關(guān)注小學生心理健康培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)-閱讀頁
2025-04-08 02:36本頁面
【正文】 靈感悟?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，活動中，我積極地為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生從內(nèi)心深處進行體會、琢磨，產(chǎn)生共鳴。通過學生的內(nèi)心體驗，讓學生心靈頓悟，調(diào)適自己的心境。②、延伸課外，實際運用。小學生形象記憶能力強。在輔導完《不做“小拖拉”》 這一內(nèi)容后，有許多同學都笑著對我說：“老師，我現(xiàn)在做事情可及時了，再也不拖拉了”。班主任細心關(guān)愛每位學生，正確地引導，使每個孩子能健康、快樂地成長。 學校提出每位教師都要重視對學生進行心理健康教育的要求，使教師樹立關(guān)心學生心理健康意識，成為學生們的良師益友。我在孩子們的成長袋中深情地寫道：希望老師的愛，可以讓你揚起進步的風帆。我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一名男生總是面無表情，不張嘴說話，書包被淘氣的同學扔到窗外都不說，課間不去廁所，曾一天兩次尿濕褲子。于是，我與家長共同配合，采取各種方法對其進行心理上的治療,引導他走出自閉的困擾。 學科滲透心理健康教育，促學生和諧發(fā)展。 以課堂滲透為主渠道，在音、體、美、勞等各學科教學中運用滲透、挖掘、融合、引申、擴展的方法，將心理健康教育融入教材中、課堂上，讓學生在學習文化知識的同時潛移默化地培養(yǎng)學生的非智力因素。在美術(shù)《仙人掌、仙人球》一課教學中，我不僅傳授了畫仙人掌、仙人球的技能技法，還結(jié)合植物的抗旱、抗寒等知識對學生進行了如何適應環(huán)境的改變，努力培養(yǎng)自己的自理、自立、與人相處的能力的教育。 在軍訓活動中愛哭鼻子的“小公主”、嬌氣的“小皇帝”們磨練了意志，鍛煉了堅強勇敢、不怕困難的品質(zhì)。更重要的是通過活動的參與，調(diào)節(jié)心理情緒，使學生的生理、心理機能得到協(xié)調(diào)發(fā)展，在情感、興趣、意志、性格等非智力因素得到健康、和諧地發(fā)展。 還在廣播中帶領(lǐng)學生進行心理測試，并公布答案，讓學生了解自己的問題，并針對不同的問題進行指導，這種形式得到了同學們的喜愛。 社會在日新月異地發(fā)展，生活在校園中的小學生們正茁壯成長。關(guān)注小學生的心理健康教育，努力培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì)，是我們小學教育工作者責無旁貸的工作，我們將繼續(xù)本著“以人的發(fā)展為本”的教育理念，在小學心理活動課中不斷探索、不斷實踐、不斷創(chuàng)新，為小學生的心理健康教育獻上我們的菲薄之力 二00四年五
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