汽車運用與維修專業(yè)自評報告-閱讀頁
2025-04-07 10:09本頁面
【正文】 理論知識和良好的職業(yè)道德素質(zhì)，具有較強的汽車制造、維修能力，在汽車檢測、汽車維修、汽車生產(chǎn)制造、汽車整車銷售、汽車配件銷售等企業(yè)從事車輛維護接待、檢測接待、修理接待、整車銷售、配件銷售等方面的中級職業(yè)技能人才。實施性專業(yè)教學方案符合自治區(qū)教育廳《關(guān)于制定中等職業(yè)學校教學方案的指導(dǎo)意見》（桂教職成〔2006〕74號）的要求；近幾年，能根據(jù)市場用人需求對實施性專業(yè)教學進行滾動修改。 分 準自評等級A 級C 級，有課程開發(fā)團隊和課程改革規(guī)劃與實施方案、行業(yè)專家參與，課程開發(fā)與職業(yè)標準對接，開發(fā)方法和流程科學規(guī)范，能運用工作分析和教學分析方法；，課程設(shè)置與培養(yǎng)目標吻合，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，體現(xiàn)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)；，落實部頒課程教學大綱，措施完善、質(zhì)量有保障，職業(yè)教育與終身學習對接；，課程改革專項經(jīng)費落實。C：有兩項未達標。 分校企共同制定教學計劃、教學大綱，共同確定課程體系，確立專業(yè)核心課程。公共基礎(chǔ)課開足、開齊，課時達到教育行政部門文件要求，落實部頒課程教學大綱，措施完善、質(zhì)量有保障，實現(xiàn)就業(yè)教育與終身學習的有效統(tǒng)一。M4N17課程實施評 標A級評 依 據(jù)企業(yè)專家參與，積極探索課程實施模式改革，建立專業(yè)技能教室、確定典型崗位工作任務(wù)案例，形成以行動導(dǎo)向為主的教學模式；參照企業(yè)生產(chǎn)過程設(shè)計教學過程，依據(jù)典型崗位工作任務(wù)案例，推進項目教學法，推進探究性學習，使學生能“學中做，做中學”，提高教學效果。 建立較豐富的電子教案、課件、教學案例、教學錄像等信息化教學資源。 分 準自評等級A 級C 級A：建立以課程目標為依據(jù)，以學生綜合職業(yè)能力為核心的學業(yè)考核評價體系，學歷證書與職業(yè)資格證書對接；重視過程評價和形成性評價，強化綜合實踐能力考核；廣泛采用筆試、口試、觀測、工件制作、作品評價等方法；實行自評、互評、教師評價結(jié)合。A級評 依 據(jù)建立以課程目標為依據(jù)，以學生綜合職業(yè)能力為核心的學業(yè)考核評價體系。建立多元化評價制度，實行學生自評、互評、教師評價、企業(yè)評價結(jié)合的多元評價主體，實行筆試、口試、觀測、工件制作、作品評價等多元評價方法，重視過程評價和形成性評價。建立企業(yè)評價學生職業(yè)能力制度，在學生畢業(yè)的最后一個學年，由企業(yè)進行考核并做出評價。 分 準自評等級A 級C 級A：校園網(wǎng)技術(shù)先進、功能齊全、使用有效；專業(yè)數(shù)字化教學資源和專業(yè)書刊資料總量充足且能滿足教學需求。A級評 依 據(jù)學校建設(shè)有供師生查詢資料學習知識的校園網(wǎng)，校園網(wǎng)技術(shù)先進、功能齊全、使用有效。學校的圖書館、6萬冊電子圖書，有充足的專業(yè)書刊資料，其中，汽車維修專業(yè)類的專業(yè)圖書10000余冊，期刊800余冊。 分 準自評等級A 級C 級A：按要求使用教育行政部門審定的公共（文化）基礎(chǔ)課教材，專業(yè)課選用教育行政部門發(fā)布的《教學用書目錄》推薦教材，選用符合課程標準的其它教材或按課程標準自編的校本教材；教材選用科學，體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)課改成果。*使用盜版教材，評估一票否決。 分學校嚴格按要求使用教育行政部門審定的公共（文化）基礎(chǔ)課教材。學校選用的教材科學合理，體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)，緊靠課程改革的需求。 分 準自評等級A 級C 級A、建立了比較完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系和學生綜合評價體系，有專門組織或人員負責；監(jiān)控措施得力，反饋及時，指導(dǎo)有效；有較完善的教學督導(dǎo)、聽課評課、評教評學等制度；教師能定期開展社會和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，了解專業(yè)有關(guān)信息，及時反饋到教學改革實踐中，有效調(diào)控教學。A級評 依 據(jù)有完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系。督導(dǎo)結(jié)果與教師績效工資掛鉤，做到監(jiān)控措施得力，反饋及時，指導(dǎo)有效。實行多元化的綜合評價，強化綜合實踐能力考核。制定畢業(yè)生跟蹤走訪制度，主要了解畢業(yè)生的崗位適應(yīng)情況；跟蹤調(diào)查每年應(yīng)不少于1次。M5N22雙證率及就業(yè)質(zhì)量評 標C：近3年該專業(yè)畢業(yè)生“雙證率”85%以上，一次就業(yè)率80%以上，對口就業(yè)率60%以上，用人單位對畢業(yè)生評價的稱職率70%以上，優(yōu)良率40%以上。 分％。近三年，用人單位對該專業(yè)畢業(yè)生綜合評價甚高，學生就業(yè)競爭優(yōu)勢很大，呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面，用人單位的評價中，稱職率達到93％,％?！ 5N23技能比賽評 標C：學校近3年組織該專業(yè)學生參加自治區(qū)專業(yè)技能比賽，并取得三等獎（團體或個人）以上的獎項，或參加市級專業(yè)技能比賽并獲一等獎（團體或個人）以上的獎項。 分2011年榮獲汽車維修基本技能三等獎1個。M6校企合作與社會服務(wù)M6N24校企合作評 標A級評 依 據(jù)汽車運用與維修專業(yè)有較好的校企合作、工學結(jié)合運行機制，企業(yè)積極參與學校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，學校在賀州市合作企業(yè)內(nèi)設(shè)置教學場所，企業(yè)參與實習教學、管理和考核評價。近三年，上述合作企業(yè)連續(xù)錄用我校汽車運用與維修專業(yè)學生。M6N25技能鑒定評 標C：學校具有本專業(yè)對應(yīng)職業(yè)資格證書的培訓(xùn)考評資質(zhì)，發(fā)揮社會培訓(xùn)、技能鑒定及技術(shù)服務(wù)等多種功能。 分具有本專業(yè)對應(yīng)職業(yè)資格證書的培訓(xùn)考評資質(zhì)。第二部分 自評結(jié)果匯總表一 級 指 標二 級 指 標自 評 等 級M專業(yè)設(shè)置與規(guī)模n1專業(yè)設(shè)置An2專業(yè)發(fā)展An3專業(yè)規(guī)模An4職業(yè)培訓(xùn)AM師資隊伍n5專業(yè)帶頭人An6師資結(jié)構(gòu)An7雙師型教師An8師資培養(yǎng)An9教學研究AM實訓(xùn)基地建設(shè)與實訓(xùn)教學n10環(huán)境與制度建設(shè)An11設(shè)備設(shè)施An12實訓(xùn)教學An13頂崗實習AM專業(yè)教學與課程建設(shè)n14常規(guī)管理An15教學方案An16課程體系A(chǔ)n17課程實施An18課程評價An19教學資源An20教材建設(shè)AM專業(yè)質(zhì)量辦學n21質(zhì)量監(jiān)控An22雙證率與就業(yè)質(zhì)量An23技能比賽CM校企合作與社會服務(wù)n24校企合作An25技能鑒定C綜合自評等級A=23；B=0；C=2；D=0優(yōu)秀
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