新課程培訓(xùn)課堂教學(xué)作業(yè)題-閱讀頁
2025-04-09 03:24本頁面
【正文】 情境嗎？請(qǐng)為你的觀點(diǎn)提供依據(jù)或理由。 傳統(tǒng)教學(xué)也注重情境創(chuàng)設(shè)，新課程從以人為本、回歸生活、注重發(fā)展的教育理念出發(fā)，大大豐富了情境的內(nèi)涵，并對(duì)情境創(chuàng)設(shè)提出了新的要求，情境創(chuàng)設(shè)因此成為了新課程課堂教學(xué)改革的一個(gè)熱門話題。：)我也只能舉一些我理解上的意思了,如果我們這節(jié)課是讓學(xué)生理解什么樣的圖形是正方形,長(zhǎng)方形等一些圖形時(shí),老師就可以利用學(xué)生身邊所有能利用的圖形,例如:黑板(長(zhǎng)方形)電視(正方形)等等,圖給孩子直觀感和整體感，容易把握這樣可以讓孩子在聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)可以更好的認(rèn)識(shí)并記住什么樣的圖形是長(zhǎng)方形,這樣的教學(xué)情境會(huì)很有助于學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí). (二)借助動(dòng)作（活動(dòng)）創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境 問題在課堂是必不可少的,如果一堂課下來只有老師在說話,并沒有給學(xué)生提出一些有見解性的問題的話,那么這堂課就不算是一節(jié)完整的課,因?yàn)閷W(xué)生并沒有參與到其來,課堂上是需要老師也學(xué)生的交流的,! 以上就是我對(duì)是不是每節(jié)課都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境的討論. 請(qǐng)列舉或描述你所創(chuàng)設(shè)的你認(rèn)為有價(jià)值的生動(dòng)的教學(xué)情境。課文中，有這么一段話：“……他好象面對(duì)著大海，月亮正從水天相間的地方升來，微波粼粼的海面上霎時(shí)灑遍了銀光。忽然海面上刮起了大風(fēng)，卷起了大浪，被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)接一個(gè)朝著岸邊涌過來……”這是一段語言、音樂與畫面的融合，在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更深入理解課文內(nèi)容，形象了解語言文字，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了這樣的情境?！庇谑牵矣种缹W(xué)生從語言的描述中去想象海面的變化的情景：海上升明月??明月穿微云??明月照巨浪。接下來，我說：“兄妹倆的想象為我們展示了海面變化的美麗畫面?！睅焼枺骸澳敲础对鹿馇肥窃鯓拥哪?？我們一起來欣賞。然后我讓學(xué)生寫出自己的想象。生：“我靜靜地聽著，仿佛來到了一碧千里的大草原。這時(shí)，太陽升起來了。一匹駿馬飛奔而來，接著，兩匹、三匹……來了！來了！呼嘯著，擁擠著的千軍萬馬奔騰而來……”生：“我靜靜地聽著，仿佛來到了小湖邊。照在鏡子般的湖面上。接著，第二條、第三條……一條條魚兒躍起又落下，伴著月光跳起了舞蹈，湖面一片歡騰。在這一情境的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生入情入境，理解了課文內(nèi)容，提高了語言的感悟，同時(shí)對(duì)音樂有了新的理解，為學(xué)習(xí)后文“音樂是情感的流露”，去體會(huì)貝多芬情感的變化，對(duì)理解貝多芬的品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。答：“尊重別人等于尊重自己”，同樣如此，“尊重學(xué)生也等于尊重自己”。所以，在平時(shí)，我習(xí)慣聯(lián)系揣摩自己當(dāng)學(xué)生時(shí)候的心理，從學(xué)生的角度出發(fā)換位思考問題，蹲下身子，注意傾聽學(xué)生的內(nèi)心感受，與學(xué)生平等對(duì)話，以生為本，以生的發(fā)展為本，力爭(zhēng)做他們的良師益友。對(duì)于這個(gè)敏感問題，我向來不覺得有什么，一是因?yàn)檫@是很普遍的現(xiàn)象，二是從心理學(xué)的角度講，對(duì)這類事只能采用淡化，否則，反作用力就會(huì)越佳強(qiáng)烈。這怎么行呢？不行，我要找他談一談。他告訴我，他們倆都是大隊(duì)委，經(jīng)常在一起工作，所以不經(jīng)意的喜歡上了她。他聽了以后一驚。今年該生參加高考，以692分的成績(jī)被清華大學(xué)錄取。”沒想到，我的一次不經(jīng)意的談話會(huì)給他帶來這么大的影響。 有人說“師生關(guān)系就是教育質(zhì)量”。你認(rèn)為應(yīng)該如何建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系？答：（1）教師與學(xué)生的關(guān)系絕不是我管你聽的關(guān)系，在任何時(shí)候，都是信任與關(guān)愛學(xué)生，尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重師生的溝通，這樣才有可能取得良好的教學(xué)效果，課堂教學(xué)不只是教師的教，還有學(xué)生的學(xué)，學(xué)生學(xué)的快樂，教師才會(huì)教的快樂。教育實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，就會(huì)愛屋及烏地喜歡這位教師所進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)，《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個(gè)道理。教師應(yīng)提升自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，在教學(xué)中，形成一種師生互動(dòng)、和諧的氣氛。（2）建立在平等、民主的基礎(chǔ)之上的師生關(guān)系，才可能促進(jìn)共同的發(fā)展。我覺得老師一定要學(xué)會(huì)彎下腰，聽聽學(xué)生的話，學(xué)生的想法；要學(xué)會(huì)經(jīng)常對(duì)學(xué)生笑一笑，讓學(xué)生體會(huì)和感覺到你的關(guān)心，你在注意他，關(guān)注他；老師要學(xué)會(huì)該嚴(yán)時(shí)必嚴(yán)，有原則；要學(xué)會(huì)充當(dāng)學(xué)生心中的多種角色，學(xué)生受委屈時(shí)，可以像家長(zhǎng)一樣的關(guān)心、愛護(hù)他們，有心事時(shí)，老師就是知心姐姐，幫學(xué)生排憂解難…… 請(qǐng)用一個(gè)你自己的教學(xué)案例來闡述你是怎樣用對(duì)話來進(jìn)行教學(xué)的？答：教室里學(xué)生們的情緒高漲，氣氛非常活躍，每個(gè)人臉上讀泛著興奮的紅暈。我不忍打破這種課堂氛圍，于是靈機(jī)一動(dòng)，大聲喊道“想當(dāng)校長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)舉手”。太意外了，舉手得竟然是這個(gè)平時(shí)沉默寡言、上課從不舉手、成績(jī)幾乎再榜上是最差得學(xué)生。我緩過神來，“不錯(cuò)，不錯(cuò)，有勇氣、有志向。雖然這個(gè)羞澀的男孩的回答不是那么的盡如人意，但我卻從他的眼中看到?jīng)Q心和信念。袁杰同學(xué)是個(gè)很有理想的人，只要你好好珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，將來一定會(huì)有所成就的。平時(shí)香火不斷。進(jìn)出的香客、寺內(nèi)的宴席亂作一團(tuán)。假如你是該校的一名學(xué)生，該怎么辦？假如你是該校的校長(zhǎng)，應(yīng)該怎么辦？袁杰同學(xué)回答的就是第二問。上學(xué)期期中考試他的政治成績(jī)49分，在班上排名倒數(shù)第二。本學(xué)期我沒有對(duì)他進(jìn)行特別的指導(dǎo)，期中考試他考了73分。其實(shí)，很多后進(jìn)生之所以對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣、喪失學(xué)習(xí)信心，關(guān)鍵在于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沒有一種成就感，無法激起學(xué)習(xí)動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都有自己的夢(mèng)想，都有前進(jìn)的欲望，之所以他們學(xué)習(xí)上會(huì)不自覺，只是我們沒有找到適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)點(diǎn)而已。的確如此，八年級(jí)的學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成時(shí)期，老師就像黑暗里的一盞明燈，是他們走出迷茫的向?qū)?，所以老師們一定要掌好學(xué)生人生道路的這
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