【正文】 盡可能地讓學(xué)生多實(shí)踐，用課件和教師講解來(lái)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)是非常不可取的。對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做進(jìn)一步了解，激發(fā)學(xué)生求知欲望。具體的設(shè)置和應(yīng)用需要教師對(duì)所使用的機(jī)房環(huán)境進(jìn)行深入的了解和前期的實(shí)驗(yàn)，以保證教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)。還可以從 IPv4 資源匱乏引導(dǎo)學(xué)生討論其解決方法，達(dá)到樹立其合理利用現(xiàn)有資源、直面并努力解決問題的觀念。在機(jī)房系統(tǒng)升級(jí)的過程中注意添加相關(guān)的協(xié)議，使局域網(wǎng)的所有機(jī)器都能互相看得到，方便學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。比如按小組要求學(xué)生設(shè)置自己的共享文件夾，每小組有共享圖片、文字、音樂等。 五、教學(xué)資源 相關(guān)知識(shí)與技術(shù) ? LAN 的發(fā)展史 （轉(zhuǎn)載自 在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的初期 ,人們使用的都是大中型計(jì)算機(jī) ,通常簡(jiǎn)稱為主機(jī)。 后來(lái) ,隨著電子技術(shù)的發(fā)展 ,通過終端連到了主機(jī)上 ,從而人們不必進(jìn)入機(jī)房 ,只需從辦公室的終端上便可提交請(qǐng)求。這時(shí)用戶已經(jīng)能夠以交互操作方式向中心機(jī)提交請(qǐng)求。 1981 年出現(xiàn)的 IBM PC 機(jī)的處理能力和存儲(chǔ)能力已經(jīng)可同早幾年的大型機(jī)相媲美。于是出現(xiàn)了資源共享的方式 :磁盤服務(wù)器和共享打印機(jī)。第一個(gè)磁盤服務(wù)器是在CP/M 操作系統(tǒng)下運(yùn)行的。計(jì)算機(jī)中的軟件將公享的硬盤驅(qū)動(dòng)器分成稱為 卷 的區(qū)域，每個(gè)用戶一個(gè)。硬盤通常還包括公用卷 ,使用戶共享信息。文件服務(wù)器無(wú)論在使用戶共享文件方面 ,還是幫助用戶跟蹤他們的文件方面都優(yōu)于磁盤服務(wù)器。 除硬盤驅(qū)動(dòng)器為 PC 用戶共享 外，第二個(gè)供 PC 用戶共享的設(shè)備是打印機(jī)。 利用 LAN 打印服務(wù)器 ,用戶僅可使用與一定文件服務(wù)器相連的打印機(jī) ,或使用與網(wǎng)絡(luò)上任何用戶工作站相連的打印機(jī)。用戶也可將幾個(gè)文件發(fā)送到同一個(gè)打印機(jī)。 其它類型的服務(wù)器也已出現(xiàn) ,如通訊服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器等，將在以后的專題中介紹。 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入 juf 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入 juf ? LAN 的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu) （轉(zhuǎn)載自 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是指用傳輸媒體互連各種設(shè)備的物理布局。 如果一個(gè)網(wǎng)絡(luò)只連接幾臺(tái)設(shè)備 ,最簡(jiǎn)單的方法是將它們都直接相連在一起，這種連接稱為點(diǎn)對(duì)點(diǎn)連接。 圖中有 6 個(gè)設(shè)備 ，在全互連情況下 ,需要 15 條傳輸線路。即使屬于 圖 1 這種環(huán)境 ,在 LAN 技術(shù)中也不使用。 目前大多數(shù) LAN 使用的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有 3 種 : ① 星行拓?fù)浣Y(jié)構(gòu) ② 環(huán)行拓?fù)浣Y(jié)構(gòu) ③ 總線型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu) 星型結(jié)構(gòu)是最古老的一種連接方式，大家每天都使用的電話 都屬于這種結(jié)構(gòu)，如圖 3 所示。 圖 2(a)電話網(wǎng)的星行結(jié)構(gòu) 圖 2(b)以 Hub 為中心的結(jié)構(gòu) 這種結(jié)構(gòu)便于集中控制 ,因?yàn)槎擞脩糁g的通信必須經(jīng)過中心站。端用戶設(shè)備因?yàn)楣收隙C(jī)時(shí)也不會(huì)影響其它端用戶間的通信但這種結(jié)構(gòu)非常不利的一點(diǎn)是 ,中心系統(tǒng)必須具有極高的可靠性 ,因?yàn)橹行南到y(tǒng)一旦損壞，整個(gè)系統(tǒng)便趨于癱瘓。 環(huán)型結(jié)構(gòu)在 LAN 中使用較多。這種結(jié)構(gòu)顯而易見消除了端用戶通信時(shí)對(duì)中心系統(tǒng)的依賴性。于是 ,便有上游端用戶和下游端用戶之稱。如果 N+1 端需將數(shù)據(jù)發(fā)送到 N 端，則幾乎要繞環(huán)一周才能到達(dá) N 端。使用這種結(jié)構(gòu)必須解決的一個(gè)問題是確保端用戶使用媒體發(fā)送數(shù)據(jù)時(shí)不能出現(xiàn)沖突。如果這條鏈路是半雙工操作，只需使用很簡(jiǎn)單的機(jī)制便可保證兩個(gè)端用戶輪流工作。然而，在 LAN 環(huán)境下 ,由于所有數(shù)據(jù)站都是平等的 ,不能采取上 述機(jī)制。 圖 4 這種結(jié)構(gòu)具有費(fèi)用低、數(shù)據(jù)端用戶入網(wǎng)靈活、站點(diǎn)或某個(gè)端用戶失效不影響其它站點(diǎn)或端用戶通信的優(yōu)點(diǎn)。媒體訪問獲取機(jī)制較復(fù)雜。 ? 幾種上網(wǎng)方式的性能特性比較表 計(jì)量單位： BPS(位 /每秒 ) 一位 (Bit)=1/8 字節(jié) (Byte) 比較項(xiàng)目 ADSL 56K Modem ISDN Cable Modem FTTB 傳輸介質(zhì) 普通電話線 普通電話線 普通電話線 有線電視同軸電纜 光纖到樓 網(wǎng)線到戶 最大上傳速度 1M 56K 1B=64K,2B=128K 10M 10M 最大下載速度 8M 56K 1B=64K,2B=128K 10M 10M 用戶終端設(shè)備 ADSL MODEM 和濾波分離器 56K MODEM NT1 和 TA 或含 NT1的 TA Cable Modem 網(wǎng) 卡 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入 juf 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入 juf 電話撥號(hào) 無(wú) 有 有 無(wú) 無(wú) 驅(qū)動(dòng)支持軟件 專線方式： 無(wú)需任何驅(qū)動(dòng) 虛擬撥號(hào)： 遵守 PPPoE 協(xié)議的通訊程序 56K Modem 專用驅(qū)動(dòng)程序 ISDN 專用驅(qū)動(dòng)程序 專用驅(qū)動(dòng)程序 網(wǎng)卡驅(qū)動(dòng) 與計(jì)算機(jī)接口 標(biāo)準(zhǔn)局域網(wǎng)(USB 類 型的除外 ) RS232 串行接口 RS232串行接口或內(nèi)置卡專用接口 內(nèi)置卡專用接口或標(biāo)準(zhǔn)局域網(wǎng) 標(biāo)準(zhǔn)局域網(wǎng) 占線遇忙 不會(huì) 會(huì) 會(huì) 不會(huì) 不會(huì) 提供靜態(tài) IP 可以 極難 難 可以 可以 網(wǎng)絡(luò)使用費(fèi) 有 有 有 有 有 電話通信費(fèi) 無(wú) 有 有 無(wú) 無(wú) 其他服務(wù)項(xiàng)目 有 無(wú) 無(wú) 有 有 打電話的 同時(shí)上網(wǎng) 有 無(wú) 可，速度降為 64K 無(wú) 無(wú) 推薦網(wǎng)站 六、教學(xué)案例 使用局域網(wǎng)交流信息 南京市第十三中學(xué) 包桂霞 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 一：了解網(wǎng)上鄰居的作用，了解什么是工作組、共享資源 二：了解什么是共享文件夾的權(quán)限 過程與方法： 一：掌握查看計(jì)算機(jī)名、工作組的方法 二：熟練掌握查看、獲取網(wǎng)絡(luò)中的共享資源的方法 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入 juf 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入 juf 三：掌握設(shè)置共享文件夾的 方法 四：能根據(jù)不同的情況設(shè)置共享文件夾的訪問類型 情感態(tài)度與價(jià)值觀 一：建立資源共享的意識(shí)，提倡信息共享 二：提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，自我保護(hù)信息的意識(shí) 三：培養(yǎng)尊重他人的共享信息的道德觀念，合理使用共享資源 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：設(shè)置共享文件夾 難點(diǎn)：根據(jù)情況設(shè)置共享文件夾的訪問類型 知識(shí)結(jié)構(gòu) 教學(xué)過程 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入課題“使用局域網(wǎng)交流信息” 上節(jié)課，我們要求預(yù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，搜索有關(guān)素材，制作一份介紹網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的 作品。 蕭伯納曾說： “ 如 果我有一個(gè)思想，你也有一個(gè)思想，彼此交換一下，我們就有兩個(gè)思想，甚至碰撞出更多的思想的火花 ” 。 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與 的 積 極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。為了辨別這些計(jì)算機(jī)，每臺(tái)計(jì)算機(jī)都有一個(gè)名字，例如這臺(tái)電腦叫 d01（操作演示） 二：什么是工作組（教師講解） 顯然，我們的機(jī)房里還有其他電腦，這里只列出了 d 組的機(jī)器，那其他電腦在那里呢？ 雙擊“全部網(wǎng)絡(luò)”，可以看到有 5 個(gè)工作組 在教室里，為了方便管理，把同學(xué)們分成幾個(gè)小組；為了方便管理機(jī)房里的電腦，我也把機(jī)器分成若干個(gè)個(gè)組，這些組就稱作工作組。 學(xué)習(xí)使用本課的學(xué)件 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入 juf 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入 juf 第一個(gè)任務(wù)：熱身任務(wù)，了解局域網(wǎng)的基本信息（學(xué)生自學(xué)） 下面請(qǐng)同學(xué)參考網(wǎng)頁(yè)資料，完成熱身任務(wù)： 查看自己的計(jì)算機(jī)叫什么名字？ 查看自己所在的工作組叫什么名字？ 查看整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，一共有幾個(gè)工作組？ 檢測(cè)：先請(qǐng)同學(xué)回答，然后便操作演示，邊描述操作的過程 根據(jù)網(wǎng)頁(yè)資料 自學(xué)完成 學(xué)生演示 二：嘗試操作學(xué)會(huì) 查看、獲取局域網(wǎng)中的資源 第二個(gè)任 務(wù)：查看、訪問局域網(wǎng)中的共享文件夾（學(xué)生自學(xué)） 根據(jù)操作提示，獲得“意外驚喜” 第一步：找到 WORKGROUPB 工作組中的 B02 電腦 第二步：打開 B02 電腦，找到 “意外驚喜 ”文件夾 第三步：將其中資料粘貼到 D 盤 —〉學(xué)件 —〉知識(shí)庫(kù) 文件夾中 探究操作 （學(xué)生邊操作邊描述） 先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)使用方法一完成 再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)使用方法二完成 （教師總結(jié)） 除了通過網(wǎng)上鄰居找到 b02 外呢，還可以通過查找計(jì)算機(jī)的方法直接找到它。 個(gè)別學(xué)生操作演示 其它學(xué)生觀察 三： 設(shè)置共享文件夾 了解訪問權(quán)限 第 三個(gè)任務(wù)：設(shè)置共享文件夾（學(xué)生自學(xué)） 根據(jù)操作提示， 將 d 盤 “學(xué)件 ”中的 “知識(shí)庫(kù) ”文件夾設(shè)置為共享 具體要求： 1： 共享的名字為“自己的名字” 2：訪問類型是“只讀” 觀察領(lǐng)會(huì) （學(xué)生邊操作邊描述） 學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)一 思考：更改共享的名字會(huì)改變文件在機(jī)器中的名字嗎？ （教師總結(jié)） 1： 更改共享的名字不會(huì)改變文件在自己計(jì)算機(jī)中的名字，但是會(huì)改變文件在網(wǎng)絡(luò)中顯示的名字 。 提問：只讀和完全有什么不同 ? 學(xué)生嘗試回答區(qū)別 （教師總結(jié)） “只讀”：只可以讀取文件，不可以刪除或粘貼文件 “完全”：既可以讀取，又可以對(duì)其中的文件做修改 選擇訪問類型的時(shí)候要慎重，注意保護(hù)自己的文件，同時(shí)尊重他們的共享文件，不做破壞。 大部分同學(xué)能夠根據(jù)提供的幫助網(wǎng)頁(yè)，通過自學(xué)獨(dú)立地完成任務(wù) 課堂上的任務(wù)循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)入深，安排比較合理 少部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，主動(dòng)通過幫助網(wǎng)頁(yè)自學(xué)的意識(shí)不夠 課堂上氣氛不是很活躍，雖然分組競(jìng)賽但是同學(xué)們的參與情況不是很好 網(wǎng)頁(yè)形式的學(xué)件中，大部分是操作提示，如果能加入些理論知識(shí)的介紹 可能會(huì)有助于同學(xué)加深影響和理解 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入 juf 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入 juf 教學(xué)流程 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入 juf 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入 juf 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入 juf 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入 juf 導(dǎo)入 了解局域網(wǎng)知識(shí)： 網(wǎng)上鄰居、工作組 自學(xué)查看計(jì)算機(jī)名、所在工作組 學(xué)生演示 自學(xué)：訪問局域網(wǎng)資源：獲取意外收獲 學(xué)生演示、教師總結(jié) 設(shè)置共享 文件夾：將“知識(shí)庫(kù)”文件夾設(shè)置為共享，只讀 體驗(yàn)操作，給 b02的兩個(gè)共享文件夾中粘貼圖片思考：“只讀”和完全的區(qū)別 學(xué)生演示，教師總結(jié) 將“給我留言”文件夾設(shè)置為共享，訪問類型：完全 學(xué)生演示，教師總結(jié) 使用考試系統(tǒng)，測(cè)試 講評(píng)、總結(jié)考試情況 小結(jié) 優(yōu)秀學(xué)生 有困難的學(xué)生觀看 優(yōu)秀的學(xué)生 有困 難的學(xué)生 優(yōu)秀學(xué)生 有困難的學(xué)生觀看 拓展任務(wù)：將將“給我留言”文件夾設(shè)置為共享，訪問類型：根據(jù)密碼，完全 優(yōu)秀學(xué)生