【正文】 適合紋樣、角隅紋樣、填充紋樣。72材料與技法：水墨畫(huà)的材料與技法：（一）.工具材料：（宣紙規(guī)格有3尺、4尺、6尺、8尺、丈二匹）.顏料（也可用水彩、水粉顏料代用）.其他（畫(huà)氈、調(diào)墨盤(pán)、盛水用具）。焦：加水很少的墨，在紙上用筆幾乎不動(dòng)筆，多畫(huà)出“飛白”效果。濃墨很“醒目”，故為畫(huà)面的精神所在。73淡：淺色的墨。這是水墨畫(huà)中的灰色，可以有豐富的變化。73：破墨法、積墨法、潑墨法74常用技法：勾勒法、沒(méi)骨法、揉紙法、空白法、轉(zhuǎn)印法、壓印法、沖墨法。74水彩畫(huà)的工具材料：顏料、紙張、畫(huà)筆、其他（畫(huà)板、白色塑料調(diào)色盒或瓷盤(pán)、盛水用具等）。74（2）.干畫(huà)法：有干底平涂、干底接染、干底重疊、干底并置等表現(xiàn)方法。75（4）.特殊畫(huà)法：有撒鹽、著蠟、撒砂、刀刮、刷濺、彈點(diǎn)以及鉛筆、鋼筆等工具的綜合使用等技法。75水粉畫(huà)的工具材料：顏料、紙張、畫(huà)筆、其他（畫(huà)板、調(diào)色盤(pán)、盛水用具等）。75（2）.厚涂法：厚涂法又稱(chēng)覆蓋畫(huà)法，調(diào)色時(shí)顏料中水粉較少，因此覆蓋力很強(qiáng)。75黑白木板和水印木刻材料與技巧：黑白木刻：黑白木刻的特點(diǎn)：黑白木刻是以木板為板材，運(yùn)用木刻刀等工具在木板表面刻制可供印刷的凸版形象，然后用黑色油墨在紙上印刷而成的一種黑白版畫(huà)形式。76黑白木刻的材料工具：板材、木刻刀、紙印、其他（復(fù)寫(xiě)紙、黑色油墨、調(diào)墨臺(tái)、調(diào)墨鏟、木摩托等）。黑白木刻的制作方法：起稿、上板、刻版、修版、拓印。在黑白木刻特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用水印的方法體現(xiàn)出刀味、木味和水味，產(chǎn)生色彩明快、清新、淡雅的藝術(shù)效果。77水印木刻技法：刻制和印刷。77初中美術(shù)課程基礎(chǔ)：美術(shù)課程的性質(zhì)、價(jià)值和理念：義務(wù)教育階段（7—9年級(jí)）美術(shù)課程的性質(zhì)：美術(shù)課程對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。79義務(wù)教育階段（7—9年級(jí)）美術(shù)課程的基本理念：。80美術(shù)課程設(shè)計(jì)思路：以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)綜合性和探究性：美術(shù)課程改變單純與學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為“”“”“”和“”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“”學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了上述美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)等方面相綜合的活動(dòng)，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。80在保證基本規(guī)定性的同時(shí)，給于教師教學(xué)更大的空間。學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法；運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。（一）.“”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運(yùn)用對(duì)稱(chēng)、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。81（三）.“”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式表現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。82美術(shù)課程內(nèi)容及要求：各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)三部分組成。（知道中國(guó)美術(shù)史中5位以上代表性美術(shù)家及其作品，外國(guó)美術(shù)史中2個(gè)以上的重要流派與作品。 84（四）.“”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：“”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主題的研討和探究，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)生活相結(jié)合的方法，開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。87：。、中國(guó)與外國(guó)的關(guān)系。88：。89：實(shí)踐證明：任何教育手段都無(wú)法取代時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的最佳時(shí)期。89。90：，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。，強(qiáng)調(diào)反思。91美術(shù)課程與教材：：美術(shù)課程是學(xué)校美術(shù)教育的核心，它和教材構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的最基本的環(huán)節(jié)，是教學(xué)的基本依據(jù)。91：美術(shù)教材是依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和施教建議，選編和組織就一定范圍和深度的美術(shù)知識(shí)和技能的體系，是美術(shù)課程的重要載體。91（一）.教材的概念、性質(zhì)和功能：（教材的包含范圍很廣，凡是用于學(xué)校教學(xué)的所有媒體材料屬于教材的范疇，包括教科書(shū)和各種配合教科書(shū)使用的印刷資料、多媒體影像資料以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式呈現(xiàn)的教學(xué)資料。教科書(shū)依據(jù)學(xué)科教學(xué)要求編寫(xiě)的供教學(xué)使用的正式課本，由國(guó)家或地方教育行政部門(mén)審定，是教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù)。92（二）.教材觀：新舊教材比較傳統(tǒng)教材觀新教材觀理念神圣化、權(quán)威性、學(xué)術(shù)性、知識(shí)性一種材料和資源；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具；一種媒介作用教師、學(xué)生絕對(duì)滴服從主觀能動(dòng)性，選擇、創(chuàng)造性的應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)單向傳輸雙向互動(dòng)教學(xué)方式個(gè)體的、封閉的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)（三）.美術(shù)材料的特點(diǎn)：。、多樣的編織方式。，發(fā)泄自己的情緒，并以隱喻的方式傳達(dá)某種價(jià)值觀念。：（一）.基本目標(biāo)：美術(shù)教學(xué)應(yīng)該把文化素質(zhì)培養(yǎng)放在首要位置，通過(guò)美術(shù)教學(xué)的文化滲透，加深學(xué)生對(duì)文化以及歷史的認(rèn)識(shí)，并在廣泛的文化情境中樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，培養(yǎng)人文精神。（二）.現(xiàn)實(shí)目標(biāo)：造型能力的培養(yǎng)是學(xué)校美術(shù)教育的主要任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)其他教育目標(biāo)的重要途徑，是學(xué)校美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。93：（一）.布盧姆目標(biāo)分類(lèi)：布盧姆對(duì)教育目標(biāo)的分類(lèi)包括三個(gè)主要部分：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作領(lǐng)域。94（二）.三維目標(biāo)分類(lèi)：新課程改革中目標(biāo)體現(xiàn)為三維目標(biāo)，美術(shù)課程根據(jù)三維目標(biāo)體系進(jìn)行分類(lèi)，設(shè)定為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。（二）.“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)。95:（一）.循序漸進(jìn)發(fā)：循序漸進(jìn)發(fā)是按照教學(xué)內(nèi)容的規(guī)律或教學(xué)步驟的順序等進(jìn)行教學(xué)的方法。95：：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)，鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或者評(píng)語(yǔ)，也可以是評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式。95美術(shù)課程的現(xiàn)代教育技術(shù)：，提高學(xué)習(xí)興趣。，豐富教學(xué)內(nèi)容。98：（一）.傳播學(xué)理論：現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用拉斯威爾“5W”模式，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)把人們對(duì)傳播過(guò)程的研究所形成的傳播學(xué)理論作為理論基礎(chǔ)。98（三）.學(xué)習(xí)理論：必須以學(xué)習(xí)理論作為其理論基礎(chǔ)。99：（一）.教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)的一句主要有以下幾點(diǎn)：，應(yīng)首先明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)它們進(jìn)行認(rèn)真的分析、分解，使其成為可操作的具體要求。99：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征之一是它既關(guān)心“教”，又關(guān)心“學(xué)”。99（二）.教學(xué)設(shè)計(jì)的原則： 100教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)：：教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)習(xí)通過(guò)教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述。100：教學(xué)目標(biāo)一經(jīng)確定，就對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著控制作用。101：教學(xué)目標(biāo)的中介功能，首先表現(xiàn)為它是教學(xué)與社會(huì)需要發(fā)生聯(lián)系的紐帶。101（二）.三維目標(biāo)的含義：1三維目標(biāo)：新課改之后，美術(shù)課程與其他課程一樣，都是按照“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定。101（2）.過(guò)程與方法：一般在目標(biāo)表述中常用到的詞有感受、通過(guò)、參與、體驗(yàn)等。：規(guī)范的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含四個(gè)要素：行為主體：行為主體必須是學(xué)生而不是老師。行為條件：行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)。（三）.三維目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟：，分析課程內(nèi)容：從理論上來(lái)說(shuō)，要確定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，首先要分析課標(biāo)對(duì)于這個(gè)階段的要求，其次要分析這節(jié)課所教的文本。102：行為目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、具體，具有可操作性。過(guò)程與方法目標(biāo)：（學(xué)生）通過(guò)觀察、思考、討論，初步掌握水墨畫(huà)的技法，有創(chuàng)意的表現(xiàn)墨彩寫(xiě)意作品，提高動(dòng)手能力。1032.《壁紙小裝飾》知識(shí)與技能目標(biāo)：（學(xué)生）學(xué)習(xí)壁紙小裝飾的不同制作方法，利用各種不同的材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)自己喜歡的作品。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：在欣賞作品的過(guò)程中，學(xué)會(huì)觀察生活中有趣的形象和事物，在學(xué)習(xí)創(chuàng)作中形成藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，感受生活的美。103（二）.教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到的阻力較大，難度較高的某些關(guān)鍵點(diǎn)，也是學(xué)生接受比較困難的知識(shí)點(diǎn)或問(wèn)題不容易解決的地方。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于水墨畫(huà)“韻味”的獨(dú)特理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)：了解美術(shù)造型的主要表現(xiàn)手段，體會(huì)線條、明暗、體量、空間的造型表現(xiàn)力何在造型藝術(shù)中的作用。在教學(xué)過(guò)程中，為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際，對(duì)所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體等的總體考慮。105（一）.教學(xué)策略的分類(lèi)：（1）.宏觀教學(xué)策略（2）.中觀教學(xué)策略（3）.微觀教學(xué)策略 105（1）.導(dǎo)課教學(xué)策略（2）.講授教學(xué)策略（3）.練習(xí)教學(xué)策略（4）.評(píng)價(jià)教學(xué)策略（二）.教學(xué)策略的特點(diǎn)： 106（三）.教學(xué)策略的層次性：：（1）.從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)策略是對(duì)完成特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的總體考慮。（3）.教學(xué)策略視為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)的，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的方式。（5）.教學(xué)策略需要關(guān)注教師自身的素養(yǎng)條件，對(duì)自身的教學(xué)特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、個(gè)性特征等要有比較深刻的了解與把握，要結(jié)合自身的具體情況，選擇適合自己的教學(xué)策略。（7）.教學(xué)策略要注意設(shè)計(jì)一些美術(shù)活動(dòng)來(lái)擴(kuò)充、提高課堂教學(xué)效果，通過(guò)展覽、競(jìng)賽、收藏、交流等多種形式及時(shí)反饋美術(shù)學(xué)習(xí)效果，并適時(shí)給予學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)。107（2）.“”領(lǐng)域：“”教學(xué)可采用的策略有自學(xué)輔導(dǎo)式的教學(xué)策略。教學(xué)的基本程序是：提出問(wèn)題—尋求途徑—引導(dǎo)方法—體驗(yàn)過(guò)程—分析效果—評(píng)價(jià)總結(jié)。教學(xué)方法包括教師教的方法（教法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。108 108（二）.教學(xué)方法與策略的關(guān)系：教學(xué)方法更加具體、操作性更強(qiáng)，且是為教育者熟知的一些教與學(xué)的方式，任何一種可取的教學(xué)方法都可以從中體現(xiàn)出某些教學(xué)原則的滲透?？偟膩?lái)說(shuō)，教學(xué)策略是指在不同教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)效果所采用的手段和謀略；教學(xué)方法是師生互動(dòng)的方式和措施，最為具體，最具有可操作性，某種程度上可以看作是教學(xué)策略的具體化。109：教學(xué)方法現(xiàn)代法最明顯的標(biāo)志是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。從教學(xué)形式和教學(xué)效果上看：傳統(tǒng)模式以“講述+板書(shū)”的形式講授，多以語(yǔ)言講述為主，板書(shū)為輔，缺乏動(dòng)感，較難吸引學(xué)生的注意力。但現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用也不可避免地存在著不足：不利于品德、情感、審美教育，師生之間缺乏人際、情感交往，學(xué)生難以從教師那里受到思想、情感、人格、審美方面的熏陶和感染。110合理選擇美術(shù)課程資源：：教學(xué)資源是指一切對(duì)教學(xué)有用的物質(zhì)。教學(xué)資源是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要元素。111。111。導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能更好的融入課堂。 112（三）.歸納小結(jié) 112（四）.作業(yè)安排 112（五）.板書(shū)設(shè)計(jì)（板書(shū)是教學(xué)過(guò)程的輔助部分）。113：（一）.導(dǎo)入設(shè)計(jì)： 113（二）.新課教學(xué)：講述新課是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，美術(shù)教學(xué)的新課講授環(huán)節(jié)可以通過(guò)不同模式進(jìn)行教學(xué)，如講授與練習(xí)、感受與表現(xiàn)、欣賞與批評(píng)。113：講授—練習(xí)—輔導(dǎo)—點(diǎn)評(píng)。113：感知形象—分析探討—審美評(píng)價(jià)。114：板書(shū)是常用的教學(xué)手段，板書(shū)的基本要求是布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。114：《墨與色彩的韻味》（重點(diǎn)）115實(shí)施教學(xué)：教學(xué)的組織形式與課堂管理：：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，美術(shù)教學(xué)分為室內(nèi)授課、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)、參觀活動(dòng)。室內(nèi)授課的優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：班級(jí)授課形式根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)規(guī)定了嚴(yán)格的作息時(shí)間，合理安排了各門(mén)學(xué)科的教學(xué)順序。119缺點(diǎn)：第一：對(duì)全體學(xué)生采用統(tǒng)一教材、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一方法來(lái)授課，不能充分照顧學(xué)生個(gè)性差異和創(chuàng)造力的培養(yǎng)；第二，它以班級(jí)為主要教學(xué)場(chǎng)所，不利于擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)領(lǐng)域，難以使學(xué)生生動(dòng)活潑的進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)適用于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)階段，美術(shù)課程有豐富的校外教學(xué)資源，可以以個(gè)人、小組或班級(jí)等為單位進(jìn)行。120（三）.個(gè)別指導(dǎo)：個(gè)別指導(dǎo)是指基礎(chǔ)教育普及教育中未能達(dá)到學(xué)生美術(shù)發(fā)展需要的提升教育。120：（一）.課堂教學(xué)節(jié)奏的處理。120’（三）.學(xué)生課堂注意的調(diào)控。（2）.教師的教學(xué)技能、管理方式、威信。120針對(duì)課堂問(wèn)題行為，可以采取的策略有：（1）.運(yùn)用積極的言語(yǔ)和非言語(yǔ)手段調(diào)控。（3）.進(jìn)行心理輔導(dǎo)。121（二）.教學(xué)實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)：、生動(dòng)；運(yùn)用表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)和輔助語(yǔ)言加強(qiáng)信息傳達(dá)效果；根據(jù)學(xué)情靈活地進(jìn)行講解、闡釋、舉例。有一定書(shū)寫(xiě)速度。，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和對(duì)象，以恰當(dāng)?shù)姆绞教釂?wèn)。，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，或作出取舍；大體按照教學(xué)設(shè)計(jì)的思路控制課堂內(nèi)容的走向，不