學習習慣培養(yǎng)開題報告-閱讀頁
2025-04-09 00:28本頁面
【正文】 慣”是指學生的主體在較長的學習過程中，逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學習行為。傳統(tǒng)的學習習慣，包括課前預(yù)習、課后復習、作業(yè)規(guī)范、書寫整潔、集中精力、認真聽講、獨立思考、認真審題、仔細檢查等常規(guī)習慣。學習習慣的形成是一個嚴格訓練、長期積累、逐步上升的過程。 因此，本課題研究的目的是在新課程改革的背景下，積極探索新的教育方法，更新教育觀念，努力培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣，來提高其修養(yǎng)，完善其人格，全面提升學生素質(zhì)，為以后激烈的競爭打下堅實的基礎(chǔ)，為終身學習服務(wù)。 思想上高度重視，切實認識到小課題研究的重要性，對教師自身教學研究是一次提高的機會，對自己今后的教學工作有指導作用。 在課題申請初，我和張霜就制定研究計劃，并選定九年級的學生為研究對象，開展課堂教學研究。 細化工作措施，扎實開展工作。 為使我們明確課題的目標和任務(wù)，在網(wǎng)上觀看專題講座，進行專業(yè)引領(lǐng)；認真學習教育學、心理學和現(xiàn)代教育科學理論，學習報紙雜志上的有關(guān)文章；利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主培訓。 我們始終以課堂為陣地切實開展實驗研究工作，我們每周組織12次常規(guī)性教研活動，通過課堂教學研討、教學設(shè)計、反思、教學案例、教學經(jīng)驗的交流，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整計劃，提高課題研究工作的實效。 （3）細化落實，持之以恒，課堂操練常態(tài)化。我們在進行課題實驗時，采取突出重點、齊抓共管、專人巡查、定期匯報的策略，月月有訓練重點，科科有訓練專項，堂堂有評價反饋，教育者有的放矢，教育效果明顯。其基本過程為： 正確認識——嚴格訓練——形成正確行為——強化訓練——形成良好習慣對已經(jīng)形成不良習慣的孩子，我們還突出抓住三個轉(zhuǎn)化，即不良習慣及錯誤的認識向正確認識的轉(zhuǎn)化；正確認識向正確行為的轉(zhuǎn)化；正確行為向良好習慣的轉(zhuǎn)化。他們由不良習慣轉(zhuǎn)到正確行為，既需要提高認識，又需要行為矯正，特別是需要孩子的意志努力和家長的嚴格訓
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