level appropriately 確定聽力的適當難度聽力材料要注意真實語境中的話語，與學生的水平相當，同時運用多種口音的材料。3） phonological process音系過程v Assimilation 同化v Nasalization 鼻音化v Dentalization 齒音化v Velarization 軟腭化4） suprasegmental 超音段 超音段成分基本上是同韻律成分相同的特征：216。 Stress重音216。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。用一些事情，總會看清一些人。既糾結了自己，又打擾了別人。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。21
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