自主高效課堂研究課題結(jié)題總報告-閱讀頁
2025-04-10 03:33本頁面
【正文】 實效性。，全面提升教學(xué)質(zhì)量為充分利用課堂教學(xué)時間，提高師生教學(xué)的實效性，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，結(jié)合廣大師生課堂教學(xué)實際，進行了深入的剖析，并形成了對課堂教學(xué)有效性探索的針對性建議，通過各個層面的教研活動，貫徹在日常課堂教學(xué)中。教學(xué)目標設(shè)定之后，教師需要大致確定用何種教學(xué)方法來實現(xiàn)這些預(yù)定的目標。每學(xué)期，我們都以年級備課組的方式進行集體備課，下一步將運用電子備課平臺，充分發(fā)揮集體智慧，進行有效備課。有效講授必須能夠吸引學(xué)生的注意，教師在備課時，首先要考慮如何在上課一開始就吸引學(xué)生的注意，在教案中就要設(shè)計好怎樣的方式吸引學(xué)生的注意。要走出“滿堂問”的誤區(qū)，“滿堂問”在目前的課堂教學(xué)中幾乎成為普遍的現(xiàn)象，教師的新習慣是用自己設(shè)定“問題”領(lǐng)著學(xué)生去找尋系列“標準答案”，“滿堂問”與“滿堂灌”相比，雖然形式上讓學(xué)生參與到教學(xué)中，但在本質(zhì)上是一致的，都是沒有把學(xué)生真正當作學(xué)習的主人，沒有給學(xué)生提供自主學(xué)習、獨立思考的空間，沒有從根本上變革學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式。真正有效的提問是傾聽。讓學(xué)生感到教師在傾聽。教師在提問過程中顯示出對學(xué)生的關(guān)注和欣賞，能夠極大的鼓勵學(xué)生回答問題。教師需要容忍“不同”，給予知識上和情感上的鼓勵，必要時教師需要“追問”、“補充”和“賞識”學(xué)生的回答，這會讓學(xué)生感覺教師一直在關(guān)注回答的問題。期望是一種鼓勵，鼓勵并不限于口頭的表揚和賞識。必須讓學(xué)生感到你所布置的任務(wù)是現(xiàn)實的、重要的，你將幫助他們成功地做完，必要時，他們會得到你的幫助，教師對學(xué)生的高期望則可能帶來教師的更大投入。，不斷提高課堂教學(xué)的實效性一個明確的教改思路、一種可資操作的教學(xué)模式，固然為課堂教學(xué)改革提供了可能，然而，教學(xué)改革的關(guān)鍵并不在于形式的變化，而是要充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。（1）有關(guān)小組合作學(xué)習方式的探索。因此，如何提高學(xué)生參與小組合作學(xué)習的意識，培養(yǎng)善于合作、交流的能力，事關(guān)課堂教學(xué)實效性的提高。（2）充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。這種教學(xué)法采取的是雙向溝通的方式，使學(xué)生在課堂上不僅是聽老師授課，而且還能提出自己的見解、觀點，與老師、同學(xué)共同探索，使課堂教學(xué)由原來的單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髦R的過程，讓學(xué)生由以前單純的受教育者轉(zhuǎn)變中成為真正的課堂主人，逐步實現(xiàn)“多維互動、和諧共生”的教學(xué)目標。為學(xué)生提供豐富的信息，將課堂教學(xué)與先進的教學(xué)技術(shù)接軌，使學(xué)生在課堂的學(xué)習過程中既接受正確理論的教育，又能接收到豐富的知識和當前最新的資訊，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，開闊學(xué)生的視野，而且還能增強學(xué)生的學(xué)習先進科學(xué)文化知識的意識，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，增強緊迫感和責任感。通過課題學(xué)習和培訓(xùn)、實踐和反思，在課題研究的逐步實施中，全體實驗教師認真學(xué)習新課程理論，正在接受新的教育理論。堅持以人為本的教育思想，以全新的思想理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以求促進師生關(guān)系，改善課堂氛圍，提高教學(xué)水平。教師基本掌握了提高課堂教學(xué)實效的策略（有效講授、提問、傾聽、反饋、活動、評價等），取得教學(xué)優(yōu)秀成果。每個課題組老師都能根據(jù)自己學(xué)校課題實驗的情況寫出總結(jié)，并將自己的體會整理成論文或教學(xué)實錄。（四）積累了優(yōu)秀教學(xué)論文師們在學(xué)習方式研究這塊園地里積極地進取，推動了我校教學(xué)改革的深入發(fā)展。九、問題及設(shè)想（一）存在問題：，課題研究工作的主動性和實效性還需進一步增強。，我們還缺乏思考和教師的研究?，F(xiàn)在我們更注重行動研究，鼓勵老師多反思，但是，如何評價成果，還有待于成果的檢驗，我們衷心希望專家給予幫助和指導(dǎo)。積極開展集體備課活動和課題研討活動，加大課堂教學(xué)的研究力度。盡管實驗教師參與了相關(guān)的理論培訓(xùn)，教育理論得到充實，但我們畢竟不是專業(yè)的研究人員，課題的研究立足于本校教師的開發(fā)，缺少專業(yè)的引領(lǐng)，在技術(shù)和研究層次上難以得到突破，將影響課題研究的縱深發(fā)展。今后，我們將繼續(xù)以更新觀念為前提，以課堂教學(xué)為重點，加強研究，不斷解決教學(xué)中的新問題。12
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