小學(xué)課題研究：小學(xué)語文“探究”式高效課堂教學(xué)結(jié)題報告-閱讀頁
2025-01-06 13:17本頁面
【正文】 ，在一些主要知識學(xué)習(xí)掌握后，至于學(xué)生還愿意學(xué)什么，怎么學(xué)，這些時間由學(xué)生自由支配，不強(qiáng)求學(xué)生必須按學(xué)習(xí)內(nèi)容去重復(fù) 的耗時間。在教學(xué)中對那些陳舊的、對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作用不大的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，或略學(xué)，或不學(xué)。 第四是 教學(xué)手段和教學(xué)方法開放。 ４ 構(gòu)建 小學(xué)語文 ”探究“式 高效 課堂教學(xué)模式，為教師進(jìn)行創(chuàng)新教育提供依據(jù) “探究“式 課堂教學(xué)是在探究創(chuàng)新的理論指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識的活動，在這一活動中，學(xué)生是“主體”，是“探究者”，教師是“ 主導(dǎo)”，是“引導(dǎo)者”。要想使學(xué)生積極地投身于探究活動，教師必須充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，為學(xué)生營造良好的探究情境。該環(huán)節(jié)關(guān)鍵在于如何創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生積極探究問題的情境。 （ 2） 引探究之法 引探究之法是 指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，親自研究知識發(fā)生發(fā)展的過程，通過自學(xué)、討論、觀察、操作等形式弄清問題的來龍去脈，自己設(shè)法知 其然又知其所以然，掌握知識得出結(jié)論的活動，是以學(xué)生為主，教師為輔的活動。 （ 3） 評探究之果 評價是引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。評價時， 我們 注意 了 以下 兩 方面： 第一是 評價內(nèi)容多元化。第二是 評價形式多樣化。從評價者來說，把教師評價、自我評價，學(xué)生評價相結(jié)合， 每個學(xué)生都參與課堂評價，評價別人，也評價自己，以調(diào)動學(xué)生的參與意識，發(fā)揮評價的整體提升作用，從評價手段來說，在語言評價的基礎(chǔ)上，輔以符號、圖畫、文字、娛樂等多種方式。要吏的能力昨以全面發(fā)展，豐富其知識，開闊其思維，必須將學(xué)生的探究活動延伸至課外，讓學(xué)生到大自然中、社會生活中繼續(xù)探究。 四、 實驗效果 小學(xué)語文 “探究“式 高效 課堂教學(xué)模式的實驗已取得明顯效果，實驗班的學(xué)生明顯 ５ 地表現(xiàn)出了 學(xué)習(xí)興趣濃厚、 善于 分析研究問題、敢問為什么，愿意試一試、觀察敏銳、想象豐富、樂于創(chuàng)新、靈活大膽的特點，使課堂更顯得生動活潑，學(xué)生的個性特長得到了充分的發(fā)揮，各種能力也有了明顯的提高，尤其是學(xué)生創(chuàng)新能力體現(xiàn)得更突出。本課題實驗經(jīng)驗已在本校和全處推廣，收到了良
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