【正文】 及測驗以獲得或模擬目標規(guī)劃的成績培訓戰(zhàn)略挑選能夠適應由工作技能帶來的培訓要求和學員特征的方法回顧任務分析結(jié)果以界定必須適應的“條件”和采用“措施”設(shè)計培訓內(nèi)容將策略轉(zhuǎn)化為具體的培訓創(chuàng)制或選擇有關(guān)培訓工具，技術(shù)或培訓類型、培訓內(nèi)容試驗發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，并進行改造規(guī)劃試驗；對規(guī)劃進行診斷和修改三十五、制定培訓規(guī)劃所采用的方法：培訓需求分析的3種方法（重要）：組織分析；任務分析；人員分析；擬定培訓規(guī)劃的4種方法或步驟（重要）：1）制定培訓的總體目標；2）確定具體項目的子目標；3）分析培訓資源；4）進行綜合平衡。意見報告如下：1）方案優(yōu)點：審定小組成員對照相關(guān)背景材料，聯(lián)系所掌握的信息和新要求，從報告書內(nèi)容、格式及表述等方面進行了審核。（1）報告書基本涵蓋了項目開發(fā)的基本內(nèi)容，格式正確，文字表達準確簡練；（2）培訓目標適度具體，可操作性強；（3）項目開發(fā)理由充分，依據(jù)可靠，有說服力；（4）培訓對象及培訓內(nèi)容的確定、培訓條件等匹配，針對性強；培訓效果預期合理。3）審定結(jié)論：此方案基本可行，建議報告書撰寫者根據(jù)后兩條不足之處予以修改。（1）加強教育培訓工作的組織領(lǐng)導；（2）明確教育培訓工作職責；（3）構(gòu)建適應新體制需要的教育培訓體系；包括加強站段教育培訓基礎(chǔ)建設(shè)、內(nèi)部培訓基地建設(shè)、外部培訓網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。三、培訓課程方案審定的4個作用：能夠優(yōu)化培訓課程方案；能夠完善培訓項目實施計劃；能能夠為制定培訓課程教學大綱、選擇或編寫培訓教材打下堅實基礎(chǔ)；能夠增長課程方案開發(fā)者的實踐經(jīng)驗和研發(fā)能力。審定實施的4個步驟：1）研究培訓項目計劃，吃透培訓要求；2）分析培訓需求，做到有的放矢；3）搜集信息資料，進行加工篩選，印證課程方案；4）把握內(nèi)在聯(lián)系，分析其關(guān)聯(lián)性。適應性是指課程對學員的針對性、指導性、可接受性。七、示范性培訓課程開發(fā)的典型方法：示范性培訓課程開發(fā)的2種典型方法：1）擬定新培訓課程開發(fā)方案的基本環(huán)節(jié)；2）擬定示范性培訓課程開發(fā)方案的具體操作過程擬定新培訓課程開發(fā)方案的5個基本環(huán)節(jié)課程定位；確定目標；注重策略；選擇模式；進行評價；擬定示范性培訓課程開發(fā)方案的6項具體操作過程1）前期準備工作；2）設(shè)定課程目標；3）信息和資料的搜集；4）課程模塊設(shè)計；5）課程演習與實驗；6）信息反饋與課程修訂。八、示范性工作的顯著特點示范性工作4個特征：1）以高新技術(shù)的應用為基本特征；2）培訓難度較大，要求高；3）培訓投入較大；4）培訓見效較快。新技能的3個特點：1）具有新的技術(shù)能力載體；2）產(chǎn)品具有高科技含量和知識含量；3）技能的用途有所豐富。九、示范性培訓課程開發(fā)的3原則：滿足企業(yè)發(fā)展之急需原則；體現(xiàn)新高原則；符合培訓課程開發(fā)的一般原則；十、示范性培訓課程開發(fā)所涉及的11項內(nèi)容：課程目標；培訓對象；課程內(nèi)容；教材；課程模式；課程策略；課程評價；組織形式；培訓時間；培訓空間；執(zhí)行者；十一、培訓課程開發(fā)的新理論：培訓課程開發(fā)2種新理論：1）多元智能課程開發(fā)理論；2）職業(yè)導向的職業(yè)技術(shù)課程開發(fā)；國外課程開發(fā)的4種模式：1）霍爾模式；2）布恩模式；3）納德拉模式；4）諾爾斯模式；多元智能理論觀點下的3種課程觀：1）課程模式的多元化；2）課程設(shè)計的個別化；3）課程實施的情境化。通過“多元智能而教”的課程，通過6種智能活動組織教學：語言；數(shù)理邏輯；視覺空間；音樂；自我認識；認識自然 多元智能課程開發(fā)的5種初步經(jīng)驗：1） 要使相應的課程適合一定情境； 4）營造交互作用的學習環(huán)境；2） 教師要積極參與到課程的開發(fā)； 5）避免形式化地運用多元智能理論；3） 組織教師“智能小組”；職業(yè)導向的職業(yè)技術(shù)課程開發(fā)：1）3種職業(yè)技術(shù)課程：能力本位；群集概念；生計。2）職業(yè)導向的職業(yè)技術(shù)課程開發(fā)的4步驟（1）職業(yè)需求—職業(yè)技術(shù)課程目標確定的主要依據(jù)；（2）職業(yè)分析—職業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容選擇的主要方法；（3）職業(yè)活動順序、職業(yè)技術(shù)課程目標—職業(yè)技術(shù)課程組織的主要依據(jù)；（4）職業(yè)目標是否實現(xiàn)—職業(yè)技術(shù)課程的主要標準。（2）職業(yè)分析—職業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容選擇的5種主要方法：哲學法；內(nèi)省法；功能法；任務分析法；DACUM法。①能力本位課程選擇內(nèi)容的主要方法是DACUM法。③生計教育將職業(yè)分為入門性、技術(shù)性、專門性、行政性、研究性等5個階段，其所需的知識技能具有螺旋上升的結(jié)構(gòu)關(guān)系，課程是根據(jù)5個階段劃分為5種課程；（3）職業(yè)活動順序、職業(yè)技術(shù)課程目標—職業(yè)技術(shù)課程組織的主要依據(jù)；課程組織結(jié)構(gòu)分3種：垂直結(jié)構(gòu)；水平結(jié)構(gòu)；垂直水平結(jié)構(gòu)；①能力本位課程采用垂直結(jié)構(gòu)；②群集課程采取垂直水平結(jié)構(gòu)，課程初始階段采用水平結(jié)構(gòu)，繼而采用垂直結(jié)構(gòu)；③生計課程采用垂直結(jié)構(gòu)，（4）職業(yè)目標是否實現(xiàn)—職業(yè)技術(shù)課程的主要標準。①成果評價標準是：能力本位課程的行為目標及評價內(nèi)容包括3部分：行動；情境；標準。③生計課程的評價標準：學生能否在職業(yè)中獲得發(fā)展。即公開公正公平的原則、科學性和可行性相結(jié)合的原則、理論和實際相統(tǒng)一的原則。堅持客觀標準，堅決反對營私舞弊，弄虛作假。）科學性和可行性二者統(tǒng)一，既要科學全面，又要簡便易行，使審查結(jié)果客觀公正，令人信服。審查課程方案，要貫穿培訓課程的始終，才能全面客觀，促進工作，提高水平。具體講，有4點意義、作用。2）能夠完善培訓項目實施計劃；完善培訓課程方案，實際是完善培訓項目實施計劃，培訓課程開發(fā)通過豐富其內(nèi)容、增加其亮點、匡正其偏頗，完善培訓項目實施計劃。通過方案審定的培訓課程方案，為教學大綱的制定奠定基礎(chǔ)，為培訓教材提供依據(jù)。培訓課程開發(fā)方案的審定，獲得肯定者，能夠有效激勵方案開發(fā)者的積極性和創(chuàng)造性；予以否定的，使方案開發(fā)者接受教訓；提出修改補充完善意見的，能夠提高方案開發(fā)者的思維、開發(fā)能力。首鋼熱連軋薄板人員培訓課程計劃1）培訓目標及總體要求；2）培訓措施及內(nèi)容；3）培訓時限及方式；4）課程設(shè)置和教學安排；5）教學計劃進度表；6）選用參考教材；7）培訓費用支出預算 首鋼熱連軋薄板人員培訓課程開發(fā)方案審定報告按照培訓項目開發(fā)程序，項目審定小組對該培訓課程開發(fā)方案進行審定。達成一致意見。具有如下個性化特點：①教學內(nèi)容新：生產(chǎn)技術(shù)新（需要進行英語全方位教學）；②持續(xù)時間長，投入大（11個月，投資達11項）；④對培訓教師要求嚴（按研究生課程聘請教師）③培訓教學規(guī)格高難度大（多為大學工科教材）；⑤教學方法靈活多樣（講授現(xiàn)場考察軍訓等）（3）培訓課程開發(fā)方案基本涵蓋了課程開發(fā)的基本內(nèi)容，格式正確，文字表達準確簡練；（4）培訓目標適度具體，可操作性強；（5）項目開發(fā)理由充分，依據(jù)可靠，有說服力；（6）培訓對象及培訓內(nèi)容的確定、培訓條件等匹配，針對性強；培訓效果預期合理。3）審定結(jié)論：此方案基本可行，建議報告書撰寫者根據(jù)兩條不足之處予以修改。（狹義）某一職業(yè)科目科目或某項培訓活動的培訓教學內(nèi)容。培訓課程開發(fā)的基礎(chǔ)性工作指一切課程開發(fā)的前期準備，以及中期、后期服務性工作的總和。1培訓課程體系的開發(fā)設(shè)計與培訓目標活動相關(guān)聯(lián)2培訓課程體系具有合理的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在的邏輯性培訓教學大綱是培訓工作主管部門對某項培訓課程或某一課程體系以綱要的形式提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)定，是編寫培訓教材、確定教學目的任務教學時間教學方法的指導性文件，是檢查與評定學員培訓質(zhì)量的標準，是主管部門指導和監(jiān)督培訓工作的一種依據(jù)。特征、關(guān)系類內(nèi)容說明職業(yè)培訓課程的特征 課程目標對社會勞動力需求的直接性 課程設(shè)計中的技能訓練有一定比例界定 理論知識服從于技能要求，具有不系統(tǒng)性 注重經(jīng)濟性和時效性崗位工作要求對課程內(nèi)容設(shè)計影響較大職業(yè)培訓課程與學科性課程的區(qū)別 課程的目標不同 注重時效性的程度不同 課程內(nèi)容、編排形式不同 課程的實行模式不同 課程的評價不同培訓課程與培訓項目的關(guān)系 培訓項目和課程開發(fā)是全局和局部的關(guān)系，可以演繹為：統(tǒng)領(lǐng)和被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系，綱和目的關(guān)系，任務（培訓目標）和載體（培訓內(nèi)容）的關(guān)系。選定、安排課程內(nèi)容和形式224。課程的論證、修改、試用224。選定、安排課程內(nèi)容和形式224。課程的論證、修改、試用224。二、教材審核的6項內(nèi)容：教材內(nèi)容審核；教材結(jié)構(gòu)審核；技能與知識比重審核；定性定量審核；教材界定范圍審核；科學性與思想性審核三、審定基本程序的4個制定步驟：第一步：審定者對教材進行一般性了解；第二步：對反映教材質(zhì)量的靜態(tài)和動態(tài)資料進行具體分析；第三步：撰寫分析報告，提出使用建議和改進建議；第四步：在分析基礎(chǔ)上，對教材評審結(jié)果給予文字結(jié)論。作用：使培訓教材更好地實現(xiàn)培訓目標，達到培訓效果，并使其成為培訓師和學員喜愛的學習讀物。七、示范性培訓教材開發(fā)的3個基本步驟：示范性培訓教材與一般培訓教材開發(fā)在基本目標和內(nèi)容兩方面不同，是本質(zhì)。八、研發(fā)自助式培訓教材2種培訓模式與教材1）個人自助式培訓模式與教材；2）培訓學習中心模式教材；自主培訓模式的教材研發(fā)的三種基本形式：1）文本式；2）多媒體式；3）模擬仿真；九、新培訓教材的3個特點：時代性；發(fā)展性；創(chuàng)新性。十一、培訓教材開發(fā)的4個新理念：現(xiàn)代；可持續(xù)發(fā)展；智力開發(fā)；終身學習。十五、思考和練習培訓教材審定的基本原則和內(nèi)容；1）培訓教材審定的5個原則：精煉求新原則（選材新、定題活，內(nèi)容充實具有新意）；嚴審把關(guān)原則（對各方面一絲不茍，宏觀上按傳授過程內(nèi)在邏輯編寫和學員認知過程安排）；目標導向原則（各項工作以目標實現(xiàn)為導向，以有利于目標實現(xiàn)為原則）；前瞻性原則（對教材進行科技前沿性、技術(shù)領(lǐng)先性內(nèi)容的分析研究）；科學性與思想性相結(jié)合原則（實事求是，科學性和思想性高度統(tǒng)一）2）教材審核的6項內(nèi)容：教材內(nèi)容審核；教材結(jié)構(gòu)審核；技能與知識比重審核；定性定量審核；教材界定范圍審核；科學性與思想性審核示范性培訓教材開發(fā)應把握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（或基本步驟）；1）了解相關(guān)新技術(shù)、新職業(yè)的職業(yè)活動特點和新能力（技術(shù)）要求；2）分析針對新職業(yè)培訓的課程目標；3）確定教材內(nèi)容、形式，按照教材開發(fā)的步驟，進行教材開發(fā)的總體設(shè)計、組織工作。2）XX企業(yè)勞動定額員培訓教材開發(fā)方案我作為主編，負責開發(fā)工作。將教材分為五章第一章勞動定額管理綜述；第二章勞動定額標準；第三章勞動定額標準的制定；第四章勞動定額管理工作；第五章勞動工作政策法規(guī)。胡主編聘請參加公司定額標準制定工作的楊、李二老師。找一本相關(guān)的培訓教材進行分析，并寫出簡要評語。兩新指的是開發(fā)指導思想和觀念新、教材內(nèi)容編排新，一實指的是教材內(nèi)容通俗實用。教材的創(chuàng)新體現(xiàn)在企業(yè)培訓從企業(yè)生產(chǎn)出發(fā)，又回到生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展的整體思路，突出培訓者開發(fā)能力的訓練和提高。3）教材內(nèi)容通俗實用。教材內(nèi)容貼近企業(yè)培訓工作實際，許多案例來自于實際。四個特點：1）教學的實踐性；2）教學培養(yǎng)目標的確定性；3）教學形式靈活多樣；4）教學和生產(chǎn)相結(jié)合 二、企業(yè)培訓師應具備的9種基本素質(zhì)專業(yè)精神與職業(yè)道德；專業(yè)知識與能力；專業(yè)技術(shù)與能力；教學能力；教材規(guī)劃、設(shè)計與編制的能力；教學測驗與計量的能力；職業(yè)教育的專業(yè)能力；人際關(guān)系及技巧的能力；工作場所與課堂管理的能力 三、把握好教學系統(tǒng)設(shè)計的關(guān)鍵點（企培師）把握課程設(shè)計的2個任務：課程形式的確定；課程結(jié)構(gòu)的確定把握課程決策的4個依據(jù):1）社會經(jīng)濟發(fā)展需求和勞動力市場動態(tài)；2）接受培訓服務單位的需求；3）學員的具體情況；4）職業(yè)教育培訓發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境把握教學系統(tǒng)設(shè)計的9個要點或要素：目標、內(nèi)容、教材、模式、策略、評價、組織、時間、空間。培訓教學目標用可觀察的術(shù)語來描述。研究重點放在培訓教學計劃、方法和媒體的選擇上。七、企業(yè)培訓教學設(shè)計的3個基本原則（企培師）：系統(tǒng)綜合原則；針對性原則；最優(yōu)化原則八、企業(yè)培訓的6個教學原則（企培師）尊重成人教學規(guī)律原則遵守企業(yè)培訓發(fā)展規(guī)律的原則教學互動原則個性化原則現(xiàn)場、現(xiàn)實教學原則激發(fā)興趣和創(chuàng)造性學習的原則九、把握好備課的要素（企培師）備課的3要素1明確備課的目的任務2掌握備課的（5個）基本原則3吃透備課的（4個）基本要領(lǐng)教學目的的決定性教學目的的規(guī)定性教學對象的可授性教學方法的適應性教學活動的訓練性領(lǐng)會大綱吃透教材了解學習和實習場地訓練設(shè)備十、組織教學活動的5個環(huán)節(jié)（企培師） 1組織教學；2導入新課；4講授新課；4鞏固新課；5布置課后練習十一、教學模式的基本含義（企培師）模式是再現(xiàn)現(xiàn)實的一種理論性的、簡化的形式。教學模式的結(jié)構(gòu)包含5個因素：理論依據(jù)、目標、實現(xiàn)條件、操作程序、評價十二、教學過程的五個階段（企培師）認識論模式把教學過程分為五個階段：1引起學員的學習動機；2提供必要的感性經(jīng)驗；3形成概念，掌握理論；4鞏固知識，形成技能、技巧；5運用知識，指導實踐十三、企業(yè)培訓師教學考核的5項工作（企培師） 聽課制度（了解3種情況）：企業(yè)培訓師的語言運用情況；企業(yè)培訓師的課堂組織能力；企業(yè)培訓師的應變能力學員意見的反饋；考核與鑒定 ；薪酬的發(fā)放；續(xù)聘與解聘高級培訓師部分一、企業(yè)培訓教學工作重點：教學督導是高級企業(yè)培訓師實施企業(yè)培訓教學管理的核心內(nèi)容，而對企業(yè)培訓師制定的教學實施方案進行審定、指導，則是企業(yè)培訓教學督導工作的重